ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию на уровне среднего общего образования (базовый уровень)
составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего
образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а
также с учетом Примерной программы воспитания (2020 г.). Рабочая программа по обществознанию на
уровне среднего общего образования реализует принцип преемственности примерных рабочих
образовательных программ основного общего и среднего общего образования
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Учебный предмет «Обществознание» играет ведущую роль в выполнении системой образования
функции интеграции молодежи в современное общество и обеспечивает условия для формирования
российской гражданской идентичности, традиционных ценностей многонационального российского
народа, готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и общества.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Целями обществоведческого образования в средней школе являются:
— воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, основанной на идеях
патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях жизни, уважения к традиционным
ценностям и культуре России, правам и свободам человека и гражданина, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
— развитие личности в период ранней юности, становление ее духовно-нравственных позиций и
приоритетов, выработка правового сознания, политической культуры, мотивации к предстоящему
самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
— развитие способности обучающихся к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
— развитие интереса обучающихся к освоению социальных и гуманитарных дисциплин;
— освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины общества,
— адекватной современному уровню научных знаний и позволяющей реализовать требования к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательной программы
представлены Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования;
— овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать социальную
информацию из различных источников, преобразовывать ее и использовать для самостоятельного
решения учебно-познавательных, исследовательских задач, а также в проектной деятельности;
— совершенствование опыта обучающихся в применении полученных знаний (включая знание
социальных норм) и умений в различных областях общественной жизни: в гражданской и общественной
деятельности, включая волонтерскую, в сферах межличностных отношений, отношений между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, в противодействии коррупции, в семейно-бытовой
сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и
собственных поступков. С учетом преемственности с уровнем основного общего образования учебный
предмет «Обществознание» раскрывает теоретические знания, факты социальной жизни; ценности и
нормы, регулирующие общественные отношения; социальные роли человека, его права, свободы и
обязанности как члена общества и гражданина Российской Федерации; особенности современного
российского общества в единстве социальных сфер и институтов и роли России в динамично
изменяющемся мире; различные аспекты межличностного и других видов социального взаимодействия,
а также взаимодействия людей и социальных групп с основными институтами государства и
гражданского общества и регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Освоение содержания обществоведческого образования осуществляется в соответствии со
следующими ориентирами, отражающими специфику учебного предмета на уровне среднего общего
образования:

— определение учебного содержания научной и практической значимостью включаемых в него
положений и педагогическими целями учебного предмета с учетом познавательных возможностей
учащихся старшего подросткового возраста;
— представление в содержании учебного предмета основных сфер жизни общества, типичных видов
человеческой деятельности в информационном обществе, условий экономического развития на
современном этапе, особенностей финансового поведения, перспектив и прогнозов общественного
развития, путей решения актуальных социальных проблем;
— обеспечение развития ключевых навыков, формируемых деятельностным компонентом социальногуманитарного образования (выявление проблем, принятие решений, работа с информацией), и
компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности и при выборе
профессии;
— включение в содержание предмета полноценного материала о современном российском обществе, об
основах конституционного строя Российской Федерации, закрепленных в Конституции Российской
Федерации, о правах и свободах человека и гражданина, тенденциях развития России, ее роли в мире и
противодействии вызовам глобализации;
— расширение возможностей самопрезентации старшеклассников, мотивирующей креативное
мышление и участие в социальных практиках.
Отличие содержания учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего
образования от содержания предшествующего уровня заключается в:
— изучении нового теоретического содержания;
— рассмотрении ряда ранее изученных социальных явлений и процессов в более сложных и
разнообразных связях и отношениях;
— освоении обучающимися базовых методов социального познания;
— большей опоре на самостоятельную деятельность и индивидуальные познавательные интересы
обучающихся, в том числе связанные с выбором профессии;
— расширении и совершенствовании познавательных, исследовательских, проектных умений, которые
осваивают обучающиеся, и возможностей их применения при выполнении социальных ролей, типичных
для старшего подросткового возраста.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом предмет «Обществознание» на базовом уровне изучается в 10 и 11
классах очной формы обучения общее количество учебного времени на два года обучения составляет 136
часов (68 часов в год). Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 2 часа, на очно заочной форме обучения в 10 классе -1 час, в 11 классе-1 час, в 12 классе -2 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ» БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы среднего общего образования по предмету
«Обществознание» (базовый уровень) должны отражать готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
— сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
— осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
— принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей; уважение ценностей иных культур, конфессий;

— готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
—готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении школы и детско-юношеских организаций;
—умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
—готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:
— сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
— ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде;
— идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его
судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:
— осознание духовных ценностей российского народа;
— сформированность нравственного сознания, этического поведения;
— способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
— осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
— ответственное
отношение
к
своим
родителям,
созданию
семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России.
Эстетического воспитания:
— эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
труда, общественных отношений;
— способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
— убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного творчества;
— стремление проявлять качества творческой личности.
Физического воспитания:
— сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, потребность в физическом совершенствовании;
— активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому
здоровью.
Трудового воспитания:
— готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
— готовность к активной социально направленной деятельности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
—готовность проявлять интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учету общественных
потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
— готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении жизни.
Экологического воспитания:
— сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
—планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
— активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

— умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
— расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания :
— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, включая
социальные науки, и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира; языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социальноэкономической и политической коммуникации;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе; мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению
на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего
образования (на базовом уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
— самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений;
— саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; готовность и способность
овладевать новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные роли; эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования по предмету
«Обществознание» (базовый уровень) должны отражать:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
—самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему, рассматривать ее
всесторонне;
—устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения
социальных объектов, явлений и процессов;
—определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
—выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах;
—вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности), оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
—координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
—развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе учебнопознавательных.
Базовые исследовательские действия:
—развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем;
—проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов социального познания;
—осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
—формировать научный тип мышления, применять научную терминологию, ключевые понятия и методы

социальных наук;
—ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
—выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и актуализировать
познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
—анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
—давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных объектов, в
социальных отношениях; оценивать приобретенный опыт;
—уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
—уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
—выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
—ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
—владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
—создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
—оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм представления (в том
числе полученной из интернет-источников), ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
—использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
—владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
—осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
—распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
—владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
—развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Совместная деятельность:
—понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
—выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого
члена коллектива;
—принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
—оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
—предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
—осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
—самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
—самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных

возможностей и предпочтений;
—давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и практической деятельности, в
межличностных отношениях;
—расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
—делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив, аргументировать
сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение;
—оценивать приобретенный опыт;
—способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль:
—давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
—владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
—уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:
—принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
—принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
—признавать свое право и право других на ошибки;
—развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об (о) обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и социальных институтов; общественных потребностях и общественных
отношениях; социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и влияния массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношений и сознательной деятельности; особенностях социализации личности и
ее этапах в современных условиях; деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и методах мышления; особенностях
профессиональной деятельности в области науки;
об (о) историческом и этническом многообразии культур, связи духовной и материальной культуры,
особенностях профессиональной деятельности в области науки и культуры;
об (о) экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике, в том числе государственной
политике поддержки малого бизнеса и предпринимательства, конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной экономике; роли государственного бюджета в
реализации полномочий органов государственной власти, механизмах принятия бюджетных решений;
особенностях профессиональной деятельности в экономической и финансовой сферах.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах разделов
«Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений, в том числе достижений российской науки
и искусства, направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных высказываний, включая понятия: общество и
его типы, социальный институт, общественный прогресс, деятельность, социальные интересы,
глобализация, личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные ценности,
народная культура, массовая культура, элитарная культура, ценности и идеалы; образование, наука,
искусство, религия, мораль, мировоззрение, экономическая система, экономический рост, экономический
цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага, валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного
экономического роста; механизмы государственного регулирования экономики, международное разделение

труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: общество, личность, свобода,
культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды и формы деятельности; формы познания, культуры; виды знания, науки, религий; виды и уровни
образования в Российской Федерации; виды налоговых систем, издержек производства, безработицы,
финансовых услуг; типы и виды рыночных структур; факторы производства; источники финансирования
предприятий.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинноследственные, функциональные, иерархические и другие связи подсистем и элементов общества;
материальной и духовной культуры; уровней и методов научного познания; мышления и деятельности;
общественного
и
индивидуального
сознания;
чувственного и рационального познания; народной, массовой и элитарной культуры; экономической
деятельности и проблем устойчивого развития; макроэкономических показателей и качества жизни; спроса
и предложения; характеризовать причины и последствия преобразований в духовной, экономической
сферах жизни российского общества; противоречивого характера общественного прогресса; глобализации;
культурного многообразия современного общества; возрастания роли науки в современном обществе;
инфляции, безработицы; функции образования, науки, религии как социальных институтов; морали;
искусства; экономические функции государства; Центрального банка Российской Федерации; налоговой
системы Российской Федерации; предпринимательства; отражать связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальных явлений и процессов в социальных науках,
включая универсальные методы науки, а также специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод, социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в обществе», «Духовная культура»,
«Экономическая жизнь общества», для анализа социальной информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в., о развитии
духовной культуры, о проблемах и современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Человек в обществе», «Духовная культура»,
«Экономическая жизнь общества».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания
об обществе, о его духовной культуре и экономической жизни, о человеке, его познавательной
деятельности и творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять
сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
8) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач при изучении разделов «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
9) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях о человеке в
обществе, духовной культуре, об экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности; противоречивых последствий
глобализации; соотношения свободы и необходимости в деятельности человека; значения культурных
ценностей и норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в экономике; путей
достижения экономического роста; взаимосвязи экономической свободы и социальной ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о (об) типах общества; многообразии путей и
форм общественного развития; человеке как результате биологической и социокультурной эволюции;
многообразии видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации; особенностях научного познания
в социально-гуманитарных науках; духовных ценностях; субкультуре и контркультуре; диалоге культур;
категориях морали; возможностях самовоспитания; особенностях образования и науки в современном
обществе; свободе совести; значении поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации;

многообразии функций искусства; достижениях современного российского искусства; использовании мер
государственной поддержки малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации; выборе
способов рационального экономического поведения людей, особенностях труда молодежи в условиях
конкуренции на рынке труда, фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта.
10) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами, в том числе находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений по достижению финансовых целей и управлению личными финансами при
реализации прав и обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов снижения
рисков и правил личной финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного общества, общественного
и индивидуального сознания, потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной культуры, экономической жизни общества, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить различные
оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм.
12) Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать решения, выявлять с помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая нормы морали и права, экономической
рациональности; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании.
11 КЛАСС
1) Владеть знаниями о социальной структуре общества, критериях социальной стратификации; формах и
факторах социальной мобильности в современном обществе, о семье как социальном институте,
возрастании роли семейных ценностей; направлениях социальной политики в Российской Федерации, в том
числе в области поддержки семьи; о структуре и функциях политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;о (об) праве как социальном регуляторе, системе права и законодательстве
Российской Федерации, системе прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской Федерации; правовом регулирования
гражданских, семейных, трудовых, налоговых, образовательных, административных, уголовных правовых
отношений; экологическом законодательстве, гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах разделов
«Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний, включая понятия: социальные общности, социальные
группы и отношения между ними, социальная стратификация, социальное неравенство, социальный статус,
социальная роль, социальная мобильность, семья и брак, этнические общности, нация, социальные нормы,
социальный контроль и самоконтроль, социальный конфликт, политическая власть, политический
институт, политические отношения, политическая система, государство, национальная безопасность,
политическая культура, политическая элита, политическое лидерство, политический процесс, право,
источник права, система права, норма права, отрасль права, институт права, правонарушение, юридическая
ответственность, нормативный правовой акт, закон, подзаконный акт, законодательный процесс, правовой
статус, гражданство Российской Федерации, налог; определять различные смыслы многозначных понятий,
в том числе: власть, социальная справедливость, социальный институт; классифицировать и
типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие социальные явления и процессы, в том числе: социальные общности и группы; виды социальной
мобильности; типы семьи; социальные нормы; социальные конфликты; формы социальных девиаций; виды
миграционных процессов в современном мире; формы государства; политические партии; виды политического
лидерства, избирательных и партийных систем, политических идеологий; правовые нормы; отрасли и
институты права; источники права; нормативные правовые акты; виды правовых отношений; правонарушения;
виды юридической ответственности; права и свободы человека и гражданина Российской Федерации;

конституционные обязанности гражданина Российской Федерации; способы защиты гражданских прав,
правоохранительные органы; организационно-правовые формы юридических лиц; права и обязанности
родителей и детей; права и обязанности работников и работодателей; дисциплинарные взыскания; налоги и
сборы в Российской Федерации; права и обязанности налогоплательщиков; виды административных
правонарушений и наказаний; экологические правонарушения; способы защиты права на благоприятную
окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в уголовном праве.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи при описании социальной структуры, формы государства, политической
культуры личности и ее политического поведения, системы права, нормативно-правовых актов, прав,
свобод и обязанностей; приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и других сфер жизни
общества; права и морали; государства и права; действия правовых регуляторов и развития общественных
процессов; характеризовать причины и последствия преобразований в социальной, политической сферах, в
правовом регулировании общественных отношений в Российской Федерации; возрастания социальной
мобильности; сохранения социального неравенства; социальных конфликтов; отклоняющегося
(девиантного) поведения; правонарушения и юридической ответственности за него; абсентеизма;
коррупции; характеризовать функции семьи, социальных норм, включая нормы права; социального контроля;
государства, субъектов и органов государственной власти в Российской Федерации; политических партий;
средств массовой информации в политической жизни общества; правоохранительных органов;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальной, политической сферы жизни общества, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический, сравнительно-правовой метод, политическое прогнозирование.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера»,
«Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации», для анализа социальной
информации о социальном и политическом развитии российского общества, направлениях государственной
политики в Российской Федерации, правовом регулировании общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ; осуществлять поиск политической и правовой
информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Социальная
сфера», «Политическая сфера», «Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания о
структуре общества, социальных отношениях, политической сфере, правовом регулировании и
законодательстве Российской Федерации, представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять
сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
8) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; осознания роли
непрерывного образования; использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении различных задач при изучении разделов «Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации».
9) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных знаний о структуре общества и
социальных взаимодействиях, политической сфере и законодательстве Российской Федерации собственные
суждения и аргументы по проблемам социальной мобильности, ее форм и каналов в современном
российском обществе; миграционных процессов; тенденций развития семьи; участия субъектов политики в
политическом процессе; опасности коррупции и необходимости борьбы с ней; соотношения прав и свобод
человека с обязанностями и правовой ответственностью; использовать ключевые понятия, теоретические
положения, в том числе о (об) социальной структуре российского общества; роли семьи в жизни личности
и в развитии общества; особенностях политической власти, структуре политической системы; роли
Интернета в современной политической коммуникации; необходимости поддержания законности и
правопорядка; юридической ответственности за совершение правонарушений; механизмах защиты прав
человека; особенностях трудовых правоотношений несовершеннолетних работников; особенностях
уголовной ответственности несовершеннолетних для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения о (об) конституционных принципах национальной политики в
Российской Федерации; социальных конфликтах, включая этносоциальные, и путях их разрешения;

государственной поддержке социально незащищенных слоев общества и мерах социальной поддержки
семьи в Российской Федерации; федеративном устройстве и политической системе Российской Федерации
на современном этапе; государственном суверенитете; избирательной системе в Российской Федерации;
государственной службе и статусе государственного служащего; основах конституционного строя
Российской Федерации; субъектах гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее
видах; правовом регулировании оказания образовательных услуг; порядке приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите трудовых прав
работников; порядке и условиях заключения и расторжения брака; правах и обязанностях
налогоплательщика; принципах уголовного права, уголовного процесса, гражданского процесса фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта.
10) Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых услуг, зафиксированных в
законодательстве Российской Федерации; находить, анализировать и использовать информацию,
предоставленную государственными органами, в том числе в цифровой среде, в целях управления личными
финансами и обеспечения личной финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам социальных отношений, политической жизни
общества, правового регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации; соотносить различные оценки социального
взаимодействия, политических событий, правовых отношений, содержащиеся в источниках информации;
давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том
числе норм морали и права.
12) Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения
социальных норм, включая нормы морали и права, ценностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и наркомании.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
10 КЛАСС
Человек в обществе (18 ч)
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и элементами общества.
Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных институтов. Типы
обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности. Роль массовой
коммуникации в современном обществе. Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция,
социальная революция. Реформа. Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер
прогресса. Глобализация и ее противоречивые последствия.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние социокультурных
факторов на форми­рование личности. Личность в современном обществе. Коммуникативные качества
личности. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы.
Агенты (институты) социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и
социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы. Многообразие видов
деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека. Познавательная деятельность.
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как
результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная,
относительная истина. Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки. Особенности,
уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках.
Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Духовная культура (16 ч)
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества. Материальная и духовная
культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная куль­тура. Молодежная субкультура.
Контркультура. Функции культуры. Культурное многообразие современного общества. Диалог культур.
Вклад российской культуры в формирование ценностей современного общества.
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор. Категории морали.
Гражданственность. Патриотизм.
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления научнотехнологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Система российского образования. Основные направления
развития образования в Российской Федерации. Непрерывность образования в информационном обществе.
Значение самообразования. Цифровые образовательные ресурсы.

Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии. Значение поддержания
межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода совести.
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной культуры. Достижения
современного российского искусства.
Особенности профессиональной деятельности в сфере науки, образования, искусства.
Экономическая жизнь общества (28 ч)
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни. Предмет и
методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы
экономических систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины
экономических циклов.
Функционирование рынков. Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное
предложение. Закон предложения. Эластичность предложения. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная политика защиты
конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской Федерации. Рынок труда. Заработная плата и
стимулирование труда. Занятость и безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная ответственность.
Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития общества. Особенности профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная стоимость,
способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка
малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная политика
импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный банк Российской
Федерации: задачи и функции. Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая
безопасность. Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России. Инфляция: причины, виды,
последствия.
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага. Внешние
эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного бюджета. Принцип
сбалансированности государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система Российской
Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и
вычеты. Фискальная политика государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации.
Международная экономика. Международное разделение труда. Экспорт и импорт товаров и услуг.
Выгоды и убытки от участия в международной торговле. Государственное регулирование внешней
торговли.
11 КЛАСС
Социальная сфера (14 ч)
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии. Социальное
неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная поддержка социально
незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность, ее формы и
каналы в современном российском обществе.
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт. Тенденции развития
семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь
государства многодетным семьям.
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и межнациональные
отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения и пути разрешения.
Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных девиаций.
Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения социальных
конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога, социального психолога.
Политическая сфера (20 ч)
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические институты.
Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система Российской Федерации

на современном этапе. Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма государст­венного
(территориального) устройства, политический режим. Типология форм государства.
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в Российской
Федерации. Государственное управление в Российской Федерации. Государственная служба и статус
государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная политика государства, механизмы
противодействия коррупции. Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации.
Государственная политика Российской Федерации по противодействию экстремизму.
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое участие. Причины
абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения
современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная.
Избирательная система в Российской Федерации.
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в современной
политической коммуникации.
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации (28 ч)
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их виды. Законы и
законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского права. Правоотношения, их
субъекты. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая
ответственность. Функции правоохранительных органов Российской Федерации.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические, социально-экономические и
культурные права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени.
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Организационноправовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование
отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность.
Защита трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних
работников.
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений, регулируемых
законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности налогоплательщиков. Ответственность за
налоговые правонарушения. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок
приема на обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего образования.
Порядок оказания платных образовательных услуг.
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и административная
ответственность.
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты права на
благоприятную окружающую среду.
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды преступлений.
Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной
ответственности несовершеннолетних.
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского процесса. Участники
гражданского процесса.
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных правонарушениях.
Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного процесса.
Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство.
Юридическое образование, юристы как социально-профессиональная группа.

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»
10 КЛАСС
2 ч в неделю, всего 68 ч
№
п/п

Темы уроков

1 Социальная
общества

Колво
час

структура

2

2 Социальное положение
личности в обществе и
пути его изменения

2

3 Семья
и
ценности

2

семейные

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Социальная сфера (14 ч)
Социальные группы и общности, их Владеть знаниями о социальной
типы.
Социальная
стратификация. структуре общества.
Критерии социальной стратификации. Определять смысл, различать признаки
Социальное неравенство. Социальная научных
понятий
«социальные
структура
российского
общества. общности»,
«социальная
Государственная поддержка социально стратификация»,
«социальное
незащищенных слоев общества в неравенство», «социальная группа».
Российской Федерации
Классифицировать
социальные
общности и группы.
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальной структуры.
Объяснять
причинно-следственные
связи
при
описании
социальной
структуры, социальной стратификации и
социального неравенства.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о социальной
структуре российского общества для
объяснения
явлений
социальной
действительности.
Владеть знаниями о социальных
отношениях, политике государственной
поддержки социально незащищенных
слоев общества в Российской Федерации
Положение индивида в обществе. Определять смысл, различать признаки
Социальные статусы. Социальные роли. научных понятий «социальный статус»,
Социальная мобильность, ее виды и «социальная
роль»,
«социальная
каналы в современном российском мобильность».
обществе
Классифицировать виды социальной
мобильности.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
социальных
отношений; при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Проводить сравнение видов и каналов
социальной мобильности в современном
российском обществе.
Использовать знания о социальных
ролях в целях успешного выполнения
ролей,
свойственных
одиннадцатиклассникам:
учащегося,
члена семьи, потребителя финансовых
услуг др.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и аргументы по проблемам положения
индивида в обществе, социальной
мобильности, ее видов и каналов
(опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии видов социальной
мобильности на основе предложенных
критериев
Роль семьи в жизни личности и в Владеть знаниями о поддержке семьи в
развитии общества. Семья и брак. Российской Федерации.
Функции и типы семьи. Семья как малая Характеризовать российские духовногруппа. Семья как социальный институт. нравственные ценности, в том числе

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание
Тенденции
развития
современном мире. Меры
поддержки
семьи
в
Федерации.
Помощь
многодетным семьям

4 Этнические общности и
нации

2

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

семьи
в ценность семьи.
социальной Определять смысл, различать признаки
Российской научных понятий «семья» и «брак».
государства Определять
различные
смыслы
многозначных понятий «семья как малая
группа» и «семья как социальный
институт».
Классифицировать типы семьи.
Характеризовать функции семьи.
Представлять функции семьи в форме
таблицы.
Проводить
анализ
результатов
социологических опросов о тенденциях
развития семьи в современном мире при
изучении семьи как социального
института.
Применять
знания
для
анализа
социальной информации о мерах
государственной поддержки семьи в
Российской Федерации, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах государственных органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического характера, публикации
в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний собственные
суждения и аргументы по проблемам
тенденций
развития
семьи
в
современном
мире
(опираясь
на
социальные ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о роли семьи
в жизни личности и в развитии общества
для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о государственных мерах
социальной
поддержки
семьи
в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта
Миграционные процессы в современном Владеть знаниями о государственной
мире. Этнические общности. Нации и политике Российской Федерации в
межнациональные
отношения. сфере межнациональных отношений.
Этносоциальные конфликты, пути их Характеризовать российские духовноразрешения.
Конституционные нравственные ценности, в том числе
принципы национальной политики в ценность
исторического
единства
Российской Федерации
народов России.
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«социальные
общности», «этническая общность»,
«нация».
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «нация».
Классифицировать виды миграционных
процессов в современном мире.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
социальных
отношений, при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний.

№
п/п

Колво
час

Темы уроков

5 Социальные нормы
социальный контроль

и

2

Основное содержание

Социальные
(девиантное)
социальных
Социальный
контроль

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Применять знания, полученные при
изучении межнациональных отношений,
для взаимодействия с представителями
других национальностей при решении
жизненных
задач,
для
анализа
социальной
информации
о
национальной политике в Российской
Федерации, полученной из источников
разного типа, включая официальные
публикации
на
интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные
правовые
акты,
государственные
документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и
аргументы
по
проблемам
миграционных процессов в современном
мире
(опираясь
на
социальные
ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения
о
конституционных
принципах национальной политики в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
межнациональных
отношений, в том числе поступающую
по каналам сетевых коммуникаций,
определять
степень
достоверности
информации
нормы и отклоняющееся Характеризовать российские духовноповедение.
Формы нравственные ценности, в том числе
девиаций. Конформизм. ценность
норм
морали
и
контроль
и
само-нравственности.
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «социальные нормы»,
«социальный
контроль»
и
«самоконтроль».
Классифицировать социальные нормы.
Характеризовать
причины
и
последствия
отклоняющегося
(девиантного) поведения.
Характеризовать функции социальных
норм, социального контроля.
Представлять
социальные
нормы,
формы социальных девиаций в виде
схем.
Создавать типологии социальных норм,
форм социальных девиаций на основе
предложенных критериев.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и
аргументы
по
проблемам
конформизма (опираясь на социальные
ценности).
Давать оценку действиям людей с точки
зрения социальных норм.
Оценивать собственное поведение с

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

6 Социальный конфликт

2

7 Культура и ее формы

3

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

точки зрения социальных норм, включая
нормы морали и права.
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Виды социальных конфликтов, их Определять смысл, различать признаки
причины.
Способы
разрешения научных
понятий
«социальные
социальных конфликтов. Особенности общности»,
«социальные
группы»,
профессиональной
деятельности «социальный конфликт».
социолога, социального психолога
Классифицировать
социальные
конфликты.
Характеризовать
причины
и
последствия социальных конфликтов.
Осуществлять целенаправленный поиск
информации,
представленной
в
различных знаковых системах, делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты
в
информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении социальных
конфликтов и способов их разрешения.
Использовать знания о социальных
конфликтах
для
ориентации
в
актуальных общественных событиях.
Создавать
типологии
социальных
конфликтов на основе предложенных
критериев.
Конкретизировать
теоретические
положения о социальных конфликтах,
включая этносоциальные, и путях их
разрешения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов
Духовная культура (16 ч)
Духовная
деятельность
человека. Владеть знаниями о многообразии
Материальная и духовная культура. культур, связи духовной и материальной
Многообразие
форм
культуры. культуры.
Народная, массовая и элитарная Характеризовать российские духовнокультура. Молодежная субкультура. нравственные ценности, в том числе
Контркультура. Функции культуры. ценности
исторического
единства
Культурное
многообразие народов
России,
преемственности
современного
общества.
Диалог истории нашей Родины, культуры
культур. Вклад российской культуры в России и традиций народов России.
формирование ценностей современного Определять
различные
смыслы
общества
многозначного понятия «культура».
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «духовная культура»,
«материальная
культура»,
«субкультура»,
«контркультура»,
«массовая
культура»,
«элитарная
культура», «народная культура».
Классифицировать формы и виды
культуры, духовные потребности.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
духовной
деятельности, диалога культур при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

8 Категории и принципы
морали в жизни человека
и развитии общества

3

9 Наука и образование

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Объяснять
функциональные
связи
народной, массовой и элитарной
культуры.
Приводить
примеры
взаимосвязи
материальной и духовной культуры;
видов духовной деятельности человека.
Характеризовать
причины
и
последствия преобразований в духовной
сфере жизни российского общества;
культурного
многообразия
современного общества.
Применять
знания
о
духовной
деятельности человека и культуре
современного общества для анализа
социальной информации о развитии
духовной культуры.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
субкультуре
и
контркультуре.
Создавать на основе предложенных
критериев классификации и типологии
видов и форм культуры
Мораль
как
общечеловеческая Характеризовать российские духовноценность и социальный регулятор. нравственные ценности, в том числе
Отличия морали от других социальных ценности
человеческой
жизни,
норм. Устойчивость и изменчивость патриотизма и служения Отечеству,
моральных норм. Категории морали. норм морали и нравственности, прав и
Гражданственность.
Патриотизм. свобод
человека,
гуманизма,
Мораль и нравственная культура милосердия,
справедливости,
личности.
Мировоззрение.
Типы коллективизма.
мировоззрения
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«мораль»,
«мировоззрение».
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке ценностей и идеалов
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать функциональные связи
категорий морали.
Приводить
примеры
взаимосвязи
духовных
ценностей
российского
общества.
Представлять в виде схемы факторы,
влияющие на формирование духовной
культуры личности.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о духовной
культуре собственные суждения и
аргументы, основываясь на социальных
ценностях, по проблемам значения
культурных ценностей и норм в жизни
общества,
в
духовном
развитии
личности.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая
нормы морали
Наука и ее функции. Возрастание роли Характеризовать
причины
и
науки
в
современном
обществе. последствия возрастания роли науки в
Направления научно-технологического современном
обществе,
функции
развития
и
научные
достижения образования и науки как социальных
Российской Федерации.
институтов.
Образование в современном обществе. Представлять в виде схемы систему
Система российского образования. российского образования.

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание
Основные
направления
развития
образования в Российской Федерации.
Непрерывность
образования
в
информационном обществе. Значение
самообразования.
Цифровые
образовательные ресурсы

10 Религия

2

Роль религии в жизни общества и
человека. Мировые и национальные
религии.
Значение
поддержания
межконфессионального
мира
в
Российской
Федерации.
Свобода
совести и вероисповедания

11 Искусство

2

Многообразие функций искусства.
Особенности искусства как формы
духовной культуры. Жанры искусства.
Роль искусства в воспитании личности
и развитии общества. Достижения
современного российского искусства

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
Вести
целенаправленный
поиск
необходимых сведений о роли науки в
современном обществе, о применении
научных достижений в различных
сферах жизни человека.
Использовать
знания
о
системе
образования в Российской Федерации,
непрерывности образования в целях
успешного выполнения социальной роли
обучающегося.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
непрерывности
образования
в
информационном
обществе.
Создавать классификацию видов наук
на основе предложенных критериев.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о науке и
образовании собственные суждения и
аргументы по проблемам образования и
самообразования
(опираясь
на
социальные ценности).
Самостоятельно
оценивать
и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы и направления
самообразования и духовного развития.
Владеть знаниями об особенностях
профессиональной деятельности в
области науки
Определять смысл, различать признаки
понятия «религия».
Классифицировать понятия и термины
«виды религий», «мировые религии».
Характеризовать функции религии как
социального института.
Использовать знания о свободе совести,
свободе
в
выборе
религии
и
вероисповедания для взаимодействия с
представителями других религий и
национальностей в целях поддержания
межконфессионального
мира
в
Российской Федерации.
Создавать на основе предложенных
критериев типологии видов религий
Определять смысл, различать признаки
понятия «искусство».
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
достижений
российского искусства; при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Классифицировать виды искусства.
Характеризовать функции искусства.
Конкретизировать
теоретические
положения о многообразии функций
искусства; достижениях современного
российского
искусства
фактами
социальной действительности.
Создавать на основе предложенных
критериев типологии видов и форм
искусства.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблеме определения
путей развития современного искусства

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

12 Повторительнообобщающий урок по
разделу
«Духовная
культура»

2

13 Экономика — основа
жизнедеятельности
общества

6

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

и культуры в Российской Федерации
(опираясь на социальные ценности).
Оценивать социальную информацию
по проблемам духовной культуры, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций; соотносить
различные
оценки
произведений
искусства, содержащиеся в источниках
информации
Осуществлять
учебноисследовательскую
и
проектную
деятельность с опорой на полученные
знания о духовной сфере и ценностные
ориентиры, представлять ее результаты
в
виде
завершенных
проектов,
презентаций,
творческих
работ
культурологической
и
междисциплинарной направленности
Экономическая жизнь общества (28 ч)
Роль экономики в жизни общества. Владеть знаниями об экономике как
Экономика как наука и хозяйственная науке и хозяйстве.
деятельность человека. Предмет и Определять смысл, различать признаки
методы
экономической
науки.научных
понятий
«экономическая
Огра­ниченность
ресурсов.
Кривая система»,
«экономический
рост»,
производственных
возможностей. «экономический
цикл»,
Главные вопросы эко­номики. Типы «ограниченность ресурсов», «валовой
экономических систем. Экономический внутренний продукт».
рост и пути его достижения. Факторы Определять
различные
смыслы
долгосрочного экономического роста. многозначных понятий «экономика»,
Понятие экономического цикла. Фазы «собственность».
экономического
цикла.
Причины Классифицировать типы экономических
экономических циклов
систем.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
факторов
долгосрочного экономического роста,
причин и последствий циклического
развития экономики при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Приводить
примеры
взаимосвязи
главных вопросов экономики, основных
макроэкономических показателей и
показателей качества жизни.
Представлять
в
виде
схемы
взаимосвязи
различных
путей
достижения экономического роста, в
виде
графика
—
кривую
производственных возможностей.
Устанавливать взаимосвязь развития
общества и его экономической жизни
при изучении экономической жизни
общества
на
основе
анализа,
социального
прогнозирования,
объяснять основные тенденции развития
экономической сферы.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблеме определения
путей достижения экономического роста
(опираясь на социальные ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о проблеме
ограниченности
экономических
ресурсов
и
необходимости
экономического
выбора,
сущности
циклического развития экономики для

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

14 Рыночные отношения в
экономике

6

15 Экономическая
деятельность

2

16 Экономика предприятия

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

объяснения
явлений
социальной
действительности
Функционирование рынков. Рыночный Владеть знаниями об особенностях
спрос. Закон спроса. Эластичность рыночных отношений в современной
спроса. Рыночное предложение. Закон экономике, о государственной политике
предложения.
Эластичность поддержки конкуренции.
предложения. Рыночное равновесие. Классифицировать типы рыночных
Рынки
труда,
капитала,
земли, структур, виды безработицы, рынки
информации.
Государственное ресурсов производства.
регулирование рынков. Конкуренция и Выявлять функциональные связи в
монополия. Государственная политика деятельности различных видов рынков.
защиты конкуренции. Антимонопольное Приводить примеры взаимосвязи спроса
регулирование в Российской Федера- и предложения.
ции. Рынок труда. Заработная плата и Характеризовать
причины
и
стимулирование труда. Занятость и последствия безработицы.
безработица.
Причины
и
виды Использовать
ключевые
понятия,
безработицы. Государственная политика теоретические положения о действии
Российской Федерации в области экономического
механизма
занятости.
Особенности
труда функционирования
рынка
для
молодежи. Деятельность профсоюзов
объяснения
явлений
социальной
действительности,
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального
опыта об особенностях трудоустройства
молодежи в условиях конкуренции на
рынке труда.
Оценивать социальную информацию по
проблемам развития экономической
жизни общества, определять степень ее
достоверности, соотносить различные
оценки
направлений
и
методов
экономической политики государства,
текущих экономических событий в
России и в мире, давать оценку
действиям участников экономики и их
способностям в типичных ситуациях
сознательно
выполнять
моральноправовые требования общества и нести
ответственность за свою деятельность
Рациональное экономическое поведение. Владеть знаниями об особенностях
Экономическая свобода и социальная профессиональной
деятельности
в
ответственность.
Экономическая экономической и финансовой сферах.
культура. Экономическая деятельность и Характеризовать российские духовнопроблемы
устойчивого
развития нравственные ценности, в том числе
общества.
Особенности ценности патриотизма и служения
профессиональной
деятельности
в Отечеству, созидательного труда, норм
экономической и финансовой сферах
морали и нравственности, прав и свобод
человека, коллективизма.
Устанавливать причинно-следственные
связи
между
экономической
деятельностью
и
проблемами
устойчивого развития.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблемам взаимосвязи
экономической свободы и социальной
ответственности
(опираясь
на
социальные ценности)
Предприятие
в
экономике.
Цели Владеть знаниями о роли предприятий в
предприятия. Факторы производства. экономическом
развитии
страны,
Альтернативная стоимость, способы и важнейших показателях эффективности
источники финансирования предприятий. их деятельности.
Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Классифицировать
факторы
Поддержка малого (среднего) бизнеса и производства,
виды
издержек

№
п/п

Колво
час

Темы уроков

17 Финансовый рынок и
финансовые институты

3

18 Экономика
государство

3

и

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

предпринимательства
в
Российской производства,
источники
Федерации.
Предпринимательская финансирования предприятия.
деятельность
Характеризовать
социальноэкономические
функции
предпринимательства.
Использовать экономические знания
для успешного выполнения типичных
социальных
ролей
(производитель,
потребитель, собственник), ориентации
в актуальных экономических событиях,
определения
личной
гражданской
позиции в экономической деятельности.
Конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта об использовании
мер государственной поддержки малого
и среднего предпринимательства в
Российской Федерации, о выборе
способов
рационального
экономического поведения людей.
Создавать
типологии
видов
предпринимательской
деятельности,
видов издержек производства на основе
предложенных критериев.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
социальных
норм,
экономической
рациональности,
сформированности
социальноценных
мотивов
выбора
средств
достижения
целей
экономической
деятельности,
ответственности
за
принятые
экономические решения для себя, своего
окружения, общества в целом
Финансовый
рынок.
Финансовые Владеть знаниями о финансовых
институты. Банки. Банковская система. институтах, банковской системе.
Центральный
банк
Российской Характеризовать
причины
и
Федерации:
задачи
и
функции. последствия
инфляции,
функции
Монетарная политика Банка России. Центрального
банка
Российской
Цифровые
финансовые
услуги. Федерации, финансовых институтов.
Финансовые
услуги,
финансовые Использовать
ключевые
понятия,
технологии и финансовая безопасность. теоретические положения о финансовых
Денежные агрегаты. Инфляция: причины, технологиях
и
финансовой
виды, последствия
безопасности, монетарной политике для
объяснения
явлений
социальной
действительности.
Находить,
анализировать
и
использовать
информацию
для
принятия ответственных решений по
достижению финансовых целей и
управлению личными финансами при
реализации
прав
и
обязанностей
потребителя финансовых услуг с учетом
основных способов снижения рисков и
правил
личной
финансовой
безопасности
Экономические функции государства. Владеть знаниями о (об) роли
Общественные
блага.
Внешние государства
в
экономике,
роли
эффекты. Государственный бюджет. государственного бюджета в реализации
Дефицит и профицит государственного полномочий органов государственной
бюджета. Принцип сбалансированности власти, этапах бюджетного процесса,
государственного
бюджета. механизмах
принятия
бюджетных
Государственный
долг.
Налоговая решений, особенностях государственной

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

система
Российской
Федерации. политики импортозамещения.
Функции налогов. Система налогов и Определять смысл, различать признаки
сборов в Российской Федерации. научных понятий «общественные блага»,
Налоговые
льготы
и
вычеты. «государственный бюджет».
Фискальная
политика
государства. Классифицировать
механизмы
Государственная
политика государственного
регулирования
импортозамещения
в
Российской экономики.
Федерации. Цифровизация экономики в Использовать понятийный аппарат при
Российской Федерации
анализе и оценке производства и
потребления
общественных
благ,
воздействия внешних эффектов при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблемам роли
государства в экономике, цифровизации
экономики (опираясь на социальные
ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о методах
фискальной политики государства для
объяснения
явлений
социальной
действительности
19 Мировая экономика
2 Международная
экономика. Определять смысл, различать признаки
Международное
разделение
труда. научного понятия
«международное
Экспорт и импорт товаров и услуг. разделение труда».
Выгоды и убытки от участия в Анализировать
и
оценивать
международной
торговле. противоречивые
последствия
Государственное регулирование внешней экономической глобализации.
торговли
Представлять в виде диаграммы
структуру экспорта и импорта России.
Применять полученные экономические
знания
для
анализа
социальной
информации о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и механизмах
экономического развития, полученной
из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах и в СМИ.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблеме выбора
методов
государственного
регулирования
внешней
торговли
(опираясь на социальные ценности)
20 Повторительно2
Осуществлять с опорой на базовые
обобщающий урок по
экономические знания и ценностные
разделу «Экономическая
ориентиры учебно-исследовательскую
жизнь общества» (2 ч)
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций,
творческих работ экономической и
междисциплинарной направленности
21
Итоговое повторение,
представление результатов проектно-исследовательской деятельности
6ч

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»
11 КЛАСС
2 ч неделю, всего 68 ч
№
п/п

Темы уроков

1 Социальная
общества

Колво
час

структура

2

2 Социальное положение
личности в обществе и
пути его изменения

2

3 Семья
и
ценности

2

семейные

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Социальная сфера (14 ч)
Социальные группы и общности, их Владеть знаниями о социальной
типы.
Социальная
стратификация. структуре общества.
Критерии социальной стратификации. Определять смысл, различать признаки
Социальное неравенство. Социальная научных
понятий
«социальные
структура
российско-го
общества. общности»,
«социальная
Государственная поддержка социально стратификация»,
«социальное
незащищенных слоев общества в неравенство», «социальная группа».
Российской Федерации
Классифицировать
социальные
общности и группы.
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальной структуры.
Объяснять
причинно-следственные
связи
при
описании
социальной
структуры, социальной стратификации и
социального неравенства.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о социальной
структуре российского общества для
объяснения
явлений
социальной
действительности.
Владеть знаниями о социальных
отношениях, политике государственной
поддержки социально незащищенных
слоев общества в Российской Федерации
Положение индивида в обществе. Определять смысл, различать признаки
Социальные статусы. Социальные роли. научных понятий «социальный статус»,
Социальная мобильность, ее виды и «социальная
роль»,
«социальная
каналы в современном российском мобильность».
обществе
Классифицировать виды социальной
мобильности.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
социальных
отношений; при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Проводить сравнение видов и каналов
социальной мобильности в современном
российском обществе.
Использовать знания о социальных
ролях в целях успешного выполнения
ролей,
свойственных
одиннадцатиклассникам:
учащегося,
члена семьи, потребителя финансовых
услуг др.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и аргументы по проблемам положения
индивида в обществе, социальной
мобильности, ее видов и каналов
(опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии видов социальной
мобильности на основе предложенных
критериев
Роль семьи в жизни личности и в Владеть знаниями о поддержке семьи в
развитии общества. Семья и брак. Российской Федерации.
Функции и типы семьи. Семья как малая Характеризовать российские духовногруппа. Семья как социальный институт. нравственные ценности, в том числе

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание
Тенденции
развития
современном мире. Меры
поддержки
семьи
в
Федерации.
Помощь
многодетным семьям

4 Этнические общности и
нации

2

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

семьи
в ценность семьи.
социальной Определять смысл, различать признаки
Российской научных понятий «семья» и «брак».
государства Определять
различные
смыслы
многозначных понятий «семья как малая
группа» и «семья как социальный
институт».
Классифицировать типы семьи.
Характеризовать функции семьи.
Представлять функции семьи в форме
таблицы.
Проводить
анализ
результатов
социологических опросов о тенденциях
развития семьи в современном мире при
изучении семьи как социального
института.
Применять
знания
для
анализа
социальной информации о мерах
государственной поддержки семьи в
Российской Федерации, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах государственных органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического характера, публикации
в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний собственные
суждения и аргументы по проблемам
тенденций
развития
семьи
в
современном
мире
(опираясь
на
социальные ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о роли семьи
в жизни личности и в развитии общества
для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о государственных мерах
социальной
поддержки
семьи
в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта
Миграционные процессы в современном Владеть знаниями о государственной
мире. Этнические общности. Нации и политике Российской Федерации в
межнациональные
отношения. сфере межнациональных отношений.
Этносоциальные конфликты, пути их Характеризовать российские духовноразрешения.
Конституционные нравственные ценности, в том числе
принципы национальной политики в ценность
исторического
единства
Российской Федерации
народов России.
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«социальные
общности», «этническая общность»,
«нация».
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «нация».
Классифицировать виды миграционных
процессов в современном мире.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
социальных
отношений, при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний.

№
п/п

Колво
час

Темы уроков

5 Социальные нормы
социальный контроль

и

2

Основное содержание

Социальные
(девиантное)
социальных
Социальный
контроль

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Применять знания, полученные при
изучении межнациональных отношений,
для взаимодействия с представителями
других национальностей при решении
жизненных
задач,
для
анализа
социальной
информации
о
национальной политике в Российской
Федерации, полученной из источников
разного типа, включая официальные
публикации
на
интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные
правовые
акты,
государственные
документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и
аргументы
по
проблемам
миграционных процессов в современном
мире
(опираясь
на
социальные
ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения
о
конституционных
принципах национальной политики в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
межнациональных
отношений, в том числе поступающую
по каналам сетевых коммуникаций,
определять
степень
достоверности
информации
нормы и отклоняющееся Характеризовать российские духовноповедение.
Формы нравственные ценности, в том числе
девиаций. Конформизм. ценность
норм
морали
и
контроль
и
само-нравственности.
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «социальные нормы»,
«социальный
контроль»
и
«самоконтроль».
Классифицировать социальные нормы.
Характеризовать
причины
и
последствия
отклоняющегося
(девиантного) поведения.
Характеризовать функции социальных
норм, социального контроля.
Представлять
социальные
нормы,
формы социальных девиаций в виде
схем.
Создавать типологии социальных норм,
форм социальных девиаций на основе
предложенных критериев.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и
аргументы
по
проблемам
конформизма (опираясь на социальные
ценности).
Давать оценку действиям людей с точки
зрения социальных норм.
Оценивать собственное поведение с

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

6 Социальный конфликт

2

7 Повторительнообобщающий урок по
разделу «Социальная
сфера»

2

8 Политическая власть и
политические
отношения

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

точки зрения социальных норм, включая
нормы морали и права.
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Виды социальных конфликтов, их Определять смысл, различать признаки
причины.
Способы
разрешения научных
понятий
«социальные
социальных конфликтов. Особенности общности»,
«социальные
группы»,
профессиональной
деятельности «социальный конфликт».
социолога, социального психолога
Классифицировать
социальные
конфликты.
Характеризовать
причины
и
последствия социальных конфликтов.
Осуществлять целенаправленный поиск
информации,
представленной
в
различных знаковых системах, делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты
в
информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении социальных
конфликтов и способов их разрешения.
Использовать знания о социальных
конфликтах
для
ориентации
в
актуальных общественных событиях.
Создавать
типологии
социальных
конфликтов на основе предложенных
критериев.
Конкретизировать
теоретические
положения о социальных конфликтах,
включая этносоциальные, и путях их
разрешения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов
Осуществлять
учебноисследовательскую
и
проектную
деятельность с опорой на полученные
знания о политической сфере и
ценностные ориентиры, представлять
ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих
работ
политологической
и
междисциплинарной направленности.
Политическая сфера (20 ч)
Власть и политическая власть. Субъекты Определять
различные
смыслы
политики в современном обществе. многозначного понятия «власть».
Политические институты. Политическая Определять смысл, различать признаки
деятельность. Политические отношения научных
понятий
«политическая
власть»,
«политический
институт»,
«политические отношения».
Приводить
примеры
взаимосвязи
политической сферы и других сфер
жизни общества.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях политической власти для
объяснения
явлений
социальной
действительности.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
политической
жизни

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

9 Политическая система.
Государство —
основной институт
политической системы

3

10 Государство Российская
Федерация.
Государственное
управление в
Российской Федерации

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

общества, в том числе поступающую по
каналам
сетевых
коммуникаций;
определять
степень
достоверности
информации
Структура и функции политической Владеть знаниями о структуре и
системы.
Политическая
система функциях
политической
системы
Российской Федерации на современном общества.
этапе. Государственный суверенитет. Определять смысл, различать признаки
Функции
государства.
Форма научных
понятий
«политическая
государства:
формы
правления, система», «государство».
государственно-территориального
Классифицировать формы государства.
устройства,
политические
режимы. Использовать понятийный аппарат при
Типология форм государства. Понятие анализе
и
оценке
структуры
правового государства
политической системы; при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Устанавливать
и
объяснять
функциональные и иерархические связи
при описании формы государства: форм
правления,
государственнотерриториального
устройства,
политических режимов.
Характеризовать функции государства.
Представлять в виде схемы структуру
политической
системы,
в
форме
таблицы
—
компоненты
формы
государства.
При изучении структуры политической
системы на основе анализа и сравнения
объяснять
роль
государства
в
политической системе.
Использовать теоретические положения
о структуре политической системы,
функциях государства для объяснения
явлений социальной действительности.
Создавать типологию форм государства
на основе предложенных критериев
Основы
конституционного
строя Владеть знаниями о направлениях
Российской Федерации. Федеративное государственной политики Российской
устройство Российской Федерации. Федерации; конституционном статусе и
Субъекты государственной власти в полномочиях органов государственной
Российской
Федерации. власти.
Конституционный статус и полномочия Характеризовать российские духовновысших органов государственной власти нравственные ценности, в том числе
в
Российской
Федерации. ценности общественной стабильности и
Государственная служба и статус целостности государства.
государственного
служащего
в Определять
смысл
понятия
Российской Федерации. Направления «национальная безопасность».
государственной политики в Российской Использовать понятийный аппарат при
Федерации.
Опасность
коррупции, анализе
и
оценке
направлений
антикоррупционная
политика государственной политики в Российской
государства,
механизмы Федерации,
включая
противодействия
коррупции. антикоррупционную
политику,
Обеспечение
национальной противодействие
экстремизму,
безопасности в Российской Федерации. стратегию национальной безопасности,
Государственная политика Российской при изложении собственных суждений и
Федерации
по
противодействию построении устных и письменных
экстремизму
высказываний.
Устанавливать функциональные и
иерархические
связи
статуса
и
полномочий федерального центра и
субъектов Российской Федерации.
Характеризовать
причины
и
последствия
преобразований
в
политической сфере в Российской

№
п/п

Темы уроков

11 Политическая культура
общества и личности.
Политическая идеология

Колво
час

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Федерации.
Характеризовать функции органов
государственной власти в Российской
Федерации.
Представлять в виде схемы систему
высших
органов
государственной
власти,
в
форме
таблицы
—
информацию
о
порядке
их
формирования и полномочиях.
Формулировать собственные суждения
и аргументы об опасности коррупции и
необходимости борьбы с ней (опираясь
на социальные ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения
об
основах
конституционного строя Российской
Федерации; о федеративном устройстве
и политической системе Российской
Федерации на современном этапе;
государственном
суверенитете
Российской
Федерации;
государственной службе и статусе
государственного
служащего
социальными фактами и модельными
ситуациями.
Выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции
Функции
политической
культуры Определять
смысл
понятия
общества. Политическая социализация. «политическая культура».
Формирование политической культуры Характеризовать функции СМИ в
личности. Политическое поведение. политической коммуникации.
Функции СМИ в политике. Интернет в Характеризовать российские духовносовременной
политической нравственные ценности, в том числе
коммуникации. Политическое участие, ценность
человеческой
жизни,
его
типы
и
формы.
Причины патриотизм и служение Отечеству,
абсентеизма.
Роль
политической права и свободы человека, гуманизм,
идеологии в обществе. Основные милосердие,
справедливость,
идейно-политические
течения коллективизм, историческое единство
современности
народов
России,
преемственность
истории нашей Родины, общественную
стабильность и целостность государства.
Классифицировать виды политических
идеологий.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о роли
Интернета в современной политической
коммуникации для объяснения явлений
социальной действительности.
Объяснять
причинно-следственные
связи между политической культурой
личности
и
ее
политическим
поведением.
Представлять в виде схемы факторы,
влияющие
на
формирование
политической культуры личности.
Проводить анализ и сравнение идейнополитических течений современности
при изучении политической идеологии.
Вести
целенаправленный
поиск
необходимых сведений о роли идейнополитических течений современности в
политике.
Использовать знания о политической
социализации и политической культуре

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

12 Политический процесс и
его участники

3

13 Избирательная система

2

14 Политические элиты и
политическое лидерство

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

личности для ориентации в актуальных
общественных событиях, определения
личной гражданской позиции
Характеристики
политического Определять смысл, различать признаки
процесса.
Классификация
видов научных
понятий
«политический
политических процессов. Роль средств процесс»,
«политическая
элита»,
массовой информации в политической «политическое лидерство».
жизни общества. Признаки, функции, Характеризовать
функции
виды политических партий. Типы политических партий в политической
партийных систем
жизни общества, функции СМИ в
политике.
Применять знания, полученные при
изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о
политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения
и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний (опираясь на социальные
ценности).
Определять степень достоверности
информации, соотносить различные
оценки
политических
событий,
содержащиеся
в
источниках
информации.
Создавать типологию видов партийных
систем на основе предложенных
критериев
Типы
избирательных
систем: Использовать понятийный аппарат при
мажоритарная,
пропорциональная, анализе и оценке типов избирательных
смешанная. Избирательная кампания. систем при изложении собственных
Избирательная система в Российской суждений и построении устных и
Федерации
письменных высказываний.
Характеризовать
причины
преобразований избирательной системы
в Российской Федерации.
Оценивать
роль
социологических
опросов
и
политического
прогнозирования
при
описании
избирательной кампании.
Использовать знания об избирательной
системе в Российской Федерации в
целях успешного выполнения в будущем
социальной роли избирателя.
Конкретизировать
теоретические
положения об избирательной системе в
Российской Федерации социальными
фактами.
Создавать типологию избирательных
систем на основе предложенных
критериев
Формирование политической элиты. Определять смысл, различать признаки
Функции
политической
элиты
в научных понятий «политическая элита»,
обществе.
Функции
политического «политическое лидерство».
лидера. Типология лидерства
Применять знания, полученные при
изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о
политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения
и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

(опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии политической
элиты, видов политического лидерства,
партийных
систем
на
основе
предложенных критериев.
Определять степень достоверности
информации, соотносить различные
оценки
политических
событий,
содержащиеся
в
источниках
информации.
Давать оценку действиям граждан,
политической элиты, политических
лидеров
в
политической
сфере,
основываясь на нормах морали и права
15 Повторительно2
Осуществлять
учебнообобщающий урок по
исследовательскую
и
проектную
разделу «Политическая
деятельность с опорой на полученные
сфера»
знания о политической сфере и
ценностные ориентиры, представлять
ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих
работ
политологической
и
междисциплинарной направленности
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации (28 ч)
16 Система права.
4 Право в системе социальных норм. Владеть знаниями о праве как
Правовые отношения.
Источники
права.
Нормативные социальном регуляторе, системе права и
Правонарушения
правовые акты, их виды. Законы и законодательстве
Российской
законодательный процесс в Российской Федерации.
Федерации. Система российского права. Определять смысл, различать признаки
Правовые отношения, их субъекты. научных понятий «право», «источник
Особенности
правового
статуса права», «система права», «норма права»,
несовершеннолетних. Правонарушение «отрасль права», «институт права»,
и
юридическая
ответственность. «правонарушение»,
«юридическая
Функции право- охранительных органов ответственность»,
«нормативный
Российской Федерации
правовой акт», «закон», «подзаконный
акт», «законодательный процесс».
Классифицировать правовые нормы;
отрасли и институты права; источники
права; нормативные правовые акты;
виды
правовых
отношений;
правонарушения; виды юридической
ответственности; правоохранительные
органы.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
правового
регулирования в Российской Федерации;
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать иерархические связи
при
описании
системы
права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права
и морали; государства и права; действия
правовых регуляторов и развития
общественных процессов.
Характеризовать
причины
и
последствия
правонарушения
и
юридической ответственности за него;
характеризовать функции норм права;
правоохранительных органов; наказания
за
совершенное
правонарушение;
представлять в виде схем систему права,
виды
правоотношений,
виды
юридической ответственности.

№
п/п

Темы уроков

17 Конституционные
права, свободы и
обязанности человека и
гражданина в
Российской Федерации

Колво
час

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Иметь представление о сравнительноправовом научном методе.
Применять знания о праве, системе
права
для
анализа
социальной
информации о правовом регулировании
общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников
разного типа.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
о
необходимости поддержания законности
и
правопорядка;
юридической
ответственности
за
совершение
правонарушений
для
объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
юридической
ответственности и ее видах фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии источников права,
отраслей права, видов и принципов
юридической ответственности на основе
предложенных критериев.
Оценивать социальную информацию по
проблемам правового регулирования, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации;
соотносить различные оценки правовых
отношений, содержащиеся в источниках
информации.
Давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с
точки зрения норм права.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
норм права; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения
Конституция Российской Федерации. Владеть знаниями о системе прав,
Основы
конституционного
строя свобод и обязанностей человека и
Российской Федерации. Гражданство гражданина в Российской Федерации,
Российской
Федерации.
Личныеправах ребенка и механизмах защиты
(гражданские), политические, социально-прав в Российской Федерации.
экономические и культурные права и Характеризовать российские духовносвободы
человека
и
гражданина нравственные ценности, в том числе
Рос­сийской
Федерации. ценности
человеческой
жизни,
Конституционные
обязанности патриотизма и служения Отечеству,
гражданина Российской Федерации. семьи, созидательного труда, норм
Международная защита прав человека в морали и нравственности, прав и свобод
условиях мирного и военного времени человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
на
примерах
положений
статей
Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и
гражданина.
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.

№
п/п

Темы уроков

18 Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых
правоотношений

Колво
час

6

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Выявлять функциональные связи при
описании прав, свобод и обязанностей и
отражать их в схемах и таблицах.
Использовать
знания
о
конституционных правах, свободах и
обязанностях в целях успешного
выполнения
роли
гражданина,
определения
личной
гражданской
позиции.
Формулировать
на
основе
приобретенных
знаний
о
законодательстве
Российской
Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам защиты и
соблюдения прав и свобод человека и
гражданина;
правового
статуса
несовершеннолетнего.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и
гражданина на основе предложенных
критериев
Гражданское
право.
Гражданские Владеть
знаниями
о
правовом
правоотношения.
Субъекты регулировании гражданских, семейных,
гражданского права. Организационно- трудовых, правовых отношений.
правовые формы юридических лиц. Классифицировать
организационноГражданская
дееспособность правовые формы юридических лиц;
несовершеннолетних. Семейное право. права и обязанности родителей и детей;
Порядок и условия заключения и права и обязанности работников и
расторжения
брака.
Правовое работодателей.
регулирование отношений супругов. Применять знания об особенностях
Права и обязанности родителей и детей. гражданских, семейных и трудовых
Трудовое
право.
Трудовые правоотношений
для
анализа
правоотношения. Порядок приема на социальной информации о правовом
работу, заключения и расторжения регулировании общественных процессов
трудового
договора.
Права
и в Российской Федерации, полученной из
обязанности
работников
и источников разного типа.
работодателей.
Дисциплинарная Формулировать
на
основе
ответственность. Защита трудовых прав приобретенных знаний о гражданском,
работников. Особенности трудовых семейном и трудовом законодательстве
правоотношений несовершеннолетних Российской Федерации собственные
работников
суждения и аргументы по проблемам
гражданской
дееспособности
несовершеннолетних; защиты трудовых
прав
работников;
правового
регулировании отношений супругов.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях
трудовых
правоотношений несовершеннолетних
работников для объяснения явлений
социальной действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о субъектах гражданских
правоотношений; порядке приема на
работу, заключения и расторжения

№
п/п

Темы уроков

19 Правовое регулирование
налоговых,
образовательных,
административных,
уголовных правовых
отношений,
экологическое
законодательство

Колво
час

8

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

трудового договора, в том числе
несовершеннолетних граждан; защите
трудовых прав работников; порядке и
условиях заключения и расторжения
брака
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Находить,
анализировать
и
использовать
информацию
для
принятия ответственных решений при
реализации
прав
и
обязанностей
потребителя финансовых услуг с учетом
основных способов снижения рисков и
правил
личной
финансовой
безопасности.
Оценивать социальную информацию по
проблемам правового регулирования, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации;
соотносить различные оценки правовых
отношений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям
людей
в
типичных
(модельных)
ситуациях с точки зрения норм
гражданского, трудового, семейного
права
Законодательство Российской Федерации Владеть
знаниями
о
правовом
о налогах и сборах. Участники регулировании
налоговых,
отношений,
регулируемых образовательных,
административных,
законодательством о налогах и сборах. уголовных правовых отношений; об
Права
и
обязанностиэкологическом законодательстве.
налогоплательщиков. Ответственность за Определять смысл, различать признаки
налоговые
правонарушения. научного понятия «налог».
Федеральный закон «Об образовании вКлассифицировать налоги и сборы в
Российской
Федерации».
Порядок Российской
Федерации;
права
и
приема на обучение в образовательные обязанности налогоплательщиков; виды
организации
среднего административных
правонарушений;
профессионального
и
высшего экологические
правонарушения;
образования. Порядок оказания платных способы
защиты
права
на
образовательных
услуг. благоприятную окружающую среду;
Административное право и его субъекты. виды преступлений; виды наказаний в
Административное правонарушение и уголовном праве.
административная
ответственность. Представлять
схематично
виды
Экологическое
законодательство. административных правонарушений и
Экологические
правонарушения. наказаний, в табличной форме —виды
Способы
защиты
права
на преступлений и наказаний за их
благоприятную окружающую среду. совершение.
Уголовное право. Основные принципы Применять знания о системе налогов и
уголовного
права.
Понятие сборов,
порядке
оказания
преступления и виды преступлений. образовательных услуг, экологическом
Уголовная ответственность, ее цели, законодательстве
для
анализа
виды наказаний в уголовном праве. социальной информации о правовом
Особенности уголовной ответственности регулировании общественных процессов
несовершеннолетних
в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа.
Осуществлять
поиск
правовой
информации о порядке приема на
обучение, способах защиты права на
благоприятную окружающую среду,
представленной в различных знаковых
системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать
на
основе

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

20 Основные принципы
конституционного,
арбитражного,
гражданского,
административного,
уголовного процессов

4

21 Повторительнообобщающий урок по
разделу «Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской Федерации»

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

приобретенных
знаний
о
законодательстве
Российской
Федерации собственные суждения и
аргументы
по
проблемам
ответственности
за
налоговые
правонарушения;
способов
защиты
права на благоприятную окружающую
среду.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях
уголовной
ответственности несовершеннолетних
для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о правовом регулировании
оказания
образовательных
услуг;
правах
и
обязанностях
налогоплательщика;
принципах
уголовного права фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Гражданские
споры,
порядок
ихВладеть знаниями о гражданском,
рассмотрения.
Основные
принципы административном
и
уголовном
гражданского
процесса.
Участники судопроизводстве.
гражданского
процесса.Применять
знания
об
основных
Административный процесс. Судебное принципах
гражданского,
производство
по
делам
обадминистративного,
уголовного
административных
правонарушениях. процессов для анализа социальной
Уголовный процесс, его принципы и информации о правовом регулировании
стадии. Субъекты уголовного процесса.общественных процессов в Российской
Консти­туционное
судопроизводство.Федерации, полученной из источников
Арбитражное
судопроизводство.разного типа, включая официальные
Юридическое образование, юристы какпубликации
на
интернет-ресурсах
социально-профессиональная группа
государственных органов, нормативные
правовые
акты,
государственные
документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных
знаний
о
законодательстве
Российской
Федерации собственные суждения и
аргументы
об
особенностях
профессиональной
деятельности
представителей юридических профессий
(опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения о принципах уголовного
процесса,
гражданского
процесса
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта
Осуществлять с опорой на полученные
знания о правовом регулировании и
законодательстве
Российской
Федерации учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и
письменные
работы
(развернутые
ответы, сочинения) по изученным

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

темам, составлять сложный и тезисный
план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные
тексты
Итоговое повторение, представление результатов проектно-исследовательской деятельности 6 ч

10 КЛАСС (очно- заочная форма обучения)
1 ч в неделю, всего 34 ч
№
п/п

Колво
час

Темы уроков

1 Общество
общественные
отношения

и

3

2 Информационное
общество и массовые
коммуникации

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Человек в обществе (18 ч)
Общество как система. Общественные Владеть знаниями об обществе как
отношения. Связи между подсистемами целостной развивающейся системе в
и элементами общества. Общественные единстве и взаимодействии основных
потребности и социальные институты. сфер
и
социальных
институтов;
Признаки и функции социальных общественных
потребностях
и
институтов. Типы обществ
общественных отношениях.
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«общество»,
«социальный институт».
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «общество».
Использовать понятийный аппарат для
анализа и сравнения типов общества при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать функциональные связи
сфер жизни общества; подсистем и
элементов общества и представлять их в
форме таблиц
Характеризовать
взаимовлияние
природы и общества.
Приводить
примеры
взаимосвязи
экономической, духовной и других сфер
общества, общественных потребностей,
общественных отношений.
Извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения о связях между
подсистемами и элементами общества.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о типах
общества для объяснения явлений
социальной действительности.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
развития
современного
общества
Постиндустриальное (информационное) Владеть знаниями об особенностях
общество и его особенности. Виды процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций. Роль массовой массовых коммуникаций на все сферы
коммуникации в современном обществе. жизни общества.
Влияние массовых коммуникаций на Характеризовать функции массовой
личность
коммуникации
в
информационном
обществе.
Осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной
в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых
сведений для восполнения недостающих
звеньев,
различать
отдельные
компоненты
в
информационном
сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения об
особенностях
информационного
общества.
Использовать знания о роли массовой
коммуникации в современном обществе
для взаимодействия с представителями

№
п/п

Темы уроков

3 Развитие
общества.
Глобализация
и
ее
противоречия

Колво
час

3

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

других национальностей и культур.
Использовать средства информационнокоммуникационных
технологий
в
решении учебно-познавательных задач.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях
информационного
общества
и
роли
массовых
коммуникаций для объяснения явлений
социальной
действительности
и
конкретизировать их примерами из
личного опыта.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
развития
современного
общества; соотносить различные оценки
роли
массовых
коммуникаций
в
современном обществе
Многообразие
путей
и
форм Владеть знаниями о социальной
общественного развития. Эволюция, динамике и ее формах; перспективах
социальная
революция.
Реформа. развития
современного
общества,
Российское общество перед лицом угроз тенденциях
развития
Российской
и вызовов XXI в. Общественный Федерации, глобальных проблемах и
прогресс,
его
критерии. вызовах.
Противоречивый характер прогресса. Характеризовать российские духовноГлобализация и ее противоречивые нравственные ценности, в том числе
последствия
ценности
человеческой
жизни,
патриотизма и служения Отечеству,
культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности и
целостности государства.
Определять смысл, различать признаки
понятий «общественный прогресс»,
«глобализация».
Классифицировать типы и формы
социальной динамики.
Использовать понятийный аппарат для
анализа и оценки общественного
прогресса и его критериев при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Характеризовать
причины
и
последствия противоречивого характера
общественного прогресса, глобализации.
Применять знания о многообразии
путей и форм общественного развития,
российском обществе, об угрозах и
вызовах XXI в. для анализа социальной
информации.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний собственные
суждения и аргументы, основываясь на
социальных
ценностях,
о
противоречивых
последствиях
глобализации.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о формах и
критериях общественного прогресса; об
угрозах и вызовах XXI в., о
многообразии
путей
и
форм
общественного развития для объяснения
явлений социальной действительности.
Создавать
типологии
форм
общественного развития на основе
предложенных критериев.

№
п/п

Темы уроков

4 Становление личности в
процессе социализации

Колво
час

3

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Оценивать социальную информацию по
проблемам
развития
современного
общества; соотносить различные оценки
глобализации
Человек как результат био­логической и Владеть знаниями о человеке как
социокультурной эволюции. Влияние субъекте общественных отношений и
социокультурных
факторов
на сознательной
деятельности;
об
формирование личности. Личность в особенностях социализации личности и
современном
обществе. ее этапах в современных условиях; о
Коммуникативные качест­ва личности. сознании, самосознании и социальном
Мировоззрение,
его
роль
вповедении.
жизнедеятельности
человека. Характеризовать российские духовноСоциализация личности и ее этапы. нравственные ценности, в том числе
Агенты
(институты)
социализации. ценность человеческой жизни.
Общественное
и
индивидуальное Определять смысл, различать признаки
сознание. Самосознание и социальное научных
понятий
«личность»,
поведение
«социализация».
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «личность».
Выявлять
связи
социокультурных
факторов
и
социализации,
общественного
и
индивидуального
сознания.
Приводить
примеры
взаимосвязи
агентов (институтов) социализации;
типов (видов) мировоззрения, видов
деятельности.
Иметь представление о методах
изучения
личности
и
ее
коммуникативных качеств.
Осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной
в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых
сведений для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения,
мнения о социализации и агентах
(институтах) социализации, личности и
ее
качествах,
общественном
и
индивидуальном сознании.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о человеке в
обществе собственные суждения и
аргументы по проблемам влияния
социокультурных
факторов
на
формирование личности, основываясь на
социальных ценностях.
Создавать типологии мировоззрений,
агентов (институтов) социализации на
основе предложенных критериев.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о человеке как
результате
биологической
и
социокультурной эволюции; об этапах
социализации для объяснения явлений
социальной
действительности
и
конкретизировать их примерами из
личного опыта.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
влияния
различных

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
общественных
институтов
на
социализацию личности.
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения

5 Деятельность человека

2

Деятельность и ее структура. Мотивация Владеть знаниями о деятельности и ее
деятельности. Потребности и интересы. структуре.
Многообразие
видов
деятельности. Характеризовать российские духовноСвобода
и
необходимость
в нравственные ценности, в том числе
деятельности человека
ценность созидательного труда.
Определять смысл, различать признаки
понятия «деятельность».
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «свобода».
Классифицировать виды деятельности.
Использовать понятийный аппарат для
анализа
и
оценки
мотивации
деятельности;
потребностей
и
социальных интересов при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Объяснять
функциональные
и
иерархические
связи
видов
деятельности,
потребностей
и
интересов;
приводить
примеры
взаимосвязи видов деятельности.
Осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной
в
различных знаковых системах, о
многообразии видов деятельности и
мотивации деятельности.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о деятельности
собственные суждения и аргументы о
свободе и необходимости (опираясь на
социальные ценности).
Соотносить
различные
оценки
мотивации деятельности.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
о
многообразии видов деятельности и ее
мотивации для объяснения явлений
социальной
действительности
и
конкретизировать их примерами из
личного опыта.
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения

КолПланируемые виды учебной
во
Основное содержание
деятельности обучающихся
час
6 Познавательная
3 Познание
природы,
общества
и Владеть знаниями о познании мира; об
деятельность человека.
человека. Чувственное и рациональное истине и ее критериях; о мышлении,
Научное познание
познание. Мышление, его формы и формах и методах мышления; об
методы.
Знание
как
результат особенностях
профессиональной
познавательной деятельности, его виды. деятельности в области науки.
Понятие
истины,
ее
критерии. Определять смысл, различать признаки
Абсолютная и относительная истина. научных
понятий
«истина»,
Естест­венные, технические, точные и«мышление».
социально-гуманитарные
науки. Классифицировать формы чувственного
Особенности, уровни и методы научного и рационального познания; формы
познания.
Особенности
научного мышления; виды знания.
познания в социально-гуманитарных Устанавливать и объяснять причиннонауках
следственные, функциональные связи
уровней и методов научного познания;
видов
истины;
мышления
и
деятельности; путей познания и видов
знаний.
Приводить
примеры
взаимосвязи
чувственного
и
рационального
познания; естественных и социальногуманитарных наук.
Иметь представления о методах
изучения и особенностях научного
познания в социальных науках.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях научного познания в
социально-гуманитарных науках для
объяснения
явлений
социальной
действительности
7 Повторительно2
Осуществлять с опорой на полученные
обобщающий урок по
знания об обществе, о личности,
разделу «Человек в
человеке,
его
познавательной
обществе»
деятельности и творческой активности
учебно-исследовательскую и проектную
деятельность,
представлять
ее
результаты
в
виде
завершенных
проектов,
презентаций,
творческих
работ социальной и междисциплинарной
направленности;
готовить
устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов,
анализировать неадаптированные тексты
Духовная культура (16 ч)
8 Культура и ее формы
1 Духовная
деятельность
человека. Владеть знаниями о многообразии
Материальная и духовная культура. культур, связи духовной и материальной
Многообразие
форм
культуры. культуры.
Народная, массовая и элитарная Характеризовать российские духовнокультура. Молодежная субкультура. нравственные ценности, в том числе
Контркультура. Функции культуры. ценности
исторического
единства
Культурное
многообразие народов
России,
преемственности
современного
общества.
Диалог истории нашей Родины, культуры
культур. Вклад российской культуры в России и традиций народов России.
формирование ценностей современного Определять
различные
смыслы
общества
многозначного понятия «культура».
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «духовная культура»,
«материальная
культура»,
«субкультура»,
«контркультура»,
«массовая
культура»,
«элитарная
культура», «народная культура».
Классифицировать формы и виды

№
п/п

Темы уроков

№
п/п

Темы уроков

9 Категории и принципы
морали в жизни человека
и развитии общества

Колво
час

2

Основное содержание

Мораль
как
общечеловеческая
ценность и социальный регулятор.
Отличия морали от других социальных
норм. Устойчивость и изменчивость
моральных норм. Категории морали.
Гражданственность.
Патриотизм.
Мораль и нравственная культура
личности.
Мировоззрение.
Типы
мировоззрения

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
культуры, духовные потребности.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
духовной
деятельности, диалога культур при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Объяснять
функциональные
связи
народной, массовой и элитарной
культуры.
Приводить
примеры
взаимосвязи
материальной и духовной культуры;
видов духовной деятельности человека.
Характеризовать
причины
и
последствия преобразований в духовной
сфере жизни российского общества;
культурного
многообразия
современного общества.
Применять
знания
о
духовной
деятельности человека и культуре
современного общества для анализа
социальной информации о развитии
духовной культуры.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
субкультуре
и
контркультуре.
Создавать на основе предложенных
критериев классификации и типологии
видов и форм культуры
Характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе
ценности
человеческой
жизни,
патриотизма и служения Отечеству,
норм морали и нравственности, прав и
свобод
человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма.
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«мораль»,
«мировоззрение».
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке ценностей и идеалов
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать функциональные связи
категорий морали.
Приводить
примеры
взаимосвязи
духовных
ценностей
российского
общества.
Представлять в виде схемы факторы,
влияющие на формирование духовной
культуры личности.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о духовной
культуре собственные суждения и
аргументы, основываясь на социальных
ценностях, по проблемам значения
культурных ценностей и норм в жизни
общества,
в
духовном
развитии
личности.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая
нормы морали

№
п/п

Темы уроков

10 Наука и образование

11 Религия

12 Искусство

КолПланируемые виды учебной
во
Основное содержание
деятельности обучающихся
час
4 Наука и ее функции. Возрастание роли Характеризовать
причины
и
науки
в
современном
обществе. последствия возрастания роли науки в
Направления научно-технологического современном
обществе,
функции
развития
и
научные
достижения образования и науки как социальных
Российской Федерации.
институтов.
Образование в современном обществе. Представлять в виде схемы систему
Система российского образования. российского образования.
Основные
направления
развития Вести
целенаправленный
поиск
образования в Российской Федерации. необходимых сведений о роли науки в
Непрерывность
образования
в современном обществе, о применении
информационном обществе. Значение научных достижений в различных
самообразования.
Цифровые сферах жизни человека.
образовательные ресурсы
Использовать
знания
о
системе
образования в Российской Федерации,
непрерывности образования в целях
успешного выполнения социальной роли
обучающегося.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
непрерывности
образования
в
информационном
обществе.
Создавать классификацию видов наук
на основе предложенных критериев.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о науке и
образовании собственные суждения и
аргументы по проблемам образования и
самообразования
(опираясь
на
социальные ценности).
Самостоятельно
оценивать
и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы и направления
самообразования и духовного развития.
Владеть знаниями об особенностях
профессиональной деятельности в
области науки
2 Роль религии в жизни общества и Определять смысл, различать признаки
человека. Мировые и национальные понятия «религия».
религии.
Значение
поддержания Классифицировать понятия и термины
межконфессионального
мира
в «виды религий», «мировые религии».
Российской
Федерации.
Свобода Характеризовать функции религии как
совести и вероисповедания
социального института.
Использовать знания о свободе совести,
свободе
в
выборе
религии
и
вероисповедания для взаимодействия с
представителями других религий и
национальностей в целях поддержания
межконфессионального
мира
в
Российской Федерации.
Создавать на основе предложенных
критериев типологии видов религий
2 Многообразие функций искусства. Определять смысл, различать признаки
Особенности искусства как формы понятия «искусство».
духовной культуры. Жанры искусства. Использовать понятийный аппарат при
Роль искусства в воспитании личности анализе
и
оценке
достижений
и развитии общества. Достижения российского искусства; при изложении
современного российского искусства
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Классифицировать виды искусства.
Характеризовать функции искусства.
Конкретизировать
теоретические
положения о многообразии функций
искусства; достижениях современного
российского
искусства
фактами

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

13 Повторительнообобщающий урок по
разделу
«Духовная
культура»

2

14 Итоговое
повторение,
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

3

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
социальной действительности.
Создавать на основе предложенных
критериев типологии видов и форм
искусства.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблеме определения
путей развития современного искусства
и культуры в Российской Федерации
(опираясь на социальные ценности).
Оценивать социальную информацию
по проблемам духовной культуры, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций; соотносить
различные
оценки
произведений
искусства, содержащиеся в источниках
информации
Осуществлять
учебноисследовательскую
и
проектную
деятельность с опорой на полученные
знания о духовной сфере и ценностные
ориентиры, представлять ее результаты
в
виде
завершенных
проектов,
презентаций,
творческих
работ
культурологической
и
междисциплинарной направленности

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»
11 КЛАСС (очно- заочная форма обучения)
1 ч в неделю, всего 34 ч
№
п/п

Темы уроков

Колво
час

1 Культура и ее формы

2

2 Категории и принципы
морали в жизни человека
и развитии общества

1

Основное содержание
Духовная культура (3ч)
Духовная
деятельность
человека.
Материальная и духовная культура.
Многообразие
форм
культуры.
Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура.
Контркультура. Функции культуры.
Культурное
многообразие
современного
общества.
Диалог
культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного
общества

Мораль
как
общечеловеческая
ценность и социальный регулятор.
Отличия морали от других социальных
норм. Устойчивость и изменчивость
моральных норм. Категории морали.
Гражданственность.
Патриотизм.
Мораль и нравственная культура
личности.
Мировоззрение.
Типы
мировоззрения

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
Владеть знаниями о многообразии
культур, связи духовной и материальной
культуры.
Характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе
ценности
исторического
единства
народов
России,
преемственности
истории нашей Родины, культуры
России и традиций народов России.
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «культура».
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «духовная культура»,
«материальная
культура»,
«субкультура»,
«контркультура»,
«массовая
культура»,
«элитарная
культура», «народная культура».
Классифицировать формы и виды
культуры, духовные потребности.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
духовной
деятельности, диалога культур при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Объяснять
функциональные
связи
народной, массовой и элитарной
культуры.
Приводить
примеры
взаимосвязи
материальной и духовной культуры;
видов духовной деятельности человека.
Характеризовать
причины
и
последствия преобразований в духовной
сфере жизни российского общества;
культурного
многообразия
современного общества.
Применять
знания
о
духовной
деятельности человека и культуре
современного общества для анализа
социальной информации о развитии
духовной культуры.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
субкультуре
и
контркультуре.
Создавать на основе предложенных
критериев классификации и типологии
видов и форм культуры
Характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе
ценности
человеческой
жизни,
патриотизма и служения Отечеству,
норм морали и нравственности, прав и
свобод
человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма.
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«мораль»,

№
п/п

Темы уроков

3 Экономика — основа
жизнедеятельности
общества

Колво
час

6

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

«мировоззрение».
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке ценностей и идеалов
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать функциональные связи
категорий морали.
Приводить
примеры
взаимосвязи
духовных
ценностей
российского
общества.
Представлять в виде схемы факторы,
влияющие на формирование духовной
культуры личности.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о духовной
культуре собственные суждения и
аргументы, основываясь на социальных
ценностях, по проблемам значения
культурных ценностей и норм в жизни
общества,
в
духовном
развитии
личности.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая
нормы морали
Экономическая жизнь общества (31 ч)
Роль экономики в жизни общества. Владеть знаниями об экономике как
Экономика как наука и хозяйственная науке и хозяйстве.
деятельность человека. Предмет и Определять смысл, различать признаки
методы
экономической
науки.научных
понятий
«экономическая
Огра­ниченность
ресурсов.
Кривая система»,
«экономический
рост»,
производственных
возможностей. «экономический
цикл»,
Главные вопросы эко­номики. Типы «ограниченность ресурсов», «валовой
экономических систем. Экономический внутренний продукт».
рост и пути его достижения. Факторы Определять
различные
смыслы
долгосрочного экономического роста. многозначных понятий «экономика»,
Понятие экономического цикла. Фазы «собственность».
экономического
цикла.
Причины Классифицировать типы экономических
экономических циклов
систем.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
факторов
долгосрочного экономического роста,
причин и последствий циклического
развития экономики при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Приводить
примеры
взаимосвязи
главных вопросов экономики, основных
макроэкономических показателей и
показателей качества жизни.
Представлять
в
виде
схемы
взаимосвязи
различных
путей
достижения экономического роста, в
виде
графика
—
кривую
производственных возможностей.
Устанавливать взаимосвязь развития
общества и его экономической жизни
при изучении экономической жизни
общества
на
основе
анализа,
социального
прогнозирования,
объяснять основные тенденции развития
экономической сферы.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблеме определения

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

4 Рыночные отношения в
экономике

6

5 Экономическая
деятельность

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

путей достижения экономического роста
(опираясь на социальные ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о проблеме
ограниченности
экономических
ресурсов
и
необходимости
экономического
выбора,
сущности
циклического развития экономики для
объяснения
явлений
социальной
действительности
Функционирование рынков. Рыночный Владеть знаниями об особенностях
спрос. Закон спроса. Эластичность рыночных отношений в современной
спроса. Рыночное предложение. Закон экономике, о государственной политике
предложения.
Эластичность поддержки конкуренции.
предложения. Рыночное равновесие. Классифицировать типы рыночных
Рынки
труда,
капитала,
земли, структур, виды безработицы, рынки
информации.
Государственное ресурсов производства.
регулирование рынков. Конкуренция и Выявлять функциональные связи в
монополия. Государственная политика деятельности различных видов рынков.
защиты конкуренции. Антимонопольное Приводить примеры взаимосвязи спроса
регулирование в Российской Федера- и предложения.
ции. Рынок труда. Заработная плата и Характеризовать
причины
и
стимулирование труда. Занятость и последствия безработицы.
безработица.
Причины
и
виды Использовать
ключевые
понятия,
безработицы. Государственная политика теоретические положения о действии
Российской Федерации в области экономического
механизма
занятости.
Особенности
труда функционирования
рынка
для
молодежи. Деятельность профсоюзов
объяснения
явлений
социальной
действительности,
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального
опыта об особенностях трудоустройства
молодежи в условиях конкуренции на
рынке труда.
Оценивать социальную информацию по
проблемам развития экономической
жизни общества, определять степень ее
достоверности, соотносить различные
оценки
направлений
и
методов
экономической политики государства,
текущих экономических событий в
России и в мире, давать оценку
действиям участников экономики и их
способностям в типичных ситуациях
сознательно
выполнять
моральноправовые требования общества и нести
ответственность за свою деятельность
Рациональное экономическое поведение. Владеть знаниями об особенностях
Экономическая свобода и социальная профессиональной
деятельности
в
ответственность.
Экономическая экономической и финансовой сферах.
культура. Экономическая деятельность и Характеризовать российские духовнопроблемы
устойчивого
развития нравственные ценности, в том числе
общества.
Особенности ценности патриотизма и служения
профессиональной
деятельности
в Отечеству, созидательного труда, норм
экономической и финансовой сферах
морали и нравственности, прав и свобод
человека, коллективизма.
Устанавливать причинно-следственные
связи
между
экономической
деятельностью
и
проблемами
устойчивого развития.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблемам взаимосвязи
экономической свободы и социальной

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

6 Экономика предприятия

4

7 Финансовый рынок и
финансовые институты

3

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

ответственности
(опираясь
на
социальные ценности)
Предприятие
в
экономике.
Цели Владеть знаниями о роли предприятий в
предприятия. Факторы производства. экономическом
развитии
страны,
Альтернативная стоимость, способы и важнейших показателях эффективности
источники финансирования предприятий. их деятельности.
Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Классифицировать
факторы
Поддержка малого (среднего) бизнеса и производства,
виды
издержек
предпринимательства
в
Российской производства,
источники
Федерации.
Предпринимательская финансирования предприятия.
деятельность
Характеризовать
социальноэкономические
функции
предпринимательства.
Использовать экономические знания
для успешного выполнения типичных
социальных
ролей
(производитель,
потребитель, собственник), ориентации
в актуальных экономических событиях,
определения
личной
гражданской
позиции в экономической деятельности.
Конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта об использовании
мер государственной поддержки малого
и среднего предпринимательства в
Российской Федерации, о выборе
способов
рационального
экономического поведения людей.
Создавать
типологии
видов
предпринимательской
деятельности,
видов издержек производства на основе
предложенных критериев.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
социальных
норм,
экономической
рациональности,
сформированности
социальноценных
мотивов
выбора
средств
достижения
целей
экономической
деятельности,
ответственности
за
принятые
экономические решения для себя, своего
окружения, общества в целом
Финансовый
рынок.
Финансовые Владеть знаниями о финансовых
институты. Банки. Банковская система. институтах, банковской системе.
Центральный
банк
Российской Характеризовать
причины
и
Федерации:
задачи
и
функции. последствия
инфляции,
функции
Монетарная политика Банка России. Центрального
банка
Российской
Цифровые
финансовые
услуги. Федерации, финансовых институтов.
Финансовые
услуги,
финансовые Использовать
ключевые
понятия,
технологии и финансовая безопасность. теоретические положения о финансовых
Денежные агрегаты. Инфляция: причины, технологиях
и
финансовой
виды, последствия
безопасности, монетарной политике для
объяснения
явлений
социальной
действительности.
Находить,
анализировать
и
использовать
информацию
для
принятия ответственных решений по
достижению финансовых целей и
управлению личными финансами при
реализации
прав
и
обязанностей
потребителя финансовых услуг с учетом
основных способов снижения рисков и
правил
личной
финансовой

№
п/п

Колво
час

Темы уроков

8 Экономика
государство

и

3

9 Мировая экономика

2

10 Повторительнообобщающий урок по
разделу «Экономическая
жизнь общества»

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

безопасности
Экономические функции государства. Владеть знаниями о (об) роли
Общественные
блага.
Внешние государства
в
экономике,
роли
эффекты. Государственный бюджет. государственного бюджета в реализации
Дефицит и профицит государственного полномочий органов государственной
бюджета. Принцип сбалансированности власти, этапах бюджетного процесса,
государственного
бюджета. механизмах
принятия
бюджетных
Государственный
долг.
Налоговая решений, особенностях государственной
система
Российской
Федерации. политики импортозамещения.
Функции налогов. Система налогов и Определять смысл, различать признаки
сборов в Российской Федерации. научных понятий «общественные блага»,
Налоговые
льготы
и
вычеты. «государственный бюджет».
Фискальная
политика
государства. Классифицировать
механизмы
Государственная
политика государственного
регулирования
импортозамещения
в
Российской экономики.
Федерации. Цифровизация экономики в Использовать понятийный аппарат при
Российской Федерации
анализе и оценке производства и
потребления
общественных
благ,
воздействия внешних эффектов при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблемам роли
государства в экономике, цифровизации
экономики (опираясь на социальные
ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о методах
фискальной политики государства для
объяснения
явлений
социальной
действительности
Международная
экономика. Определять смысл, различать признаки
Международное
разделение
труда. научного понятия
«международное
Экспорт и импорт товаров и услуг. разделение труда».
Выгоды и убытки от участия в Анализировать
и
оценивать
международной
торговле. противоречивые
последствия
Государственное регулирование внешней экономической глобализации.
торговли
Представлять в виде диаграммы
структуру экспорта и импорта России.
Применять полученные экономические
знания
для
анализа
социальной
информации о проблемах, современных
тенденциях, направлениях и механизмах
экономического развития, полученной
из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах и в СМИ.
Формулировать собственные суждения
и аргументы по проблеме выбора
методов
государственного
регулирования
внешней
торговли
(опираясь на социальные ценности)
Осуществлять с опорой на базовые
экономические знания и ценностные
ориентиры учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций,
творческих работ экономической и
междисциплинарной направленности

Колво
час
11 Итоговое
повторение, 3
представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

№
п/п

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»
12 КЛАСС (очно-заочная форма обучения)
2 ч неделю, всего 68 ч
№
п/п

Темы уроков

1 Социальная
общества

Колво
час

структура

2

2 Социальное положение
личности в обществе и
пути его изменения

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Социальная сфера (14 ч)
Социальные группы и общности, их Владеть знаниями о социальной
типы.
Социальная
стратификация. структуре общества.
Критерии социальной стратификации. Определять смысл, различать признаки
Социальное неравенство. Социальная научных
понятий
«социальные
структура
российского
общества. общности»,
«социальная
Государственная поддержка социально стратификация»,
«социальное
незащищенных слоев общества в неравенство», «социальная группа».
Российской Федерации
Классифицировать
социальные
общности и группы.
Использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальной структуры.
Объяснять
причинно-следственные
связи
при
описании
социальной
структуры, социальной стратификации и
социального неравенства.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о социальной
структуре российского общества для
объяснения
явлений
социальной
действительности.
Владеть знаниями о социальных
отношениях, политике государственной
поддержки социально незащищенных
слоев общества в Российской Федерации
Положение индивида в обществе. Определять смысл, различать признаки
Социальные статусы. Социальные роли. научных понятий «социальный статус»,
Социальная мобильность, ее виды и «социальная
роль»,
«социальная
каналы в современном российском мобильность».
обществе
Классифицировать виды социальной
мобильности.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
социальных
отношений; при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Проводить сравнение видов и каналов
социальной мобильности в современном
российском обществе.
Использовать знания о социальных
ролях в целях успешного выполнения
ролей,
свойственных
одиннадцатиклассникам:
учащегося,
члена семьи, потребителя финансовых
услуг др.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и аргументы по проблемам положения
индивида в обществе, социальной
мобильности, ее видов и каналов
(опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии видов социальной
мобильности на основе предложенных
критериев

КолПланируемые виды учебной
во
Основное содержание
деятельности обучающихся
час
3 Семья
и
семейные
2 Роль семьи в жизни личности и в Владеть знаниями о поддержке семьи в
ценности
развитии общества. Семья и брак. Российской Федерации.
Функции и типы семьи. Семья как малая Характеризовать российские духовногруппа. Семья как социальный институт. нравственные ценности, в том числе
Тенденции
развития
семьи
в ценность семьи.
современном мире. Меры социальной Определять смысл, различать признаки
поддержки
семьи
в
Российской научных понятий «семья» и «брак».
Федерации.
Помощь
государства Определять
различные
смыслы
многодетным семьям
многозначных понятий «семья как малая
группа» и «семья как социальный
институт».
Классифицировать типы семьи.
Характеризовать функции семьи.
Представлять функции семьи в форме
таблицы.
Проводить
анализ
результатов
социологических опросов о тенденциях
развития семьи в современном мире при
изучении семьи как социального
института.
Применять
знания
для
анализа
социальной информации о мерах
государственной поддержки семьи в
Российской Федерации, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах государственных органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического характера, публикации
в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний собственные
суждения и аргументы по проблемам
тенденций
развития
семьи
в
современном
мире
(опираясь
на
социальные ценности).
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о роли семьи
в жизни личности и в развитии общества
для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о государственных мерах
социальной
поддержки
семьи
в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта
4 Этнические общности и 2 Миграционные процессы в современном Владеть знаниями о государственной
нации
мире. Этнические общности. Нации и политике Российской Федерации в
межнациональные
отношения. сфере межнациональных отношений.
Этносоциальные конфликты, пути их Характеризовать российские духовноразрешения.
Конституционные нравственные ценности, в том числе
принципы национальной политики в ценность
исторического
единства
Российской Федерации
народов России.
Определять смысл, различать признаки
научных
понятий
«социальные
общности», «этническая общность»,
«нация».
Определять
различные
смыслы
многозначного понятия «нация».
Классифицировать виды миграционных
процессов в современном мире.
Использовать понятийный аппарат при

№
п/п

Темы уроков

№
п/п

Колво
час

Темы уроков

5 Социальные нормы
социальный контроль

и

2

Основное содержание

Социальные
(девиантное)
социальных
Социальный
контроль

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

анализе
и
оценке
социальных
отношений, при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний.
Применять знания, полученные при
изучении межнациональных отношений,
для взаимодействия с представителями
других национальностей при решении
жизненных
задач,
для
анализа
социальной
информации
о
национальной политике в Российской
Федерации, полученной из источников
разного типа, включая официальные
публикации
на
интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные
правовые
акты,
государственные
документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и
аргументы
по
проблемам
миграционных процессов в современном
мире
(опираясь
на
социальные
ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения
о
конституционных
принципах национальной политики в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
межнациональных
отношений, в том числе поступающую
по каналам сетевых коммуникаций,
определять
степень
достоверности
информации
нормы и отклоняющееся Характеризовать российские духовноповедение.
Формы нравственные ценности, в том числе
девиаций. Конформизм. ценность
норм
морали
и
контроль
и
само-нравственности.
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «социальные нормы»,
«социальный
контроль»
и
«самоконтроль».
Классифицировать социальные нормы.
Характеризовать
причины
и
последствия
отклоняющегося
(девиантного) поведения.
Характеризовать функции социальных
норм, социального контроля.
Представлять
социальные
нормы,
формы социальных девиаций в виде
схем.
Создавать типологии социальных норм,
форм социальных девиаций на основе
предложенных критериев.
Формулировать
на
основе
приобретенных знаний о структуре
общества
и
социальных
взаимодействиях собственные суждения
и
аргументы
по
проблемам
конформизма (опираясь на социальные

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

6 Социальный конфликт

2

7 Повторительнообобщающий урок по
разделу «Социальная
сфера»

2

8 Политическая власть и
политические
отношения

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

ценности).
Давать оценку действиям людей с точки
зрения социальных норм.
Оценивать собственное поведение с
точки зрения социальных норм, включая
нормы морали и права.
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Виды социальных конфликтов, их Определять смысл, различать признаки
причины.
Способы
разрешения научных
понятий
«социальные
социальных конфликтов. Особенности общности»,
«социальные
группы»,
профессиональной
деятельности «социальный конфликт».
социолога, социального психолога
Классифицировать
социальные
конфликты.
Характеризовать
причины
и
последствия социальных конфликтов.
Осуществлять целенаправленный поиск
информации,
представленной
в
различных знаковых системах, делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты
в
информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении социальных
конфликтов и способов их разрешения.
Использовать знания о социальных
конфликтах
для
ориентации
в
актуальных общественных событиях.
Создавать
типологии
социальных
конфликтов на основе предложенных
критериев.
Конкретизировать
теоретические
положения о социальных конфликтах,
включая этносоциальные, и путях их
разрешения
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов
Осуществлять
учебноисследовательскую
и
проектную
деятельность с опорой на полученные
знания о политической сфере и
ценностные ориентиры, представлять
ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих
работ
политологической
и
междисциплинарной направленности.
Политическая сфера (20 ч)
Власть и политическая власть. Субъекты Определять
различные
смыслы
политики в современном обществе. многозначного понятия «власть».
Политические институты. Политическая Определять смысл, различать признаки
деятельность. Политические отношения научных
понятий
«политическая
власть»,
«политический
институт»,
«политические отношения».
Приводить
примеры
взаимосвязи
политической сферы и других сфер
жизни общества.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях политической власти для

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

9 Политическая система.
Государство —
основной институт
политической системы

3

10 Государство Российская
Федерация.
Государственное
управление в
Российской Федерации

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

объяснения
явлений
социальной
действительности.
Оценивать социальную информацию по
проблемам
политической
жизни
общества, в том числе поступающую по
каналам
сетевых
коммуникаций;
определять
степень
достоверности
информации
Структура и функции политической Владеть знаниями о структуре и
системы.
Политическая
система функциях
политической
системы
Российской Федерации на современном общества.
этапе. Государственный суверенитет. Определять смысл, различать признаки
Функции
государства.
Форма научных
понятий
«политическая
государства:
формы
правления, система», «государство».
государственно-территориального
Классифицировать формы государства.
устройства,
политические
режимы. Использовать понятийный аппарат при
Типология форм государства. Понятие анализе
и
оценке
структуры
правового государства
политической системы; при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Устанавливать
и
объяснять
функциональные и иерархические связи
при описании формы государства: форм
правления,
государственнотерриториального
устройства,
политических режимов.
Характеризовать функции государства.
Представлять в виде схемы структуру
политической
системы,
в
форме
таблицы
—
компоненты
формы
государства.
При изучении структуры политической
системы на основе анализа и сравнения
объяснять
роль
государства
в
политической системе.
Использовать теоретические положения
о структуре политической системы,
функциях государства для объяснения
явлений социальной действительности.
Создавать типологию форм государства
на основе предложенных критериев
Основы
конституционного
строя Владеть знаниями о направлениях
Российской Федерации. Федеративное государственной политики Российской
устройство Российской Федерации. Федерации; конституционном статусе и
Субъекты государственной власти в полномочиях органов государственной
Российской
Федерации. власти.
Конституционный статус и полномочия Характеризовать российские духовновысших органов государственной власти нравственные ценности, в том числе
в
Российской
Федерации. ценности общественной стабильности и
Государственная служба и статус целостности государства.
государственного
служащего
в Определять
смысл
понятия
Российской Федерации. Направления «национальная безопасность».
государственной политики в Российской Использовать понятийный аппарат при
Федерации.
Опасность
коррупции, анализе
и
оценке
направлений
антикоррупционная
политика государственной политики в Российской
государства,
механизмы Федерации,
включая
противодействия
коррупции. антикоррупционную
политику,
Обеспечение
национальной противодействие
экстремизму,
безопасности в Российской Федерации. стратегию национальной безопасности,
Государственная политика Российской при изложении собственных суждений и
Федерации
по
противодействию построении устных и письменных
экстремизму
высказываний.
Устанавливать функциональные и
иерархические
связи
статуса
и
полномочий федерального центра и

№
п/п

Темы уроков

11 Политическая культура
общества и личности.
Политическая идеология

Колво
час

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

субъектов Российской Федерации.
Характеризовать
причины
и
последствия
преобразований
в
политической сфере в Российской
Федерации.
Характеризовать функции органов
государственной власти в Российской
Федерации.
Представлять в виде схемы систему
высших
органов
государственной
власти,
в
форме
таблицы
—
информацию
о
порядке
их
формирования и полномочиях.
Формулировать собственные суждения
и аргументы об опасности коррупции и
необходимости борьбы с ней (опираясь
на социальные ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения
об
основах
конституционного строя Российской
Федерации; о федеративном устройстве
и политической системе Российской
Федерации на современном этапе;
государственном
суверенитете
Российской
Федерации;
государственной службе и статусе
государственного
служащего
социальными фактами и модельными
ситуациями.
Выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции
Функции
политической
культуры Определять
смысл
понятия
общества. Политическая социализация. «политическая культура».
Формирование политической культуры Характеризовать функции СМИ в
личности. Политическое поведение. политической коммуникации.
Функции СМИ в политике. Интернет в Характеризовать российские духовносовременной
политической нравственные ценности, в том числе
коммуникации. Политическое участие, ценность
человеческой
жизни,
его
типы
и
формы.
Причины патриотизм и служение Отечеству,
абсентеизма.
Роль
политической права и свободы человека, гуманизм,
идеологии в обществе. Основные милосердие,
справедливость,
идейно-политические
течения коллективизм, историческое единство
современности
народов
России,
преемственность
истории нашей Родины, общественную
стабильность и целостность государства.
Классифицировать виды политических
идеологий.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о роли
Интернета в современной политической
коммуникации для объяснения явлений
социальной действительности.
Объяснять
причинно-следственные
связи между политической культурой
личности
и
ее
политическим
поведением.
Представлять в виде схемы факторы,
влияющие
на
формирование
политической культуры личности.
Проводить анализ и сравнение идейнополитических течений современности
при изучении политической идеологии.
Вести
целенаправленный
поиск
необходимых сведений о роли идейно-

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

12 Политический процесс и
его участники

3

13 Избирательная система

2

14 Политические элиты и
политическое лидерство

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

политических течений современности в
политике.
Использовать знания о политической
социализации и политической культуре
личности для ориентации в актуальных
общественных событиях, определения
личной гражданской позиции
Характеристики
политического Определять смысл, различать признаки
процесса.
Классификация
видов научных
понятий
«политический
политических процессов. Роль средств процесс»,
«политическая
элита»,
массовой информации в политической «политическое лидерство».
жизни общества. Признаки, функции, Характеризовать
функции
виды политических партий. Типы политических партий в политической
партийных систем
жизни общества, функции СМИ в
политике.
Применять знания, полученные при
изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о
политическом развитии российского
общества.
Формулировать собственные суждения
и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе при
изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний (опираясь на социальные
ценности).
Определять степень достоверности
информации, соотносить различные
оценки
политических
событий,
содержащиеся
в
источниках
информации.
Создавать типологию видов партийных
систем на основе предложенных
критериев
Типы
избирательных
систем: Использовать понятийный аппарат при
мажоритарная,
пропорциональная, анализе и оценке типов избирательных
смешанная. Избирательная кампания. систем при изложении собственных
Избирательная система в Российской суждений и построении устных и
Федерации
письменных высказываний.
Характеризовать
причины
преобразований избирательной системы
в Российской Федерации.
Оценивать
роль
социологических
опросов
и
политического
прогнозирования
при
описании
избирательной кампании.
Использовать знания об избирательной
системе в Российской Федерации в
целях успешного выполнения в будущем
социальной роли избирателя.
Конкретизировать
теоретические
положения об избирательной системе в
Российской Федерации социальными
фактами.
Создавать типологию избирательных
систем на основе предложенных
критериев
Формирование политической элиты. Определять смысл, различать признаки
Функции
политической
элиты
в научных понятий «политическая элита»,
обществе.
Функции
политического «политическое лидерство».
лидера. Типология лидерства
Применять знания, полученные при
изучении политического процесса, для
анализа социальной информации о
политическом развитии российского

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

общества.
Формулировать собственные суждения
и аргументы об участии субъектов
политики в политическом процессе
(опираясь на социальные ценности).
Создавать типологии политической
элиты, видов политического лидерства,
партийных
систем
на
основе
предложенных критериев.
Определять степень достоверности
информации, соотносить различные
оценки
политических
событий,
содержащиеся
в
источниках
информации.
Давать оценку действиям граждан,
политической элиты, политических
лидеров
в
политической
сфере,
основываясь на нормах морали и права
15 Повторительно2
Осуществлять
учебнообобщающий урок по
исследовательскую
и
проектную
разделу «Политическая
деятельность с опорой на полученные
сфера»
знания о политической сфере и
ценностные ориентиры, представлять
ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих
работ
политологической
и
междисциплинарной направленности
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации (28 ч)
16 Система права.
4 Право в системе социальных норм. Владеть знаниями о праве как
Правовые отношения.
Источники
права.
Нормативные социальном регуляторе, системе права и
Правонарушения
правовые акты, их виды. Законы и законодательстве
Российской
законодательный процесс в Российской Федерации.
Федерации. Система российского права. Определять смысл, различать признаки
Правовые отношения, их субъекты. научных понятий «право», «источник
Особенности
правового
статуса права», «система права», «норма права»,
несовершеннолетних. Правонарушение «отрасль права», «институт права»,
и
юридическая
ответственность. «правонарушение»,
«юридическая
Функции право- охранительных органов ответственность»,
«нормативный
Российской Федерации
правовой акт», «закон», «подзаконный
акт», «законодательный процесс».
Классифицировать правовые нормы;
отрасли и институты права; источники
права; нормативные правовые акты;
виды
правовых
отношений;
правонарушения; виды юридической
ответственности; правоохранительные
органы.
Использовать понятийный аппарат при
анализе
и
оценке
правового
регулирования в Российской Федерации;
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний.
Устанавливать иерархические связи
при
описании
системы
права,
нормативно-правовых актов.
Приводить примеры взаимосвязи права
и морали; государства и права; действия
правовых регуляторов и развития
общественных процессов.
Характеризовать
причины
и
последствия
правонарушения
и
юридической ответственности за него;
характеризовать функции норм права;
правоохранительных органов; наказания

№
п/п

Темы уроков

17 Конституционные
права, свободы и
обязанности человека и
гражданина в
Российской Федерации

Колво
час

4

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

за
совершенное
правонарушение;
представлять в виде схем систему права,
виды
правоотношений,
виды
юридической ответственности.
Иметь представление о сравнительноправовом научном методе.
Применять знания о праве, системе
права
для
анализа
социальной
информации о правовом регулировании
общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников
разного типа.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
о
необходимости поддержания законности
и
правопорядка;
юридической
ответственности
за
совершение
правонарушений
для
объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения
о
юридической
ответственности и ее видах фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии источников права,
отраслей права, видов и принципов
юридической ответственности на основе
предложенных критериев.
Оценивать социальную информацию по
проблемам правового регулирования, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации;
соотносить различные оценки правовых
отношений, содержащиеся в источниках
информации.
Давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с
точки зрения норм права.
Оценивать
поведение
людей
и
собственное поведение с точки зрения
норм права; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения
Конституция Российской Федерации. Владеть знаниями о системе прав,
Основы
конституционного
строя свобод и обязанностей человека и
Российской Федерации. Гражданство гражданина в Российской Федерации,
Российской
Федерации.
Личныеправах ребенка и механизмах защиты
(гражданские), политические, социально-прав в Российской Федерации.
экономические и культурные права и Характеризовать российские духовносвободы
человека
и
гражданина нравственные ценности, в том числе
Рос­сийской
Федерации. ценности
человеческой
жизни,
Конституционные
обязанности патриотизма и служения Отечеству,
гражданина Российской Федерации. семьи, созидательного труда, норм
Международная защита прав человека в морали и нравственности, прав и свобод
условиях мирного и военного времени человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
на
примерах
положений
статей
Конституции Российской Федерации.
Определять смысл, различать признаки
научных понятий «правовой статус»,
«гражданство Российской Федерации».
Классифицировать права человека и
гражданина.
Использовать понятийный аппарат при

№
п/п

Темы уроков

18 Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых
правоотношений

Колво
час

6

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

анализе и оценке правового статуса
несовершеннолетних при изложении
собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
Выявлять функциональные связи при
описании прав, свобод и обязанностей и
отражать их в схемах и таблицах.
Использовать
знания
о
конституционных правах, свободах и
обязанностях в целях успешного
выполнения
роли
гражданина,
определения
личной
гражданской
позиции.
Формулировать
на
основе
приобретенных
знаний
о
законодательстве
Российской
Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам защиты и
соблюдения прав и свобод человека и
гражданина;
правового
статуса
несовершеннолетнего.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения
явлений социальной действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в
Российской
Федерации
фактами
социальной
действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Создавать типологии прав человека и
гражданина на основе предложенных
критериев
Гражданское
право.
Гражданские Владеть
знаниями
о
правовом
правоотношения.
Субъекты регулировании гражданских, семейных,
гражданского права. Организационно- трудовых, правовых отношений.
правовые формы юридических лиц. Классифицировать
организационноГражданская
дееспособность правовые формы юридических лиц;
несовершеннолетних. Семейное право. права и обязанности родителей и детей;
Порядок и условия заключения и права и обязанности работников и
расторжения
брака.
Правовое работодателей.
регулирование отношений супругов. Применять знания об особенностях
Права и обязанности родителей и детей. гражданских, семейных и трудовых
Трудовое
право.
Трудовые правоотношений
для
анализа
правоотношения. Порядок приема на социальной информации о правовом
работу, заключения и расторжения регулировании общественных процессов
трудового
договора.
Права
и в Российской Федерации, полученной из
обязанности
работников
и источников разного типа.
работодателей.
Дисциплинарная Формулировать
на
основе
ответственность. Защита трудовых прав приобретенных знаний о гражданском,
работников. Особенности трудовых семейном и трудовом законодательстве
правоотношений несовершеннолетних Российской Федерации собственные
работников
суждения и аргументы по проблемам
гражданской
дееспособности
несовершеннолетних; защиты трудовых
прав
работников;
правового
регулировании отношений супругов.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях
трудовых
правоотношений несовершеннолетних
работников для объяснения явлений
социальной действительности.

№
п/п

Темы уроков

19 Правовое регулирование
налоговых,
образовательных,
административных,
уголовных правовых
отношений,
экологическое
законодательство

Колво
час

8

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Конкретизировать
теоретические
положения о субъектах гражданских
правоотношений; порядке приема на
работу, заключения и расторжения
трудового договора, в том числе
несовершеннолетних граждан; защите
трудовых прав работников; порядке и
условиях заключения и расторжения
брака
фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
Находить,
анализировать
и
использовать
информацию
для
принятия ответственных решений при
реализации
прав
и
обязанностей
потребителя финансовых услуг с учетом
основных способов снижения рисков и
правил
личной
финансовой
безопасности.
Оценивать социальную информацию по
проблемам правового регулирования, в
том числе поступающую по каналам
сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации;
соотносить различные оценки правовых
отношений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям
людей
в
типичных
(модельных)
ситуациях с точки зрения норм
гражданского, трудового, семейного
права
Законодательство Российской Федерации Владеть
знаниями
о
правовом
о налогах и сборах. Участники регулировании
налоговых,
отношений,
регулируемых образовательных,
административных,
законодательством о налогах и сборах. уголовных правовых отношений; об
Права
и
обязанностиэкологическом законодательстве.
налогоплательщиков. Ответственность за Определять смысл, различать признаки
налоговые
правонарушения. научного понятия «налог».
Федеральный закон «Об образовании вКлассифицировать налоги и сборы в
Российской
Федерации».
Порядок Российской
Федерации;
права
и
приема на обучение в образовательные обязанности налогоплательщиков; виды
организации
среднего административных
правонарушений;
профессионального
и
высшего экологические
правонарушения;
образования. Порядок оказания платных способы
защиты
права
на
образовательных
услуг. благоприятную окружающую среду;
Административное право и его субъекты. виды преступлений; виды наказаний в
Административное правонарушение и уголовном праве.
административная
ответственность. Представлять
схематично
виды
Экологическое
законодательство. административных правонарушений и
Экологические
правонарушения. наказаний, в табличной форме —виды
Способы
защиты
права
на преступлений и наказаний за их
благоприятную окружающую среду. совершение.
Уголовное право. Основные принципы Применять знания о системе налогов и
уголовного
права.
Понятие сборов,
порядке
оказания
преступления и виды преступлений. образовательных услуг, экологическом
Уголовная ответственность, ее цели, законодательстве
для
анализа
виды наказаний в уголовном праве. социальной информации о правовом
Особенности уголовной ответственности регулировании общественных процессов
несовершеннолетних
в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа.
Осуществлять
поиск
правовой
информации о порядке приема на
обучение, способах защиты права на
благоприятную окружающую среду,

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

20 Основные принципы
конституционного,
арбитражного,
гражданского,
административного,
уголовного процессов

4

21 Повторительнообобщающий урок по
разделу «Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской Федерации»

2

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

представленной в различных знаковых
системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников.
Формулировать
на
основе
приобретенных
знаний
о
законодательстве
Российской
Федерации собственные суждения и
аргументы
по
проблемам
ответственности
за
налоговые
правонарушения;
способов
защиты
права на благоприятную окружающую
среду.
Использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения
об
особенностях
уголовной
ответственности несовершеннолетних
для объяснения явлений социальной
действительности.
Конкретизировать
теоретические
положения о правовом регулировании
оказания
образовательных
услуг;
правах
и
обязанностях
налогоплательщика;
принципах
уголовного права фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Гражданские
споры,
порядок
ихВладеть знаниями о гражданском,
рассмотрения.
Основные
принципы административном
и
уголовном
гражданского
процесса.
Участники судопроизводстве.
гражданского
процесса.Применять
знания
об
основных
Административный процесс. Судебное принципах
гражданского,
производство
по
делам
обадминистративного,
уголовного
административных
правонарушениях. процессов для анализа социальной
Уголовный процесс, его принципы и информации о правовом регулировании
стадии. Субъекты уголовного процесса.общественных процессов в Российской
Консти­туционное
судопроизводство.Федерации, полученной из источников
Арбитражное
судопроизводство.разного типа, включая официальные
Юридическое образование, юристы какпубликации
на
интернет-ресурсах
социально-профессиональная группа
государственных органов, нормативные
правовые
акты,
государственные
документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Формулировать
на
основе
приобретенных
знаний
о
законодательстве
Российской
Федерации собственные суждения и
аргументы
об
особенностях
профессиональной
деятельности
представителей юридических профессий
(опираясь на социальные ценности).
Конкретизировать
теоретические
положения о принципах уголовного
процесса,
гражданского
процесса
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта
Осуществлять с опорой на полученные
знания о правовом регулировании и
законодательстве
Российской
Федерации учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и

№
п/п

Темы уроков

Колво
час

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и
письменные
работы
(развернутые
ответы, сочинения) по изученным
темам, составлять сложный и тезисный
план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные
тексты
Итоговое повторение, представление результатов проектно-исследовательской деятельности 6 ч