Рабочая программа позволяет учителю: 1) реализовать в процессе преподавания русского языка
современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего
образования; 2) определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного
предмета «Русский язык» по годам обучения в соответствии с ФГОС СОО (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными Приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от
29.06.2017 № 613, Приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 24.09.2020 № 519, от
11.12.2020 № 712); Примерной основной образовательной программой среднего общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28.06.2016 № 2/16з); Примерной программой воспитания (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от 2.06.2020 № 2/20); 3) разработать
календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса, используя
рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а
также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем
курса.
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания русского
языка в средней общеобразовательной школе, с учётом методических традиций построения школьного
курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный перечень УМК по
русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык государствообразующего народа,
язык межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования общероссийской
гражданской идентичности. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык
является основой социально-экономического, культурного и духовного объединения народов Российской
Федерации.
Изучение русского языка как учебной дисциплины способствует усвоению обучающимися
традиционных российских духовно-нравственных ценностей; воспитанию нравственности, любви к
Родине, ценностного отношения к русскому языку; формированию интереса и уважения к языкам и
культурам народов России и мира; развитию эмоционального интеллекта, способности понимать и уважать
мнение других людей.
Учебный предмет «Русский язык», обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся, является в
школе не только предметом изучения, но и средством овладения другими учебными дисциплинами в сфере
гуманитарных, естественных, математических и других наук. Владение русским языком оказывает
непосредственное воздействие на качество усвоения других школьных предметов, на процессы
формирования
универсальных
интеллектуальных
умений,
навыков самоорганизации и самоконтроля.
Свободное владение русским языком является основой социализации личности, способной к успешному
речевому взаимодействию и социальному сотрудничеству в повседневной и профессиональной
деятельности в условиях многонационального государства.
Базовый курс русского языка на заключительном этапе школьного образования, когда на предыдущем
уровне общего образования освоены основные теоретические знания о языке и речи, сформированы
соответствующие умения и навыки, направлен в большей степени на совершенствование умений эффективно
пользоваться языком в разных условиях общения, повышение речевой культуры старшеклассников,
совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах
функционирования языка.
Системообразующей доминантой содержания базового курса русского языка является направленность
на полноценное овладение культурой речи во всех её аспектах (нормативном, коммуникативном и
этическом), на развитие и совершенствование коммуникативных умений и навыков в учебно-научной,
официально-деловой, социально-бытовой, социально-культурной сферах общения; на формирование
готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию в учебной и практической деятельности.
Важнейшей составляющей учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне являются элементы
содержания, ориентированные на формирование и развитие функциональной (читательской) грамотности
обучающихся — способности свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из
текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.) для их понимания, сжатия,
трансформации, интерпретации и использования в практической деятельности.
В соответствии с принципом преемственности базовый курс русского языка в средней
общеобразовательной школе основывается на тех знаниях и компетенциях, которые сформированы на
предыдущих уровнях образования, и предусматривает систематизацию знаний о языке как системе, его
основных единицах и уровнях; знаний о тексте, включая тексты новых форматов (гипертексты, графика,
инфографика и др.).
В содержании программы выделяются три сквозные линии: «Язык и речь. Культура речи», «Речь.

Речевое общение. Текст», «Функциональная стилистика. Культура речи».
Курс русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный уровень молодого человека,
способного
к
продолжению
обучения
в
системе
среднего
профессионального
и высшего образования.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка на базовом уровне по программам среднего общего образования
являются:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку
как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения на основе
расширения представлений о функциях русского языка в России и мире; о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных ценностей; формирование ценностного отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития и формирования социальных
взаимоотношений; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для
успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения основными понятиями
культуры речи и функциональной стилистики, формирование навыков нормативного употребления
языковых единиц и расширение круга используемых языковых средств; совершенствование
коммуникативных умений в разных сферах общения, способности к самоанализу и самооценке на основе
наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой деятельности, анализа
текста с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой), основной и дополнительной информации;
развитие умений чтения текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.);
совершенствование умений трансформировать, интерпретировать тексты и использовать полученную
информацию в практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии и пунктуации, об
изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование умений анализировать
языковые единицы разных уровней, умений применять правила орфографии и пунктуации, умений
определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература»
и является обязательным для изучения. Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в
Рабочей программе, соответствует ФГОС СОО, Примерной основной образовательной программе среднего
общего образования. Учебным планом на изучение русского языка на базовом уровне отводится 136 часов:
в 10 классе — 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе — 68 часов (2 часа в неделю) в очной форме
обучения; в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 12 классе – 68
часов (2 часа в неделю) в очно-заочной форме обучения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися рабочей программы по русскому языку на уровне
среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения; взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися Рабочей программы по русскому языку на уровне
среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией, системой ценностных ориентаций, позитивных убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества; расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в

части:
Гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей,
в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературных произведений,
написанных на русском языке;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
Патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России; достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой
личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку.
Физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому
здоровью.
Трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе
изучения русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к деятельности филологов,
журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и

общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися Примерной рабочей
программы по русскому языку среднего общего образования у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, видеть направление развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение,
способность проявлять гибкость и адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать эмоциональное состояние
других людей и учитывать его при осуществлении коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться о
них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты с учётом собственного речевого и читательского
опыта.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и обобщения языковых
единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка,
функционально-смысловых типов, жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного речевого и
читательского опыта.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе в контексте изучения
учебного предмета «Русский язык», способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе по русскому языку; его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании
учебных
и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической, терминологией,
общенаучными ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных жизненных
ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии её решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные средства и способы
действия — в профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные способы решения проблем.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных типов,

самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица, схема и др.);
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной безопасности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строить
высказывание.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого
члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению:
составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания; постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению.
Принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о лингвистике как
науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику, отражающую
традиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных текстах и публицистике;

объяснять значения данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и др.); комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и
культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России, одного из мировых языков (с опорой на
статью 68 Конституции Российской Федерации, ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», ФЗ
«О языках народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и
его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни языковой
системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи, приводить
соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности, уместности,
точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков, некоторых
согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения
соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного русского
литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения
лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности использования стилистически
окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь иностранных слов,
фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения
особенностей употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения
морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имён
существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов, причастий,
деепричастий,
наречий
(в
рамках
изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.

Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения соблюдения
орфографических правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём устных монологических
высказываний — не менее 100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский проект на
лингвистическую и другие темы; использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей,
приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и др. (объём текста для чтения — 450—500 слов; объём прослушанного
или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать
основные
нормы
речевого
этикета
применительно
к
различным
ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и т. п.; использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения,
повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в нём
информации в речевой практике.
Понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно/на
слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей,
приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст,
графику,
инфографику
и др. (объём текста для чтения — 450—500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв, рецензия и др.).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические, грамматические и речевые
ошибки.
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность/неуместность употребления разговорной и
просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность/неоправданность употребления иноязычных
заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и т. д.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в рамках изученного).

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения основных норм согласования
сказуемого с подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова в
словосочетании, употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов
(в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил
современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, научный, публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения,
национальный язык русского народа, один из мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык, просторечие, народные
говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,
словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). Орфографические и
пунктуационные правила (обзор, общее представление). Стилистические нормы современного русского
литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь иностранных слов.
Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный
словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь. Орфографический словарь.
Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение). Фонетический анализ слова.
Изобразительно-выразительные средства фонетики (повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском
языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение, обобщение). Лексический анализ
слова. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение,
гипербола, сравнение (повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Многозначные слова и
омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная.
Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая, сниженная. Эмоциональнооценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и пр.). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение, обобщение). Морфемный и
словообразовательный анализ слова. Словообразовательные трудности (обзор). Особенности употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Морфологический анализ слова.
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка (общее представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного
местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить, убедить,
выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм
прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и разделы русской
орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление прописных
и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы — и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и её компоненты
(адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание контакта,
демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения говорящего к партнёру и др.).
Устойчивые формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и т. п.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная мысль), план и
композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления
публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационно-смысловая переработка
прочитанного и прослушанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и др.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.

11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка (общее представление).
Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление
обиходно-разговорной речи, иноязычные заимствования и т. д.) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический анализ словосочетания и
предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция,
вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза;
риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы согласования сказуемого с
подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим,
выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своём составе
числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или
числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим
при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы
управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Пунктуационный анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них: знаки препинания в конце
предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки препинания между частями
сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма (повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:
неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной
речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и др. (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля:
отвлечённость, логичность, точность, объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и др. (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официальноделового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:
закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и др.
(обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных разновидностей языка
(повторение, обобщение). Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
10 КЛАСС (очная форма обучения)
2 ч в неделю, всего 68 ч
№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ
1

Повторение и обобщение изученного в 59 классах

2

Слитное и раздельное написание не со словами
разных частей речи. Запятая в простом и сложном
предложении. Двоеточие в простом и сложном
предложении. Тире в простом и сложном предложении

Выбирать слитное или раздельное написание не со словами
разных
частей
речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2

Язык как знаковая система.
Основные функции языка.
Лингвистика как наука

1

Знаки неязыковые и языковые. Язык как система знаков Анализировать неязыковые знаки, выявлять характерные признаки
особого рода. Языковые единицы и их отношение к знака. Сравнивать языковые и неязыковые знаки. Выявлять специфику
знакам. Язык как средство общения и формирования языкового знака по сравнению с другими (неязыковыми) знаками (на
мысли. Русский язык как объект научного изучения
отдельных примерах). Выступать перед аудиторией с докладом;
представлять реферат, исследовательский проект на лингвистическую
и другие темы; использовать образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных
задач.

3

Язык и культура

1

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
языке традиционных российских духовно-нравственных значения; лексику, отражающую традиционные российские духовноценностей, культуры русского и других народов России и нравственные ценности в художественных текстах и публицистике;
мира
объяснять значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них
культуры и истории русского народа (в рамках изученного)

4

Русский язык — государственный язык
Российской
Федерации,
средство
межнационального
общения,
национальный язык русского народа,
один из мировых языков

1

Внутренние и внешние функции русского языка. Русский Анализировать текст статьи 68 Конституции Российской Федерации,
язык — государственный язык Российской Федерации, ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках
средство межнационального общения, национальный язык народов Российской Федерации». Комментировать функции русского
русского народа, один из мировых языков
языка как государственного языка Российской. Федерации и языка
межнационального общения народов России, одного их мировых
языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации,
ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках
народов Российской Федерации»)

5

Формы существования русского
национального языка

2

Формы существования русского национального языка. Различать и характеризовать основные признаки литературного языка,
Литературный язык, просторечие, народные говоры, просторечия, народных говоров, профессиональных разновидностей,
профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль жаргона, арго. Выявлять особенности литературного языка в отличие
литературного языка в обществе
от других форм существования русского литературного языка.

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
Характеризовать роль русского литературного языка в обществе.
Анализировать и оценивать текст (устный и письменный) с точки
зрения
уместности
использования
диалектной
лексики,
профессионализмов (с опорой на толковые словари, диалектные
словари, «Толковый словарь живого великорусского языка»
В. И. Даля), с точки зрения этичности употребления просторечных
слов и выражений, жаргона. Использовать знания о формах
существования русского национального языка в речевой практике

ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
6

Язык как система. Единицы и уровни
языка, их связи и отношения Система
языка, её устройство, функционирование

1

Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи и Характеризовать единицы разных уровней языка в предъявленном
отношения (повторение, обобщение)
тексте, приводить примеры взаимосвязи между ними

7

Культура речи как раздел лингвистики

1

Основные аспекты культуры
коммуникативный и этический

2

Понятие нормы литературного языка. Норма обязательная Различать виды норм русского литературного языка, приводить
и
допускающая
выбор
(общее
представление). соответствующие примеры. Анализировать и характеризовать устный
Орфоэпические (произносительные и акцентологические), и письменный текст с точки зрения уместности, точности, ясности,
лексические,
словообразовательные,
грамматические выразительности речи, с точки зрения соблюдения этических норм.
(морфологические и синтаксические) нормы (обзор, общее Использовать синонимические ресурсы русского языка для более
представление). Орфографические и пунктуационные точного выражения мысли и усиления выразительности речи.
правила (обзор, общее представление). Стилистические Осуществлять выбор наиболее точных языковых средств в
нормы современного русского литературного языка соответствии со сферами и ситуациями речевого общения
(общее представление)
Качества хорошей речи:
коммуникативная целесообразность, уместность, точность,
ясность, выразительность речи

1

Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь Характеризовать основные виды лингвистических словарей, их
омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь назначение. Комментировать строение словарной статьи основных
синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. словарей русского языка. Использовать основные лингвистические
Диалектный
словарь.
Фразеологический
словарь. словари и справочники в учебной деятельности
Словообразовательный
словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь

8 Языковая норма, её основные признаки и
функции. Виды языковых норм. Качества
хорошей речи

9

Основные виды словарей

речи:

нормативный, Характеризовать понятие культуры речи и соответствующий раздел
лингвистики. Комментировать аспекты (компоненты) культуры речи,
приводить соответствующие примеры

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

10 Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики (повторение, обобщение).
Изобразительно-выразительные средства
фонетики (повторение, обобщение)

1

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Основные Выполнять фонетический анализ слова. Определять изобразительнопонятия
фонетики
(повторение,
обобщение). выразительные средства фонетики в тексте, характеризовать их
Фонетический
анализ
слова.
Изобразительно- стилистическую роль
выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация

11 Орфоэпические (произносительные
акцентологические) нормы

2

Основные
нормы
современного
литературного Анализировать и характеризовать особенности произношения
произношения: произношение безударных гласных звуков, безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
некоторых
согласных,
сочетаний
согласных. согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Произношение
некоторых
грамматических
форм. Оценивать и корректировать высказывания с точки зрения соблюдения
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы основных произносительных и акцентологических норм современного
ударения в современном русском языке
русского
литературного
языка.
Соблюдать
основные
произносительные и акцентологические нормы современного русского
литературного языка. Использовать орфоэпический словарь

и

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
12 Лексикология и фразеология как разделы
лингвистики.
Изобразительновыразительные средства лексики

2

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Выполнять лексический анализ слова. Приводить примеры
Основные понятия лексикологии и фразеологии. изобразительно-выразительных средств лексики. Анализировать и
Лексический
анализ
слова.
Изобразительно- характеризовать текст с точки зрения использованных в нём
выразительные средства лексики: эпитет, метафора, изобразительно-выразительных средств лексики. Комментировать
метонимия,
олицетворение,
гипербола,
сравнение стилистическую роль использованных в тексте изобразительно(повторение, обобщение)
выразительных средств лексики. Использовать толковый словарь

13 Основные
лексические
нормы
современного русского литературного
языка

3

Выбор слова в зависимости от его лексического значения. Определять лексическое значение слова. Различать многозначные
Многозначные слова и омонимы, их употребление. слова и омонимы, употреблять их в соответствии с лексическими
Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. значениями. Подбирать синонимы и антонимы к слову, строить
Иноязычные слова и их употребление. Выбор слова в синонимические
ряды.
Сравнивать
слова,
входящие
в
зависимости от его лексической сочетаемости. Речевая синонимическую/антонимическую
пару,
синонимический
ряд,
избыточность как нарушение лексической нормы характеризовать их значения.
Выбирать нужное слово из ряда
(тавтология, плеоназм)
синонимов. Различать паронимы, определять их лексические значения.
Употреблять синонимы, антонимы, паронимы в соответствии с их
лексическими значениями. Употреблять слово с учётом его
лексической сочетаемости. Употреблять иноязычные слова с учётом
коммуникативной целесообразности. Анализировать, оценивать и
корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского
литературного языка. Анализировать текст с точки зрения речевой
избыточности. Корректировать текст с целью устранения плеоназма и
тавтологии. Использовать толковый словарь, словарь омонимов,
словарь иностранных слов, словарь синонимов, словарь антонимов,
словарь паронимов

14 Функционально-стилистическая окраска

1

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика Различать слова, соответствующие нормам литературного языка

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков
слова

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

общеупотребительная,
разговорная
и
книжная; (стилистически нейтральные, книжные, разговорные), и слова, не
особенности использования. Особенности употребления соответствующие
нормам
литературного
словоупотребления
просторечных, жаргонных и диалектных слов
(просторечные слова, диалектизмы, жаргонизмы). Характеризовать
слово с точки зрения функционально-стилистической окраски.
Анализировать, оценивать и корректировать высказывания с точки
зрения использования книжных и разговорных, просторечных слов,
диалектизмов и жаргонизмов. Употреблять функциональностилистически окрашенные слова с учётом речевой ситуации.
Использовать толковый словарь, диалектные словари, «Толковый
словарь живого великорусского языка» В. И. Даля

15 Функционально-стилистическая окраска
слова

1

Нейтральная, высокая, сниженная лексика. Эмоционально- Различать устаревшую и новую лексику, высокие (торжественные) и
оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, сниженные слова и словосочетания. Анализировать устный и
шутливое
и
пр.).
Уместность
использования письменный текст с точки зрения уместности использования в нём
эмоционально-оценочной лексики
высокой и сниженной лексики; эмоционально-оценочных слов.
Употреблять экспрессивно-стилистическую, эмоционально-оценочную
лексику с учётом речевой ситуации. Использовать толковый словарь

16 Фразеология русского языка. Крылатые
слова

1

Особенности употребления фразеологизмов и крылатых Определять значения фразеологических оборотов и крылатых слов.
слов
Употреблять фразеологические обороты и крылатые слова с учётом
речевой ситуации. Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения
лексических норм современного русского литературного языка.
Использовать фразеологический словарь, словарь крылатых слов

17 Проверочная
работа
«Лексикология
и
Лексические нормы»

1

по
теме
фразеология.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
18 Морфемика и словообразование как
разделы
лингвистики
(повторение,
обобщение)

1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова
Основные понятия морфемики и словообразования
(повторение,
обобщение).
Морфемный
и
словообразовательный анализ слова

19 Словообразовательные нормы

2

Словообразовательные трудности (обзор). Аббревиатуры Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
инициальные, слоговые, состоящие из сочетания собственные) с точки зрения особенностей употребления аббревиатур.
начальной части слова с целым словом и др. Род и Соблюдать нормы употребления аббревиатур. Использовать школьный
склонение аббревиатур
словообразовательный словарь
МОРФОЛОГИЯ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

20 Морфология как раздел лингвистики

1

Основные понятия морфологии как раздела лингвистики. Выполнять морфологический анализ слова. Характеризовать
Морфологический
анализ
слова.
Особенности особенности употребления в тексте слов разных частей речи,
употребления в тексте слов разных частей речи
комментировать их стилистические функции

21 Морфологические нормы современного
русского литературного языка. Основные
нормы
употребления
имён
существительных

1

Морфологические
нормы
современного
русского Анализировать и характеризовать особенности образования и
литературного языка (общее представление).
употребления форм имён существительных.
Оценивать
и
Основные нормы образования и употребления форм имён корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
существительных
(формы
именительного
падежа зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
множественного
числа;
родительного
падежа нормы употребления имён существительных. Использовать словари
единственного и множественного числа; род иноязычных грамматических трудностей, справочники
слов)

22 Основные нормы употребления имён
прилагательных

1

Основные нормы образования и употребления форм Анализировать и характеризовать особенности образования и
качественных имён прилагательных (формы простой и употребления форм степеней сравнения, краткой формы имени
составной сравнительной и превосходной степеней прилагательного. Оценивать и корректировать высказывания (в том
сравнения; краткая форма)
числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических
норм.
Соблюдать
основные
нормы
употребления
имён
прилагательных. Использовать словари грамматических трудностей,
справочники

23 Основные нормы употребления имён
числительных

1

Основные нормы образования и употребления падежных Анализировать и характеризовать образование и употребление
форм количественных, порядковых и собирательных падежных форм количественных, порядковых и собирательных
числительных
числительных. Оценивать и корректировать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм.
Употреблять имена числительные в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Использовать словари
грамматических трудностей, справочники

24 Основные
местоимений

1

Нормы склонения и употребления личных местоимений и Анализировать и характеризовать особенности употребления формы 3возвратного местоимения себя
го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя.
Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
морфологических
норм.
Употреблять личные местоимения и возвратное местоимение в
соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники

1

Основные нормы образования и употребления некоторых Анализировать и характеризовать особенности образования и
личных форм глагола (типа победить, убедить, употребления некоторых личных форм глагола, возвратных и
выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; невозвратных глаголов (в рамках изученного). Оценивать и
образования некоторых глагольных форм: форм корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
прошедшего времени глаголов с суффиксом -ну-, форм зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
повелительного наклонения
нормы употребления некоторых личных форм глагола, возвратных и
невозвратных глаголов в соответствии с нормами современного

нормы

употребления

25 Основные нормы употребления глаголов

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
русского литературного языка (в рамках изученного). Использовать
словари грамматических трудностей, справочники

26 Проверочная
работа
по
теме
«Морфология. Морфологические нормы»

1
ОРФОГРАФИЯ. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОРФОГРАФИИ

27 Орфография как раздел лингвистики

1

Принципы
и
разделы
русской
орфографии. Приводить примеры, иллюстрирующие принципы и разделы русской
Орфографический анализ слова. Правописание морфем; орфографии. Выполнять орфографический анализ слова. Соблюдать
слитные, дефисные и раздельные написания; употребление орфографические нормы. Использовать орфографические словари
прописных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов

28 Правописание гласных и согласных в
корне

2

Правила
правописания
слов
с
безударными Сравнивать слова с орфограммами в корне. Осуществлять выбор
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися правила, регулирующего верное написание гласных и согласных в
гласными в корне. Правила правописания слов с корне. Выполнять орфографический анализ слов с орфограммами в
проверяемыми и непроверяемыми звонкими и глухими, корне. Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
непроизносимыми, удвоенными согласными в корне
орфографических правил. Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари

29 Употребление разделительных ъ и ь

1

Правила правописания слов с разделительными ъ и ь

30 Правописание приставок. Буквы ы — и
после приставок

1

Правила
правописания
слов
с
неизменяемыми Сравнивать слова с неизменяемыми приставками, приставками на -з (приставками, приставками на -з (-с), приставками пре- и с), приставками пре- и при-, буквами ы — и после приставок.
при-. Правила правописания слов с буквами ы — и после Осуществлять выбор правила, регулирующего написание слов с
приставок
неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), приставками преи при-, буквами ы — и после приставок. Выполнять орфографический
анализ слов с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с),
приставками пре- и при-, буквами ы — и после приставок.
Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
орфографических правил. Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари

31 Правописание суффиксов

2

Правила правописания суффиксов имён существительных, Осуществлять выбор правила, регулирующего написание имён
имён прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий,
наречий
деепричастий, наречий с орфограммой в суффиксах. Выполнять
орфографический
анализ
имён
существительных,
имён

Сравнивать слова с разделительными ъ и ь. Осуществлять выбор
правила, регулирующего написание слов с разделительными ъ и ь.
Выполнять орфографический анализ слов с разделительными ъ и ь.
Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
орфографических правил. Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий с
орфограммой в суффиксах. Анализировать текст с точки зрения
соблюдения
в
нём
орфографических
правил.
Применять
орфографические правила в речевой практике. Использовать
орфографические словари

32 Правописание н и нн в словах различных
частей речи

2

Правила правописания н и нн в именах существительных, Сравнивать имена существительные, имена прилагательные, глаголы,
именах прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях
причастия, наречия с н и нн в суффиксах. Осуществлять выбор
правила, регулирующего написание н и нн в суффиксах имён
существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий,
наречий.
Выполнять
орфографический
анализ
употреблённых в тексте имён существительных, имён прилагательных,
глаголов, причастий, наречий с н и нн в суффиксах. Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических правил.
Применять орфографические правила в речевой практике.
Использовать орфографические словари

33 Правописание не и ни

1

Правила правописания слов с не и ни (не и ни в Сравнивать примеры правописания не и ни. Разграничивать правила
отрицательных
и
неопределённых
местоимениях, правописания не и ни. Осуществлять выбор правила, регулирующего
наречиях при двойном отрицании, в восклицательных и верное написание не и ни. Выполнять орфографический анализ
вопросительных предложениях, устойчивых оборотах, употреблённых в тексте примеров написания не и ни. Анализировать
сложноподчинённых предложениях с придаточными текст с точки зрения соблюдения орфографических правил.
уступительными)
Применять орфографические правила в речевой практике.
Использовать орфографические словари

34 Правописание
окончаний
имён
существительных, имён прилагательных
и глаголов

2

Правила
безударных
имён
имён
и глаголов

35 Слитное,
дефисное
написание слов

2

Правила слитного, дефисного и раздельного написания Сравнивать
примеры
слитного,
дефисного
сложных имён существительных, имён прилагательных, и раздельного написания сложных имён существительных, имён
наречий, предлогов, союзов, частиц
прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц. Осуществлять
выбор правила, регулирующего слитное, дефисное и раздельное
написание имён существительных, имён прилагательных, наречий,

и

раздельное

правописания Сравнивать имена существительные, имена прилагательные, глаголы с
окончаний безударными
окончаниями.
Осуществлять
выбор
правила,
существительных, регулирующего верное написание имён существительных, имён
прилагательных прилагательных, глаголов с безударными окончаниями. Выполнять
орфографический
анализ
употреблённых в тексте имён существительных, имён прилагательных,
глаголов
с безударными окончаниями. Анализировать текст с точки зрения
соблюдения
в
нём
орфографических
правил.
Применять
орфографические
правила
в речевой практике. Использовать орфографические словари

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
предлогов, союзов, частиц. Выполнять орфографический анализ
примеров
слитного,
дефисного
и
раздельного
написания
употреблённых в тексте сложных имён существительных, имён
прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц. Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических правил.
Применять орфографические правила. Использовать орфографические
словари

36 Проверочная
"Орфография.
орфографии"

работа
по
Основные

теме
правила

1

РЕЧЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
37 Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности

1

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, Создавать устные монологические и диалогические высказывания
говорение, письмо. Основные особенности каждого вида различных типов и жанров. Употреблять языковые средства с учётом
речевой деятельности. Культура чтения, аудирования, речевой ситуации (объём устных монологических высказываний — не
говорения и письма
менее 100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8
реплик). Выступать перед аудиторией с докладом; представлять
реферат, исследовательский проект на лингвистическую и другие
темы.
Использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных
задач. Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы информационносмысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов,
включая гипертекст, графику, инфографику и др. (объём текста для
чтения — 450—500 слов; объём прослушанного или прочитанного
текста для пересказа от 250 до 300 слов); объём сочинения — не менее
150 слов.

38 Речевое общение и его виды. Основные
сферы речевого общения. Речевая
ситуация и её компоненты

1

Общение как одна из главных потребностей человека. Иметь представление о нормах речевого поведения в официальных и
Роль общения в жизни человека. Виды речевого общения: неофициальных ситуациях общения. Учитывать в процессе речевого
официальное и неофициальное. Основные сферы речевого общения речевую ситуацию. Выбирать речевую тактику и языковые
общения. Речевая ситуация и её компоненты (адресант и средства с учётом речевой ситуации. Анализировать и оценивать
адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации
общения)
общения, успешности в достижении прогнозируемого результата

39 Речевой этикет

1

Основные функции речевого этикета (установление и Характеризовать нормы речевого этикета применительно к различным
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
и вежливости, уважительного отношения говорящего к адресанта/адресата и т. п. Использовать правила русского речевого
партнёру и др.). Устойчивые формулы русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официальноэтикета применительно к различным ситуациям деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание
официального/неофициального
адресанта/адресата
и т. п.

40 Публичное выступление

2

общения,

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
статусу коммуникации

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, Различать основные виды публичной речи по их основной цели.
основной тезис (основная мысль), план и композиция Анализировать образцы публичной речи с точки зрения её
публичного выступления. Виды аргументации. Выбор композиции, аргументации, языкового оформления, достижения
языковых средств оформления публичного выступления с поставленных коммуникативных задач. Выступать перед аудиторией
учётом его цели, особенностей адресата, ситуации сверстников с небольшой информационной, убеждающей речью
общения
ТЕКСТ. ИНФОРМАЦИОННО-СМЫСЛОВАЯ ПЕРЕРАБОТКА ТЕКСТА

41 Текст,
его
основные
(повторение, обобщение)

признаки

1

Цельность, членимость, относительная законченность Характеризовать текст с точки зрения соответствия основным
текста. Связность текста. Способы связи предложений и признакам. Выявлять способы и средства связи предложений и абзацев
абзацев в тексте. Средства связи предложений и абзацев в в тексте. Использовать знание признаков текста в процессе его
тексте: лексические, морфологические, синтаксические создания и корректировки
(повторение, обобщение)

42 Логико-смысловые отношения между
предложениями
в
тексте
(общее
представление)

1

Причинно-следственные
отношения
между Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
предложениями в тексте (приведение доводов и примеров, тексте. Характеризовать логико-смысловые отношения между
выведение следствия и др.). Отношения сопоставления и предложениями в тексте. Корректировать текст с учётом знаний о
противопоставления (аналогия, антитеза)
логико-смысловых отношениях между предложениями в тексте

43 Информативность
информации в тексте

2

Текст как информационное целое. Основная и Анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную
дополнительная,
фактуальная,
концептуальная
и и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
подтекстовая информация текста. Тексты новой природы: зрительно/на слух. Использовать разные формы предъявления
гипертекст, графика, инфографика и др.
информации

44 Информационно-смысловая переработка
текста. План. Тезисы. Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия

4

План простой и сложный; назывной, вопросный. Осуществлять информационно-смысловую переработку прочитанного
Особенности тезисов, конспекта как вторичных текстов. и прослушанного текста. Предъявлять информацию текста в форме
Обязательные
структурные
компоненты
реферата, плана (простого и сложного; назывного, вопросного), в форме тезисов,
аннотации. Реферат на основе одного или нескольких конспекта. Создавать реферат на основе одного или нескольких
источников. Основные структурные компоненты отзыва, источников. Составлять аннотацию, отзыв, рецензию
рецензии

45 Проверочная
работа на тему "Текст.
Информационно-смысловая переработка
текста"

1

46 Сочинение

1

текста.

Виды

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 10 КЛАССЕ
47 Повторение и обобщение изученного в 10
классе. Культура речи. Орфография.
Пунктуация. Текст

4

Морфологические
нормы
современного
русского Анализировать и характеризовать особенности образования и
литературного языка (общее представление). Основные употребления форм имён существительных.
Оценивать
и
нормы образования и употребления форм имён корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
существительных
(формы
именительного
падежа зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
множественного
числа;
родительного
падежа нормы употребления имён существительных. Использовать словари
единственного и множественного числа; род иноязычных грамматических трудностей, справочники.
Приводить примеры,
слов). Принципы и разделы русской орфографии. иллюстрирующие принципы и разделы русской орфографии.
Орфографический анализ слова. Правописание морфем; Выполнять
орфографический
анализ
слова.
Соблюдать
слитные, дефисные и раздельные написания; употребление орфографические нормы. Использовать орфографические словари
прописных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
11 КЛАСС (очная форма обучения)
2 ч в неделю, всего 68 ч
№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 10 КЛАССЕ
1

Повторение и обобщение изученного в
10 классе

2

Морфологические
нормы
современного
русского Анализировать и характеризовать особенности образования и
литературного языка (общее представление). Основные употребления форм имён существительных. Оценивать и
нормы образования и употребления форм имён корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
существительных
(формы
именительного
падежа зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
множественного
числа;
родительного
падежа нормы употребления имён существительных. Использовать словари
единственного и множественного числа; род иноязычных грамматических трудностей, справочники. Приводить примеры,
слов). Принципы и разделы русской орфографии. иллюстрирующие принципы и разделы русской орфографии.
Орфографический анализ слова. Правописание морфем; Выполнять
орфографический
анализ
слова.
Соблюдать
слитные, дефисные и раздельные написания; употребление орфографические нормы. Использовать орфографические словари
прописных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2

Культура речи
в экологическом аспекте

2

3

Сочинение

1

Экология
как
наука,
экология
языка
(общее Выражать в устной и письменной форме отношение к культуре языка
представление). Культура речи как часть здоровой (от уровня бытового общения до состояния литературного языка в
окружающей языковой среды. Проблемы речевой целом).
Анализировать,
оценивать
и
комментировать
культуры в современном обществе (стилистические уместность/неуместность употребления разговорной и просторечной
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной лексики, сленга, жаргонизмов; оправданность/неоправданность
речи, иноязычные заимствования и т. д.) (обзор, употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого
повторение, обобщение)
этикета, этических норм в речевом общении и т. д.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
СИНТАКСИС. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
4 Синтаксис как раздел
(повторение, обобщение)
5

лингвистики

2

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные понятия Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
синтаксиса. Синтаксический анализ словосочетания и сложного предложения
предложения (повторение, обобщение)

Изобразительно-выразительные средства
синтаксиса

2

Изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса. Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно- русского языка (в рамках изученного). Характеризовать особенности
ответная форма изложения, градация, инверсия, употребления в тексте изобразительно-выразительных средств
лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; синтаксиса, комментировать их стилистические функции
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание,

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
6

Синтаксические нормы. Основные
нормы согласования сказуемого с
подлежащим

2

Порядок слов в предложении. Основные нормы Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим (в
входят
слова
множество,
ряд,
большинство, рамках изученного). Корректировать текст с точки зрения основных
меньшинство;
с
подлежащим,
выраженным норм
согласования
сказуемого
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять с подлежащим. Соблюдать синтаксические нормы. Использовать
человек); имеющим в своём составе числительные, словари грамматических трудностей, справочники
оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе
числительные два, три, четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным

7

Основные нормы управления

2

Основные нормы управления: правильный выбор Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
падежной или предложно-падежной формы управляемого зрения употребления падежной и предложно-падежной формы
слова (разъяснение ч е г о?, указал н а ч т о ?; беспокоиться управляемого слова (в рамках изученного). Корректировать текст с
о
ч ё м?,
но
тревожиться точки зрения употребления падежной и предложно-падежной формы
з а к о г о? и др.). Употребление производных предлогов управляемого
слова.
Соблюдать
синтаксические
нормы.
благодаря, вопреки, ввиду, вследствие, за счёт
Использовать словари грамматических трудностей, справочники

8

Основные нормы употребления
однородных членов предложения

2

Основные нормы употребления однородных членов Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
предложения (употребление в качестве однородных зрения особенностей употребления однородных членов предложения
членов слов, обозначающих или родовые, или видовые (в рамках изученного). Корректировать текст с точки зрения
понятия, близкие или сопоставимые понятия; учёт основных норм употребления однородных членов предложения.
лексической сочетаемости слов, входящих в ряд Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
словари
однородных членов). Предложения с однородными грамматических трудностей, справочники
членами, соединёнными двойными союзами

9

Основные нормы употребления
причастных и деепричастных оборотов

3

Основные
нормы
употребления
причастных
и Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
деепричастных оборотов (недопустимость разрушения зрения основных норм употребления причастных и деепричастных
целостности причастного оборота; единство субъекта оборотов (в рамках изученного). Корректировать текст с точки зрения
действия для деепричастия и глагола и др.)
основных норм употребления причастных и деепричастных
оборотов. Соблюдать синтаксические нормы. Использовать словари
грамматических трудностей, справочники

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

10 Основные нормы построения сложных
предложений

4

11 Проверочная работа по теме "Синтаксис
и синтаксические нормы"

1

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Основные нормы построения сложных предложений: Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
сложноподчинённого предложения с
придаточным зрения основных норм построения сложных предложений (в рамках
определительным
(недопустимость
отрыва
имени изученного). Корректировать текст с точки зрения основных норм
существительного в главной части от придаточного построения сложных предложений. Соблюдать синтаксические
определительного), с придаточным изъяснительным (с нормы. Использовать словари грамматических трудностей,
указательным словом и без указательного слова в главной справочники
части; неверное употребление местоимений при передаче
косвенной речи и др.); сложного предложения с разными
видами связи (использование союзов и союзных слов в
соответствии с их значениями, недопустимость постановки
рядом однозначных союзов (типа но и однако),
недопустимость использования одинаковых союзов и
союзных слов между частями одного сложного
предложения и др.)

ПУНКТУАЦИЯ. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПУНКТУАЦИИ
12 Пунктуация как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)

1

Пунктуация как раздел лингвистики. Принципы и разделы Выполнять пунктуационный анализ предложения. Соблюдать
русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. правила пунктуации. Использовать справочники по пунктуации
Знаки препинания в конце предложений; знаки
препинания внутри простого предложения; знаки
препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков
препинания. Пунктуационный анализ предложения
(повторение, обобщение)

13 Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым

1

Правила постановки тире между подлежащим
сказуемым, выраженными разными частями речи

14 Знаки препинания
в предложениях
с однородными членами

2

Правила постановки знаков препинания в предложениях с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
однородными членами, соединёнными одиночными, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с
двойными, повторяющимися и неповторяющимися однородными членами. Анализировать и характеризовать текст с
союзами. Знаки препинания в предложениях с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного
обобщающим словом при однородных членах
русского литературного языка (в рамках изученного). Соблюдать

и Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку тире между подлежащим и сказуемым.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного). Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
правила пунктуации. Использовать справочники по пунктуации

15 Знаки препинания при обособлении

3

Правила постановки знаков препинания в предложениях с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
обособленными
определениями,
приложениями, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с
дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами обособленными определениями, приложениями, дополнениями,
обстоятельствами, уточняющими членами. Анализировать и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила пунктуации. Использовать
справочники по пунктуации

16 Знаки препинания в предложениях с
вводными конструкциями, обращениями,
междометиями

2

Правила постановки знаков препинания в предложениях с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
вводными конструкциями, обращениями, междометиями регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с
вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного). Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации

17 Знаки препинания в сложном
предложении

3

Правила
постановки
знаков
препинания
в Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном регулирующего постановку знаков препинания в сложносочинённом,
сложном предложениях
сложноподчинённом,
бессоюзном
сложном
предложениях.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации. Использовать справочники по
пунктуации

18 Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами связи

2

Правила постановки знаков препинания в сложном Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
предложении с разными видами связи
регулирующего постановку знаков препинания в сложном
предложении с разными видами связи. Анализировать и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила пунктуации. Использовать
справочники по пунктуации

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

19 Знаки препинания при передаче чужой
речи

3

20 Проверочная работа по теме
"Пунктуация. Основные правила
пунктуации"

1

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Правила пунктуационного оформления предложений с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
прямой речью, косвенной речью, диалогом, цитатой
регулирующего оформление предложений с прямой речью,
косвенной
речью,
диалогом,
цитатой.
Анализировать
и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила пунктуации. Использовать
справочники по пунктуации

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
21 Функциональная стилистика как раздел
лингвистики

1

Стилистическая норма (повторение, обобщение). Понятие Характеризовать
классификационные
признаки
выделения
о
функциональной
стилистике.
Функциональные функциональных разновидностей языка. Анализировать текст с
разновидности языка: разговорная речь, функциональные точки зрения принадлежности к той или иной функциональной
стили (научный, официально-деловой, публицистический), разновидности языка
язык художественной литературы (обзор)

22 Разговорная речь

2

Разговорная речь, сфера её использования, назначение.
Отличать разговорную речь от других функциональных
Основные признаки разговорной речи: неофициальность, разновидностей языка. Анализировать и комментировать примеры
экспрессивность, неподготовленность, преимущественно разговорной речи с точки зрения специфики использования
диалогическая форма. Фонетические, интонационные, фонетических и интонационных особенностей, лексических,
лексические,
морфологические,
синтаксические морфологических, синтаксических средств.
Сопоставлять и
особенности разговорной речи
сравнивать разговорную речь с текстами других функциональных
разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и
лингвистических особенностей

23 Основные жанры разговорной речи:
устный рассказ, беседа, спор (обзор)

2

Содержательные, композиционные, языковые особенности Характеризовать содержательные, композиционные, языковые
устного рассказа, беседы, спора и др.
особенности устного рассказа, беседы, спора. Принимать участие в
беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения;
создавать устные рассказы

24 Научный стиль

3

Научный стиль, сфера его использования, назначение. Распознавать
тексты
научного
стиля.
Анализировать
и
Основные признаки научного стиля: отвлечённость, комментировать научные (учебно-научные, научно-справочные и
логичность,
точность,
объективность
изложения. научно-популярные)
тексты
с
точки
зрения
специфики
Лексические,
морфологические,
синтаксические использования лексических, морфологических, синтаксических
особенности научного стиля. Основные подстили научного средств. Сравнивать научные (учебно-научные и научностиля: собственно научный, научно-справочный, учебно- популярные) тексты с текстами других функциональных стилей, а
научный, научно-популярный
также с разговорной речью, языком художественной литературы

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

25 Основные жанры научного стиля (обзор)

2

Основные
жанры
научного
стиля
(монография, Распознавать тексты научного стиля: монографию, диссертацию,
диссертация,
научная
статья,
реферат,
словарь, научную статью, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное
справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и пособие, лекцию, доклад и др. Анализировать и комментировать
др.) (обзор)
учебно-научные, научно-популярные, научно-справочные тексты с
точки
зрения
специфики
использования
лексических,
морфологических, синтаксических средств. Создавать тексты
научного стиля: доклад, реферат. Корректировать собственные
тексты научного стиля

26 Официально-деловой стиль

1

Официально-деловой стиль, сфера его использования, Распознавать тексты официально-делового стиля. Анализировать и
назначение. Основные признаки официально-делового комментировать тексты официально-делового стиля с точки зрения
стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. специфики
использования
лексических,
морфологических,
Лексические,
морфологические,
синтаксические синтаксических средств. Сравнивать тексты официально-делового
особенности официально-делового стиля
стиля с текстами других функциональных стилей, а также с
разговорной речью, языком художественной литературы

27 Основные жанры официально-делового
стиля (обзор)

1

Основные жанры официально-делового стиля: закон, Распознавать основные жанры официально-делового стиля: закон,
устав, приказ, расписка, заявление, доверенность; устав, приказ, расписку, заявление, доверенность; автобиографию,
автобиография, характеристика, резюме и др. (обзор)
характеристику, резюме. Извлекать информацию из текста закона
(фрагмент),
устава,
приказа
в
соответствии
с поставленной коммуникативной задачей, анализировать и
комментировать её. Создавать тексты официально-делового стиля:
расписку, автобиографию, характеристику, резюме. Корректировать
собственные тексты официально-делового стиля

28 Публицистический стиль

2

Публицистический стиль, сфера его использования, Распознавать тексты публицистического стиля. Анализировать и
назначение. Основные признаки публицистического стиля: комментировать тексты публицистического стиля с точки зрения
экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, специфики
использования
лексических,
морфологических,
морфологические,
синтаксические
особенности синтаксических средств. Сравнивать тексты публицистического
публицистического стиля
стиля с текстами других функциональных стилей, а также с
разговорной речью, языком художественной литературы

29 Основные жанры публицистического
стиля (обзор)

3

Основные жанры публицистического стиля: заметка, Распознавать основные жанры публицистического стиля: заметку,
статья, репортаж, очерк, эссе, интервью и др. (обзор)
статью, репортаж, очерк, эссе, интервью. Создавать тексты
публицистического стиля (сочинение-рассуждение объёмом не менее
150 слов). Корректировать собственные тексты публицистического
стиля (сочинение-рассуждение объёмом не менее 150 слов)

30 Сочинение

1

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

31 Язык художественной литературы

4

32 Итоговая проверочная работа (в формате
ГИА)

1

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Язык художественной литературы и его отличия от других Распознавать тексты художественной литературы. Анализировать и
функциональных разновидностей языка. Основные комментировать тексты художественной литературы с точки зрения
признаки художественной речи: образность, широкое использованных изобразительно-выразительных средств
использование изобразительно-выразительных средств,
языковых
средств
других
функциональных
разновидностей языка

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
33 Повторение и обобщение изученного.
Культура речи.
Орфография.
Пунктуация.
Текст.
Функциональная стилистика

4

Пунктуация как раздел лингвистики. Принципы и разделы Выполнять пунктуационный анализ предложения. Соблюдать
русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. правила пунктуации. Использовать справочники по пунктуации.
Знаки препинания в конце предложений; знаки Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
препинания внутри простого предложения; знаки сложного предложения
препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков
препинания. Пунктуационный анализ предложения
(повторение, обобщение). Синтаксис как раздел
лингвистики.
Основные
понятия
синтаксиса.
Синтаксический анализ словосочетания и предложения

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
10 КЛАСС (очно-заочная форма обучения)
1 ч в неделю, всего 34 ч
№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ
1

Повторение и обобщение изученного в 59 классах

2

Слитное и раздельное написание не со словами
разных частей речи. Запятая в простом и сложном
предложении. Двоеточие в простом и сложном
предложении. Тире в простом и сложном предложении

Выбирать слитное или раздельное написание не со словами
разных
частей
речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2

Язык как знаковая система.
Основные функции языка.
Лингвистика как наука

1

Знаки неязыковые и языковые. Язык как система знаков Анализировать неязыковые знаки, выявлять характерные признаки
особого рода. Языковые единицы и их отношение к знака. Сравнивать языковые и неязыковые знаки. Выявлять специфику
знакам. Язык как средство общения и формирования языкового знака по сравнению с другими (неязыковыми) знаками (на
мысли. Русский язык как объект научного изучения
отдельных примерах). Выступать перед аудиторией с докладом;
представлять реферат, исследовательский проект на лингвистическую
и другие темы; использовать образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных
задач

3

Язык и культура

1

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
языке традиционных российских духовно-нравственных значения; лексику, отражающую традиционные российские духовноценностей, культуры русского и других народов России и нравственные ценности в художественных текстах и публицистике;
мира
объяснять значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них
культуры и истории русского народа (в рамках изученного)

4

Русский язык — государственный язык
Российской
Федерации,
средство
межнационального
общения,
национальный язык русского народа,
один из мировых языков

1

Внутренние и внешние функции русского языка. Русский Анализировать текст статьи 68 Конституции Российской Федерации,
язык — государственный язык Российской Федерации, ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках
средство межнационального общения, национальный язык народов Российской Федерации». Комментировать функции русского
русского народа, один из мировых языков
языка как государственного языка Российской. Федерации и языка
межнационального общения народов России, одного их мировых
языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации,
ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках
народов Российской Федерации»)

5

Формы существования русского

2

Формы существования русского национального языка. Различать и характеризовать основные признаки литературного языка,

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

национального языка

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Литературный язык, просторечие, народные говоры, просторечия, народных говоров, профессиональных разновидностей,
профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль жаргона, арго. Выявлять особенности литературного языка в отличие
литературного языка в обществе
от других форм существования русского литературного языка.
Характеризовать роль русского литературного языка в обществе.
Анализировать и оценивать текст (устный и письменный) с точки
зрения
уместности
использования
диалектной
лексики,
профессионализмов (с опорой на толковые словари, диалектные
словари, «Толковый словарь живого великорусского языка»
В. И. Даля), с точки зрения этичности употребления просторечных
слов и выражений, жаргона. Использовать знания о формах
существования русского национального языка в речевой практике
ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

6

Язык как система. Единицы и уровни
языка, их связи и отношения Система
языка, её устройство, функционирование

1

Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи и Характеризовать единицы разных уровней языка в предъявленном
отношения (повторение, обобщение)
тексте, приводить примеры взаимосвязи между ними

7

Культура речи как раздел лингвистики

1

Основные аспекты культуры
коммуникативный и этический

2

Понятие нормы литературного языка. Норма обязательная Различать виды норм русского литературного языка, приводить
и
допускающая
выбор
(общее
представление). соответствующие примеры. Анализировать и характеризовать устный
Орфоэпические (произносительные и акцентологические), и письменный текст с точки зрения уместности, точности, ясности,
лексические,
словообразовательные,
грамматические выразительности речи, с точки зрения соблюдения этических норм.
(морфологические и синтаксические) нормы (обзор, общее Использовать синонимические ресурсы русского языка для более
представление). Орфографические и пунктуационные точного выражения мысли и усиления выразительности речи.
правила (обзор, общее представление). Стилистические Осуществлять выбор наиболее точных языковых средств в
нормы современного русского литературного языка соответствии со сферами и ситуациями речевого общения
(общее представление)
Качества
хорошей
речи:
коммуникативная целесообразность, уместность, точность,
ясность, выразительность речи

1

Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь Характеризовать основные виды лингвистических словарей, их
омонимов. Словарь
иностранных слов.
Словарь назначение. Комментировать строение словарной статьи основных
синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. словарей русского языка. Использовать основные лингвистические
Диалектный
словарь.
Фразеологический
словарь. словари и справочники в учебной деятельности
Словообразовательный
словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь

8 Языковая норма, её основные признаки и
функции. Виды языковых норм. Качества
хорошей речи

9

Основные виды словарей

речи:

нормативный, Характеризовать понятие культуры речи и соответствующий раздел
лингвистики. Комментировать аспекты (компоненты) культуры речи,
приводить соответствующие примеры

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

10 Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики (повторение, обобщение).
Изобразительно-выразительные средства
фонетики (повторение, обобщение)

1

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Основные Выполнять фонетический анализ слова. Определять изобразительнопонятия
фонетики
(повторение,
обобщение). выразительные средства фонетики в тексте, характеризовать их
Фонетический
анализ
слова.
Изобразительно- стилистическую роль
выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация

11 Орфоэпические (произносительные
акцентологические) нормы

2

Основные
нормы
современного
литературного Анализировать и характеризовать особенности произношения
произношения: произношение безударных гласных звуков, безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
некоторых
согласных,
сочетаний
согласных. согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Произношение
некоторых
грамматических
форм. Оценивать и корректировать высказывания с точки зрения соблюдения
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы основных произносительных и акцентологических норм современного
ударения в современном русском языке
русского
литературного
языка.
Соблюдать
основные
произносительные и акцентологические нормы современного русского
литературного языка. Использовать орфоэпический словарь

и

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
12 Лексикология и фразеология как разделы
лингвистики.
Изобразительновыразительные средства лексики

2

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Выполнять лексический анализ слова. Приводить примеры
Основные понятия лексикологии и фразеологии. изобразительно-выразительных средств лексики. Анализировать и
Лексический
анализ
слова.
Изобразительно- характеризовать текст с точки зрения использованных в нём
выразительные средства лексики: эпитет, метафора, изобразительно-выразительных средств лексики. Комментировать
метонимия,
олицетворение,
гипербола,
сравнение стилистическую роль использованных в тексте изобразительно(повторение, обобщение)
выразительных средств лексики. Использовать толковый словарь

13 Основные
лексические
нормы
современного русского литературного
языка

3

Выбор слова в зависимости от его лексического значения. Определять лексическое значение слова. Различать многозначные
Многозначные слова и омонимы, их употребление. слова и омонимы, употреблять их в соответствии с лексическими
Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. значениями. Подбирать синонимы и антонимы к слову, строить
Иноязычные слова и их употребление. Выбор слова в синонимические
ряды.
Сравнивать
слова,
входящие
в
зависимости от его лексической сочетаемости. Речевая синонимическую/антонимическую
пару,
синонимический
ряд,
избыточность как нарушение лексической нормы характеризовать их значения.
Выбирать нужное слово из ряда
(тавтология, плеоназм)
синонимов. Различать паронимы, определять их лексические значения.
Употреблять синонимы, антонимы, паронимы в соответствии с их
лексическими значениями. Употреблять слово с учётом его
лексической сочетаемости. Употреблять иноязычные слова с учётом
коммуникативной целесообразности. Анализировать, оценивать и
корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского
литературного языка. Анализировать текст с точки зрения речевой
избыточности. Корректировать текст с целью устранения плеоназма и
тавтологии. Использовать толковый словарь, словарь омонимов,
словарь иностранных слов, словарь синонимов, словарь антонимов,
словарь паронимов

14 Функционально-стилистическая окраска

1

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика Различать слова, соответствующие нормам литературного языка

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков
слова

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

общеупотребительная,
разговорная
и
книжная; (стилистически нейтральные, книжные, разговорные), и слова, не
особенности использования. Особенности употребления соответствующие
нормам
литературного
словоупотребления
просторечных, жаргонных и диалектных слов
(просторечные слова, диалектизмы, жаргонизмы). Характеризовать
слово с точки зрения функционально-стилистической окраски.
Анализировать, оценивать и корректировать высказывания с точки
зрения использования книжных и разговорных, просторечных слов,
диалектизмов и
жаргонизмов.
Употреблять
функциональностилистически окрашенные слова с учётом речевой ситуации.
Использовать толковый словарь, диалектные словари, «Толковый
словарь живого великорусского языка» В. И. Даля

15 Функционально-стилистическая окраска
слова

1

Нейтральная, высокая, сниженная лексика. Эмоционально- Различать устаревшую и новую лексику, высокие (торжественные) и
оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, сниженные слова и словосочетания. Анализировать устный и
шутливое
и
пр.).
Уместность
использования письменный текст с точки зрения уместности использования в нём
эмоционально-оценочной лексики
высокой и сниженной лексики; эмоционально-оценочных слов.
Употреблять экспрессивно-стилистическую, эмоционально-оценочную
лексику с учётом речевой ситуации. Использовать толковый словарь

16 Фразеология русского языка. Крылатые
слова

1

Особенности употребления фразеологизмов и крылатых Определять значения фразеологических оборотов и крылатых слов.
слов
Употреблять фразеологические обороты и крылатые слова с учётом
речевой ситуации. Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения
лексических норм современного русского литературного языка.
Использовать фразеологический словарь, словарь крылатых слов

17 Проверочная
работа
«Лексикология
и
Лексические нормы»

1

по
теме
фразеология.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
18 Морфемика и словообразование как
разделы
лингвистики
(повторение,
обобщение)

1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова
Основные понятия морфемики и словообразования
(повторение,
обобщение).
Морфемный
и
словообразовательный анализ слова

19 Словообразовательные нормы

2

Словообразовательные трудности (обзор). Аббревиатуры Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
инициальные, слоговые, состоящие из сочетания собственные) с точки зрения особенностей употребления аббревиатур.
начальной части слова с целым словом и др. Род и Соблюдать нормы употребления аббревиатур. Использовать школьный
склонение аббревиатур
словообразовательный словарь
МОРФОЛОГИЯ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

20 Морфология как раздел лингвистики

1

Основные понятия морфологии как раздела лингвистики. Выполнять

морфологический

анализ

слова.

Характеризовать

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Морфологический
анализ
слова.
Особенности особенности употребления в тексте слов разных частей речи,
употребления в тексте слов разных частей речи
комментировать их стилистические функции
21 Морфологические нормы современного
русского литературного языка. Основные
нормы
употребления
имён
существительных

1

Морфологические
нормы
современного
русского Анализировать и характеризовать особенности образования и
литературного языка (общее представление).
употребления
форм
имён
существительных.
Оценивать
и
Основные нормы образования и употребления форм имён корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
существительных
(формы
именительного
падежа зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
множественного
числа;
родительного
падежа нормы употребления имён существительных. Использовать словари
единственного и множественного числа)
грамматических трудностей, справочники

22 Основные нормы употребления имён
прилагательных

1

Основные нормы образования и употребления форм Анализировать и характеризовать особенности образования и
качественных имён прилагательных (формы простой и употребления форм степеней сравнения, краткой формы имени
составной сравнительной и превосходной степеней прилагательного. Оценивать и корректировать высказывания (в том
сравнения; краткая форма)
числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических
норм.
Соблюдать
основные
нормы
употребления
имён
прилагательных. Использовать словари грамматических трудностей,
справочники

23 Основные нормы употребления имён
числительных

1

Основные нормы образования и употребления падежных Анализировать и характеризовать образование и употребление
форм количественных, порядковых и собирательных падежных форм количественных, порядковых и собирательных
числительных
числительных. Оценивать и корректировать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм.
Употреблять имена числительные в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Использовать словари
грамматических трудностей, справочники

24 Основные
местоимений

1

Нормы склонения и употребления личных местоимений и Анализировать и характеризовать особенности употребления формы 3возвратного местоимения себя
го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя.
Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
морфологических
норм.
Употреблять личные местоимения и возвратное местоимение в
соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники

1

Основные нормы образования и употребления некоторых Анализировать и характеризовать особенности образования и
личных форм глагола (типа победить, убедить, употребления некоторых личных форм глагола, возвратных и
выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; невозвратных глаголов (в рамках изученного). Оценивать и
образования некоторых глагольных форм: форм корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
прошедшего времени глаголов с суффиксом -ну-, форм зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
повелительного наклонения
нормы употребления некоторых личных форм глагола, возвратных и
невозвратных глаголов в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (в рамках изученного)

нормы

употребления

25 Основные нормы употребления глаголов

№
п/п

Темы уроков

26 Проверочная
работа
по
теме
«Морфология. Морфологические нормы»

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

1

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
11 КЛАСС (очно-заочная форма обучения)
1 ч в неделю, всего 34 ч
№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

1

Орфография как раздел лингвистики

1

Принципы
и
разделы
русской
орфографии. Приводить примеры, иллюстрирующие принципы и разделы русской
Орфографический анализ слова. Правописание морфем; орфографии. Выполнять орфографический анализ слова. Соблюдать
слитные, дефисные и раздельные написания; употребление орфографические нормы. Использовать орфографические словари
прописных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов

2

Правописание гласных и согласных в
корне

2

Правила
правописания
слов
с
безударными Сравнивать слова с орфограммами в корне. Осуществлять выбор
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися правила, регулирующего верное написание гласных и согласных в
гласными в корне. Правила правописания слов с корне. Выполнять орфографический анализ слов с орфограммами в
проверяемыми и непроверяемыми звонкими и глухими, корне. Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
непроизносимыми, удвоенными согласными в корне
орфографических правил. Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари

3

Употребление разделительных ъ и ь

1

Правила правописания слов с разделительными ъ и ь

4

Правописание приставок. Буквы ы — и
после приставок

1

Правила
правописания
слов
с
неизменяемыми Сравнивать слова с неизменяемыми приставками, приставками на -з (приставками, приставками на -з (-с), приставками пре- и с), приставками пре- и при-, буквами ы — и после приставок.
при-. Правила правописания слов с буквами ы — и после Осуществлять выбор правила, регулирующего написание слов с
приставок
неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), приставками преи при-, буквами ы — и после приставок. Выполнять орфографический
анализ слов с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с),
приставками пре- и при-, буквами ы — и после приставок.
Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
орфографических правил. Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари

5

Правописание суффиксов

2

Правила правописания суффиксов имён существительных, Осуществлять

Сравнивать слова с разделительными ъ и ь. Осуществлять выбор
правила, регулирующего написание слов с разделительными ъ и ь.
Выполнять орфографический анализ слов с разделительными ъ и ь.
Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
орфографических правил. Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари

выбор

правила,

регулирующего

написание

имён

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

имён прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий,
наречий
деепричастий, наречий с орфограммой в суффиксах. Выполнять
орфографический
анализ
имён
существительных,
имён
прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий с
орфограммой в суффиксах. Анализировать текст с точки зрения
соблюдения
в
нём
орфографических
правил.
Применять
орфографические правила в речевой практике. Использовать
орфографические словари
6

Правописание н и нн в словах различных
частей речи

2

Правила правописания н и нн в именах существительных, Сравнивать имена существительные, имена прилагательные, глаголы,
именах прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях
причастия, наречия с н и нн в суффиксах. Осуществлять выбор
правила, регулирующего написание н и нн в суффиксах имён
существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий,
наречий.
Выполнять
орфографический
анализ
употреблённых в тексте имён существительных, имён прилагательных,
глаголов, причастий, наречий с н и нн в суффиксах. Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических правил.
Применять орфографические правила в речевой практике.
Использовать орфографические словари

7

Правописание не и ни

1

Правила правописания слов с не и ни (не и ни в Сравнивать примеры правописания не и ни. Разграничивать правила
отрицательных
и
неопределённых
местоимениях, правописания не и ни. Осуществлять выбор правила, регулирующего
наречиях при двойном отрицании, в восклицательных и верное написание не и ни. Выполнять орфографический анализ
вопросительных предложениях, устойчивых оборотах, употреблённых в тексте примеров написания не и ни. Анализировать
сложноподчинённых предложениях с придаточными текст с точки зрения соблюдения орфографических правил.
уступительными)
Применять орфографические правила в речевой практике.
Использовать орфографические словари

8

Правописание
окончаний
имён
существительных, имён прилагательных
и глаголов

2

Правила
безударных
имён
имён
и глаголов

правописания Сравнивать имена существительные, имена прилагательные, глаголы с
окончаний безударными
окончаниями.
Осуществлять
выбор
правила,
существительных, регулирующего верное написание имён существительных, имён
прилагательных прилагательных, глаголов с безударными окончаниями. Выполнять
орфографический
анализ
употреблённых в тексте имён существительных, имён прилагательных,
глаголов
с безударными окончаниями. Анализировать текст с точки зрения
соблюдения
в
нём
орфографических
правил.
Применять
орфографические
правила
в речевой практике. Использовать орфографические словари

№
п/п
9

Кол-во
час

Темы уроков
Слитное,
дефисное
написание слов

10 Проверочная
"Орфография.
орфографии"

и

работа
по
Основные

раздельное

2

теме
правила

1

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Правила слитного, дефисного и раздельного написания Сравнивать
примеры
слитного,
дефисного
сложных имён существительных, имён прилагательных, и раздельного написания сложных имён существительных, имён
наречий, предлогов, союзов, частиц
прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц. Осуществлять
выбор правила, регулирующего слитное, дефисное и раздельное
написание имён существительных, имён прилагательных, наречий,
предлогов, союзов, частиц. Выполнять орфографический анализ
примеров
слитного,
дефисного
и
раздельного
написания
употреблённых в тексте сложных имён существительных, имён
прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц. Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических правил.
Применять орфографические правила. Использовать орфографические
словари

РЕЧЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
11 Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности

1

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, Создавать устные монологические и диалогические высказывания
говорение, письмо. Основные особенности каждого вида различных типов и жанров. Употреблять языковые средства с учётом
речевой деятельности. Культура чтения, аудирования, речевой ситуации (объём устных монологических высказываний — не
говорения и письма
менее 100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8
реплик). Выступать перед аудиторией с докладом; представлять
реферат, исследовательский проект на лингвистическую и другие
темы.
Использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных
задач. Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы информационносмысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов,
включая гипертекст, графику, инфографику и др. (объём текста для
чтения — 450—500 слов; объём прослушанного или прочитанного
текста для пересказа от 250 до 300 слов); объём сочинения — не менее
150 слов.

12 Речевое общение и его виды. Основные
сферы речевого общения. Речевая
ситуация и её компоненты

1

Общение как одна из главных потребностей человека. Иметь представление о нормах речевого поведения в официальных и
Роль общения в жизни человека. Виды речевого общения: неофициальных ситуациях общения. Учитывать в процессе речевого
официальное и неофициальное. Основные сферы речевого общения речевую ситуацию. Выбирать речевую тактику и языковые
общения. Речевая ситуация и её компоненты (адресант и средства с учётом речевой ситуации. Анализировать и оценивать
адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации
общения)
общения, успешности в достижении прогнозируемого результата

№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

13 Речевой этикет

1

Основные функции речевого этикета (установление и Характеризовать нормы речевого этикета применительно к различным
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
и вежливости, уважительного отношения говорящего к адресанта/адресата и т. п. Использовать правила русского речевого
партнёру и др.). Устойчивые формулы русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официальноэтикета применительно к различным ситуациям деловой сферах общения, в повседневном общении, интернетофициального/неофициального
общения,
статусу коммуникации
адресанта/адресата
и т. п.

14 Публичное выступление

2

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, Различать основные виды публичной речи по их основной цели.
основной тезис (основная мысль), план и композиция Анализировать образцы публичной речи с точки зрения её
публичного выступления. Виды аргументации. Выбор композиции, аргументации, языкового оформления, достижения
языковых средств оформления публичного выступления с поставленных коммуникативных задач. Выступать перед аудиторией
учётом его цели, особенностей адресата, ситуации сверстников с небольшой информационной, убеждающей речью
общения
ТЕКСТ. ИНФОРМАЦИОННО-СМЫСЛОВАЯ ПЕРЕРАБОТКА ТЕКСТА

15 Текст,
его
основные
(повторение, обобщение)

признаки

1

Цельность, членимость, относительная законченность Характеризовать текст с точки зрения соответствия основным
текста. Связность текста. Способы связи предложений и признакам. Выявлять способы и средства связи предложений и абзацев
абзацев в тексте. Средства связи предложений и абзацев в в тексте. Использовать знание признаков текста в процессе его
тексте: лексические, морфологические, синтаксические создания и корректировки
(повторение, обобщение)

16 Логико-смысловые отношения между
предложениями
в
тексте
(общее
представление)

1

Причинно-следственные
отношения
между Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
предложениями в тексте (приведение доводов и примеров, тексте. Характеризовать логико-смысловые отношения между
выведение следствия и др.). Отношения сопоставления и предложениями в тексте. Корректировать текст с учётом знаний о
противопоставления (аналогия, антитеза)
логико-смысловых отношениях между предложениями в тексте

17 Информативность
информации в тексте

2

Текст как информационное целое. Основная и Анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную
дополнительная,
фактуальная,
концептуальная
и и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
подтекстовая информация текста. Тексты новой природы: зрительно/на слух. Использовать разные формы предъявления
гипертекст, графика, инфографика и др.
информации

18 Информационно-смысловая переработка
текста. План. Тезисы. Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия

4

План простой и сложный; назывной, вопросный. Осуществлять информационно-смысловую переработку прочитанного
Особенности тезисов, конспекта как вторичных текстов. и прослушанного текста. Предъявлять информацию текста в форме
Обязательные
структурные
компоненты
реферата, плана (простого и сложного; назывного, вопросного), в форме тезисов,
аннотации. Реферат на основе одного или нескольких конспекта. Создавать реферат на основе одного или нескольких
источников. Основные структурные компоненты отзыва, источников. Составлять аннотацию, отзыв, рецензию
рецензии

19 Итоговая проверочная работа на тему
"Текст.
Информационно-смысловая

1

текста.

Виды

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

переработка текста"
20 Сочинение

1

21 Повторение и обобщение изученного в 10
классе. Культура речи. Орфография.
Пунктуация. Текст

4

Морфологические
нормы
современного
русского Анализировать и характеризовать особенности образования и
литературного языка (общее представление). Основные употребления форм имён существительных.
Оценивать
и
нормы образования и употребления форм имён корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
существительных
(формы
именительного
падежа зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
множественного
числа;
родительного
падежа нормы употребления имён существительных. Использовать словари
единственного и множественного числа; род иноязычных грамматических трудностей, справочники.
Приводить примеры,
слов). Принципы и разделы русской орфографии. иллюстрирующие принципы и разделы русской орфографии.
Орфографический анализ слова. Правописание морфем; Выполнять
орфографический
анализ
слова.
Соблюдать
слитные, дефисные и раздельные написания; употребление орфографические нормы. Использовать орфографические словари
прописных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
12 КЛАСС (очно-заочная форма обучения)
2 ч в неделю, всего 68 ч
№
п/п

Кол-во
час

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 10 КЛАССЕ
1

Повторение и обобщение изученного в
10 классе

2

Морфологические
нормы
современного
русского Анализировать и характеризовать особенности образования и
литературного языка (общее представление). Основные употребления форм имён существительных. Оценивать и
нормы образования и употребления форм имён корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки
существительных
(формы
именительного
падежа зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать основные
множественного
числа;
родительного
падежа нормы употребления имён существительных. Использовать словари
единственного и множественного числа; род иноязычных грамматических трудностей, справочники. Приводить примеры,
слов). Принципы и разделы русской орфографии. иллюстрирующие принципы и разделы русской орфографии.
Орфографический анализ слова. Правописание морфем; Выполнять
орфографический
анализ
слова.
Соблюдать
слитные, дефисные и раздельные написания; употребление орфографические нормы. Использовать орфографические словари
прописных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2

Культура речи
в экологическом аспекте

2

3

Сочинение

1

Экология
как
наука,
экология
языка
(общее Выражать в устной и письменной форме отношение к культуре языка
представление). Культура речи как часть здоровой (от уровня бытового общения до состояния литературного языка в
окружающей языковой среды. Проблемы речевой целом).
Анализировать,
оценивать
и
комментировать
культуры в современном обществе (стилистические уместность/неуместность употребления разговорной и просторечной
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной лексики, сленга, жаргонизмов; оправданность/неоправданность
речи, иноязычные заимствования и т. д.) (обзор, употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого
повторение, обобщение)
этикета, этических норм в речевом общении и т. д.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
СИНТАКСИС. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
4 Синтаксис как раздел
(повторение, обобщение)
5

лингвистики

2

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные понятия Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
синтаксиса. Синтаксический анализ словосочетания и сложного предложения
предложения (повторение, обобщение)

Изобразительно-выразительные средства
синтаксиса

2

Изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса. Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно- русского языка (в рамках изученного). Характеризовать особенности
ответная форма изложения, градация, инверсия, употребления в тексте изобразительно-выразительных средств
лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; синтаксиса, комментировать их стилистические функции
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание,

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
6

Синтаксические нормы. Основные
нормы согласования сказуемого с
подлежащим

2

Порядок слов в предложении. Основные нормы Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим (в
входят
слова
множество,
ряд,
большинство, рамках изученного). Корректировать текст с точки зрения основных
меньшинство;
с
подлежащим,
выраженным норм
согласования
сказуемого
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять с подлежащим. Соблюдать синтаксические нормы. Использовать
человек); имеющим в своём составе числительные, словари грамматических трудностей, справочники
оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе
числительные два, три, четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным

7

Основные нормы управления

2

Основные нормы управления: правильный выбор Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
падежной или предложно-падежной формы управляемого зрения употребления падежной и предложно-падежной формы
слова (разъяснение ч е г о?, указал н а ч т о ?; беспокоиться управляемого слова (в рамках изученного). Корректировать текст с
о
ч ё м?,
но
тревожиться точки зрения употребления падежной и предложно-падежной формы
з а к о г о? и др.). Употребление производных предлогов управляемого
слова.
Соблюдать
синтаксические
нормы.
благодаря, вопреки, ввиду, вследствие, за счёт
Использовать словари грамматических трудностей, справочники

8

Основные нормы употребления
однородных членов предложения

2

Основные нормы употребления однородных членов Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
предложения (употребление в качестве однородных зрения особенностей употребления однородных членов предложения
членов слов, обозначающих или родовые, или видовые (в рамках изученного). Корректировать текст с точки зрения
понятия, близкие или сопоставимые понятия; учёт основных норм употребления однородных членов предложения.
лексической сочетаемости слов, входящих в ряд Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
словари
однородных членов). Предложения с однородными грамматических трудностей, справочники
членами, соединёнными двойными союзами

9

Основные нормы употребления
причастных и деепричастных оборотов

3

Основные
нормы
употребления
причастных
и Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
деепричастных оборотов (недопустимость разрушения зрения основных норм употребления причастных и деепричастных
целостности причастного оборота; единство субъекта оборотов (в рамках изученного). Корректировать текст с точки зрения
действия для деепричастия и глагола и др.)
основных норм употребления причастных и деепричастных
оборотов. Соблюдать синтаксические нормы. Использовать словари
грамматических трудностей, справочники

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

10 Основные нормы построения сложных
предложений

4

11 Проверочная работа по теме "Синтаксис
и синтаксические нормы"

1

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Основные нормы построения сложных предложений: Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
сложноподчинённого предложения с
придаточным зрения основных норм построения сложных предложений (в рамках
определительным
(недопустимость
отрыва
имени изученного). Корректировать текст с точки зрения основных норм
существительного в главной части от придаточного построения сложных предложений. Соблюдать синтаксические
определительного), с придаточным изъяснительным (с нормы. Использовать словари грамматических трудностей,
указательным словом и без указательного слова в главной справочники
части; неверное употребление местоимений при передаче
косвенной речи и др.); сложного предложения с разными
видами связи (использование союзов и союзных слов в
соответствии с их значениями, недопустимость постановки
рядом однозначных союзов (типа но и однако),
недопустимость использования одинаковых союзов и
союзных слов между частями одного сложного
предложения и др.)

ПУНКТУАЦИЯ. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПУНКТУАЦИИ
12 Пунктуация как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)

1

Пунктуация как раздел лингвистики. Принципы и разделы Выполнять пунктуационный анализ предложения. Соблюдать
русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. правила пунктуации. Использовать справочники по пунктуации
Знаки препинания в конце предложений; знаки
препинания внутри простого предложения; знаки
препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков
препинания. Пунктуационный анализ предложения
(повторение, обобщение)

13 Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым

1

Правила постановки тире между подлежащим
сказуемым, выраженными разными частями речи

14 Знаки препинания
в предложениях
с однородными членами

2

Правила постановки знаков препинания в предложениях с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
однородными членами, соединёнными одиночными, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с
двойными, повторяющимися и неповторяющимися однородными членами. Анализировать и характеризовать текст с
союзами. Знаки препинания в предложениях с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного
обобщающим словом при однородных членах
русского литературного языка (в рамках изученного). Соблюдать

и Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку тире между подлежащим и сказуемым.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного). Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся
правила пунктуации. Использовать справочники по пунктуации

15 Знаки препинания при обособлении

3

Правила постановки знаков препинания в предложениях с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
обособленными
определениями,
приложениями, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с
дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами обособленными определениями, приложениями, дополнениями,
обстоятельствами, уточняющими членами. Анализировать и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила пунктуации. Использовать
справочники по пунктуации

16 Знаки препинания в предложениях с
вводными конструкциями, обращениями,
междометиями

2

Правила постановки знаков препинания в предложениях с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
вводными конструкциями, обращениями, междометиями регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с
вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного). Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации

17 Знаки препинания в сложном
предложении

3

Правила
постановки
знаков
препинания
в Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном регулирующего постановку знаков препинания в сложносочинённом,
сложном предложениях
сложноподчинённом,
бессоюзном
сложном
предложениях.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации. Использовать справочники по
пунктуации

18 Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами связи

2

Правила постановки знаков препинания в сложном Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
предложении с разными видами связи
регулирующего постановку знаков препинания в сложном
предложении с разными видами связи. Анализировать и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила пунктуации. Использовать
справочники по пунктуации

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

19 Знаки препинания при передаче чужой
речи

3

20 Проверочная работа по теме
"Пунктуация. Основные правила
пунктуации"

1

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Правила пунктуационного оформления предложений с Анализировать предложение и осуществлять выбор правила,
прямой речью, косвенной речью, диалогом, цитатой
регулирующего оформление предложений с прямой речью,
косвенной
речью,
диалогом,
цитатой.
Анализировать
и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила пунктуации. Использовать
справочники по пунктуации

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
21 Функциональная стилистика как раздел
лингвистики

1

Стилистическая норма (повторение, обобщение). Понятие Характеризовать
классификационные
признаки
выделения
о
функциональной
стилистике.
Функциональные функциональных разновидностей языка. Анализировать текст с
разновидности языка: разговорная речь, функциональные точки зрения принадлежности к той или иной функциональной
стили (научный, официально-деловой, публицистический), разновидности языка
язык художественной литературы (обзор)

22 Разговорная речь

2

Разговорная речь, сфера её использования, назначение.
Отличать разговорную речь от других функциональных
Основные признаки разговорной речи: неофициальность, разновидностей языка. Анализировать и комментировать примеры
экспрессивность, неподготовленность, преимущественно разговорной речи с точки зрения специфики использования
диалогическая форма. Фонетические, интонационные, фонетических и интонационных особенностей, лексических,
лексические,
морфологические,
синтаксические морфологических, синтаксических средств.
Сопоставлять и
особенности разговорной речи
сравнивать разговорную речь с текстами других функциональных
разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и
лингвистических особенностей

23 Основные жанры разговорной речи:
устный рассказ, беседа, спор (обзор)

2

Содержательные, композиционные, языковые особенности Характеризовать содержательные, композиционные, языковые
устного рассказа, беседы, спора и др.
особенности устного рассказа, беседы, спора. Принимать участие в
беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения;
создавать устные рассказы

24 Научный стиль

3

Научный стиль, сфера его использования, назначение. Распознавать
тексты
научного
стиля.
Анализировать
и
Основные признаки научного стиля: отвлечённость, комментировать научные (учебно-научные, научно-справочные и
логичность,
точность,
объективность
изложения. научно-популярные)
тексты
с
точки
зрения
специфики
Лексические,
морфологические,
синтаксические использования лексических, морфологических, синтаксических
особенности научного стиля. Основные подстили научного средств. Сравнивать научные (учебно-научные и научностиля: собственно научный, научно-справочный, учебно- популярные) тексты с текстами других функциональных стилей, а
научный, научно-популярный
также с разговорной речью, языком художественной литературы

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

25 Основные жанры научного стиля (обзор)

2

Основные
жанры
научного
стиля
(монография, Распознавать тексты научного стиля: монографию, диссертацию,
диссертация,
научная
статья,
реферат,
словарь, научную статью, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное
справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и пособие, лекцию, доклад и др. Анализировать и комментировать
др.) (обзор)
учебно-научные, научно-популярные, научно-справочные тексты с
точки
зрения
специфики
использования
лексических,
морфологических, синтаксических средств. Создавать тексты
научного стиля: доклад, реферат. Корректировать собственные
тексты научного стиля

26 Официально-деловой стиль

1

Официально-деловой стиль, сфера его использования, Распознавать тексты официально-делового стиля. Анализировать и
назначение. Основные признаки официально-делового комментировать тексты официально-делового стиля с точки зрения
стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. специфики
использования
лексических,
морфологических,
Лексические,
морфологические,
синтаксические синтаксических средств. Сравнивать тексты официально-делового
особенности официально-делового стиля
стиля с текстами других функциональных стилей, а также с
разговорной речью, языком художественной литературы

27 Основные жанры официально-делового
стиля (обзор)

1

Основные жанры официально-делового стиля: закон, Распознавать основные жанры официально-делового стиля: закон,
устав, приказ, расписка, заявление, доверенность; устав, приказ, расписку, заявление, доверенность; автобиографию,
автобиография, характеристика, резюме и др. (обзор)
характеристику, резюме. Извлекать информацию из текста закона
(фрагмент),
устава,
приказа
в
соответствии
с поставленной коммуникативной задачей, анализировать и
комментировать её. Создавать тексты официально-делового стиля:
расписку, автобиографию, характеристику, резюме. Корректировать
собственные тексты официально-делового стиля

28 Публицистический стиль

2

Публицистический стиль, сфера его использования, Распознавать тексты публицистического стиля. Анализировать и
назначение. Основные признаки публицистического стиля: комментировать тексты публицистического стиля с точки зрения
экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, специфики
использования
лексических,
морфологических,
морфологические,
синтаксические
особенности синтаксических средств. Сравнивать тексты публицистического
публицистического стиля
стиля с текстами других функциональных стилей, а также с
разговорной речью, языком художественной литературы

29 Основные жанры публицистического
стиля (обзор)

3

Основные жанры публицистического стиля: заметка, Распознавать основные жанры публицистического стиля: заметку,
статья, репортаж, очерк, эссе, интервью и др. (обзор)
статью, репортаж, очерк, эссе, интервью. Создавать тексты
публицистического стиля (сочинение-рассуждение объёмом не менее
150 слов). Корректировать собственные тексты публицистического
стиля (сочинение-рассуждение объёмом не менее 150 слов)

30 Сочинение

1

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
час

31 Язык художественной литературы

4

32 Итоговая проверочная работа

1

33 Повторение и обобщение изученного.
Культура речи.
Орфография.
Пунктуация.
Текст.
Функциональная стилистика

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной деятельности обучающихся

Язык художественной литературы и его отличия от других Распознавать тексты художественной литературы. Анализировать и
функциональных разновидностей языка. Основные комментировать тексты художественной литературы с точки зрения
признаки художественной речи: образность, широкое использованных изобразительно-выразительных средств
использование изобразительно-выразительных средств,
языковых
средств
других
функциональных
разновидностей языка

Пунктуация как раздел лингвистики. Принципы и разделы Выполнять пунктуационный анализ предложения. Соблюдать
русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. правила пунктуации. Использовать справочники по пунктуации.
Знаки препинания в конце предложений; знаки Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
препинания внутри простого предложения; знаки сложного предложения
препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков
препинания. Пунктуационный анализ предложения
(повторение, обобщение). Синтаксис как раздел
лингвистики.
Основные
понятия
синтаксиса.
Синтаксический анализ словосочетания и предложения