Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» (предметная область
«Общественно-научные предметы») (далее соответственно – программа по обществознанию,
обществознание) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по обществознанию, тематическое планирование, поурочное
планирование, перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по обществознанию, перечень (кодификатор) проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по обществознанию.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, в
соответствии с концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание», а также с учетом
рабочей программы воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией
функции интеграции молодежи в современное общество: учебный предмет позволяет
последовательно раскрывать обучающимся подросткового возраста особенности современного
общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с
основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти
взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях
его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах
и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной
информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной, социальноэкономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и
применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я»,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в
обществе.

Целями обществоведческого образования на уровне основного общего
образования являются:
воспитание
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
— развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов,
приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской
Федерации и законодательстве Российской Федерации;
— развитие личности на исключительно важном этапе её социализации — в подростковом
возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации
к
высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
— формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний и доступной по содержанию для школьников подросткового возраста;
освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности,
социальных
институтах,
нормах,
регулирующих
общественные
отношения,
необходимые для взаимодействия с социаль социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
— овладение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных
источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать
полученные
данные;
освоение
способов
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства);
— создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия
с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
— формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания
отношений между
людьми
различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
—

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 8 по 9 класс. Общее
количество времени на два года обучения составляет 68 часов. Общая недельная нагрузка в
каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство — источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы. Рыночная экономика.

Конкуренция. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль.
Как повысить эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание.
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические
функции
домохозяйств.
Потребление
домашних
хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная
политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство — политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика —
основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно- территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их роль
в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия — демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия —
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия — светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент — глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет

Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской
Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление. Конституция Российской Федерации о правовом статусе
человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли.
Ролевой набор подростка. Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия — многонациональное государство.
Этносы и нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути их
разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и
последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь — активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера. Здоровый
образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
— готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
— активное участие в жизни семьи, образовательной
организации,
местного
сообщества, родного края, страны;
— неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
— представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных

нормах
и
правилах
межличностных отношений
в
поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
— представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
активное участие в школьном самоуправлении;
— готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
— осознание
российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
— проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
— ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
— уважение к символам России, государственным праздникам;
— историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
— ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
— активное неприятие асоциальных поступков;
— свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
— восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
— осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
— понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
— стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
— осознание ценности жизни;
— ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
— способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели;
— умение принимать себя и других, не осуждая;
— сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
— установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
— интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том

числе на основе применения изучаемого предметного знания;
— осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
— уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
— осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
— ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных
последствий своих действий для окружающей среды;
— повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
— осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
— готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
— овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности;
— установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
— освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
— способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
— способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей;
— осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
— навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит
собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
— умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
— умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
— способность
обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер;
— оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.

Метапредметные результаты
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
— устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
— с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
— предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
— выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
— выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
— делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
— самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев);
— осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
— использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
— формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
— формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
— проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
— оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
— самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
— прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
— применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
— выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
— находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
— самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
— оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
—

работником или сформулированным самостоятельно;
— эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
— выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
— распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
— понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
— в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать
идеи,
нацеленные
на
решение
задачи
и
поддержание
благожелательности общения;
— сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
— публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
— самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
— уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
— планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
— выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
— оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
— сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
— выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
— ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
— самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
— составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;

проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмонациональный интеллект:
— владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
— давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
— учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
— объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
— вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
— оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
— различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
— выявлять и анализировать причины эмоций;
— ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
— регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
— осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
— признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
— принимать себя и других, не осуждая;
— открытость себе и другим.
—

Предметные результаты
Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету «Обществознание»
на уровне основного общего образования должны обеспечить:
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые
нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и
политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе
образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
— умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
(в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
взаимопомощь,
коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины);
государство как социальный институт;
— умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных
сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных
функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; связи политических потрясений и
—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

социально-экономического кризиса в государстве;
умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции;
умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной
жизни, их элементы и основные функции;
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том
числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных
технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового образа
жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной
политики «сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых
актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию
в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в
текст;
овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (далее — СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы,
связанные
с
личными
финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых
махинаций, применения недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой

грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека
и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и
осознанного выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления
домашнего хозяйства; составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; а также
опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
— приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе электронной)
и составления простейших документов (заявления, обращения, декларации,
доверенности, личного финансового плана, резюме);
— приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
— осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных
проявлениях, экономических
системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике,
видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
— характеризовать
способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах; объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом
рынке; функции денег;
— приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников; использования
способов повышения эффективности производства;
— классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования экономики;
— сравнивать различные способы хозяйствования;
— устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социальноэкономических кризисов в государстве;
— использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения)
результатов экономической деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин
и последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
— определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своё отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
— решать познавательные
и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; с использованием различных способов повышения эффективности
производства; отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере
экономической деятельности; отражающие процессы;
— овладевать
смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том числе о свободных и
экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;

извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового
мошенничества;
— анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
— оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
— приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного финансового плана; для
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
— приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план,
заявление, резюме);
— осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
—

Человек в мире культуры
— осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о
науке и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важ- ном ресурсе современного
общества;
— характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусство
как сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность;
— приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и
образования; влияния образования на социализацию личности; правил информационной
безопасности;
— классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
— сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;
— устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования
личности, взаимовлияние науки и образования;
— использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
— определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни своё
отношение к информационной культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в Интернете;
— решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
— овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры,

составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
— осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
— анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
— оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
— использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом;
— приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
— осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и
внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном
статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике,
выборах и референдуме, о политических партиях;
— характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе его
функций; правовое государство;
— приводить примеры государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим
режимом;
реализации
функций
государства на примере внутренней и внешней политики России; политических партий и
иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
— классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественно-политических организаций;
— сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть
с другими видами власти в обществе; демократические и недемократические
политические режимы, унитарное и федеративное территориально- государственное
устройство, монархию и республику, поли- тическую партию и общественнополитическое движение, выборы и референдум;
— устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и
государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
— использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической
власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального
опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
— определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
— решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника общественнополитического движения;
— осмысленно
читать Конституцию Российской Федерации, другие нормативные
правовые акты, учебные и иные тексты обществоведческой тематики, связанные с

деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую информацию в таблицу
или схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в
политике;
— искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в
обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
— анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия
граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
— оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения
учёта в ней интересов развития общества, её соответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
— использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере; а также в публичном представлении
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
— осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты.
Гражданин и государство
— осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, государственно-территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления
в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации;
— характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное государство, как светское
государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации;
— приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти
Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной
и
денежно-кредитной
политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
— классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) полномочия высших органов государственной власти
Российской Федерации;
— сравнивать с использованием Конституциюи Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
— устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации, между
правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
— использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной
политики
«сдерживания»;
для
объяснения
необходимости
противодействия коррупции;
— использовать обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный

социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
— решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях;
— систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в
целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов
государственной власти, об основных направлениях внутренней и внеш- ней политики,
об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным
терроризмом;
— осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов
государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
— искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
— анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации, соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
— оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой
сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского
права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
— использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической
учебной деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
— самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при использовании портала государственных услуг;
— осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
— осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
— характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства;
— приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной

политики Российского государства;
— классифицировать социальные общности и группы;
— сравнивать виды социальной мобильности;
— устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
— использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества;
— определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным этносам;
— решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его
видов;
— осмысленно читать тексты социальной направленности и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета
о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст;
— анализировать,
обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию;
— оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям
других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
— использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
— осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми
разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
— осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах;
— характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
— приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодёжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
— сравнивать требования к современным профессиям;
— устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
— использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных
задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности
здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
— определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
— решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации в
виртуальном пространстве;
— осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и
др.) по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного образования;

выбора профессии;
— осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»
8 КЛАСС (очная и очно-заочная формы обучения)
1 ч в неделю, всего 34 ч,
№
п/п

Темы уроков

Количество
часов

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Основное содержание
Человек в экономических отношениях (20 часов)

1.

2.

Экономика
—
основа
жизнедеятельности
человека
Экономическая
жизнь
общества. Потребности и
ресурсы

5

Ограниченность
ресурсов.
Экономический
выбор.
Экономическая система и её
функции.

1

1

3.

Производство — источник
экономических
благ.
Факторы производства

1

4.

Трудовая
деятельность.
Предпринимательство

1

5.

Деньги и их функции.
Торговля и её формы

1

Экономическая жизнь общества.
Потребности
и
ресурсы.
Ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Экономическая
система и её функции. Собственность.
Производство — источник экономических
благ.
Факторы
производства.
Трудовая
деятельность.
Предпринимательство. Виды и формы

предпринимательской
деятельности.
Производительность
труда.
Разделение труда.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы

Осваивать и применять знания об основных проявлениях экономической
жизни общества: извлекать и интерпретировать информацию из разных
источников. ПР1 Характеризовать способы координации хозяйственной
жизни в различных экономических системах: описывать различные
способы хозяйствования и формулировать основания для сравнения.
ПР2
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни, своё
отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса:
формулировать суждения на основе информации, предложенной учителем;
выражать своё отношение к решениям людей в конкретных ситуациях. ПР8,
Основы функциональной грамотности: финансовая грамотность
Решать познавательные и практические задачи: анализировать реальные
социальные ситуации для осуществления экономических действий на
основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов;
исследовать
несложные практические ситуации, связанные с
использованием различных способов повышения эффективности производства. ПР9, Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность Овладевать смысловым чтением: преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема). ПР10
Приводить примеры организации эффективного производства на основе
жизненных ситуаций: иллюстрировать действие факторов, влияющих на
повышение производительности труда. ПР3
Оценивать значение экономически рационального поведения основных
участников обмена: анализировать сложившиеся практики и модели
поведения. ПР13, Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность
Использовать полученные знания для объяснения социально-экономической
роли предпринимательства: описывать и раскрывать на примерах функции
предпринимательства. ПР8

№
п/п

Темы уроков

Количество
часов

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
Вносить коррективы в моделируемую экономическую деятельность на
основе изменившихся ситуаций. (МР)

Рыночные отношения в
экономике
Рыночные отношения в
экономике

5

Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
Рыночное
равновесие.
Невидимая рука рынка.
Многообразие рынков

1

9.

Предприятие в экономике.
Издержки,
выручка
и
прибыл

1

10.

Заработная
плата
и
стимулирование
труда.
Занятость и безработица

1

Финансовые отношения в
экономике

5

Финансовый
рынок
и
посредники
(банки,
страховые
компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка)

1

6.

7.

8.

11.

1

1

Рыночная
экономика.
Конкуренция.
Спрос
и
предложение.
Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка.
Многообразие рынков.
Предприятие
в
экономике.
Издержки, выручка и прибыль. Как
повысить
эффективность
производства. Заработная плата и
стимулирование труда. Занятость и
безработица

Осваивать и применять знания о рыночном хозяйстве как одном из способов
организации экономической жизни: формулировать собственное мнение о
роли рыночного механизма и необходимости развития конкуренции для
регулирования экономики. ПР1
Использовать полученные знания для объяснения взаимосвязей рынка и
конкуренции: высказывать обоснованные суждения о влиянии
конкуренции на функционирование рынка. ПР8
Приводить примеры использования способов повышения эффективности
производства: иллюстрировать на основе социальных фактов различные
способы повышения его эффективности. ПР9
Оценивать поведение людей с точки зрения их экономической
рациональности: анализировать и оценивать с позиций экономических
знаний сложившиеся практики и модели поведения производителя.
ПР13
Приобретать опыт использования знаний для выбора профессий и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере:
устанавливать преимущества профессионализма и его взаимосвязь с
жизненным успехом. ПР14 Извлекать социальную информацию из
адаптированных источников и СМИ о тенденциях развития
современной рыночной экономики: выявлять соответствующие факты.
ПР11
Готовность к саморазвитию и личностному самоопределению. (ЛР)
Искать и отбирать социальную информацию из различных источников в соответствии с познавательной задачей, систематизировать, интерпретировать и оценивать
достоверность
социальной информации, в том числе о тенденциях развития
современной рыночной экономики. (МР)

Финансовый рынок и посредники
(банки,
страховые
компании,
кредитные
союзы,
участники
фондового
рынка).
Услуги
финансовых
посредников.

Оценивать собственные поступки и поступки других участников финансового рынка с точки зрения их экономической рациональности
(включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик): формулировать и

№
п/п
12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Темы уроков

Количество
часов

Основные
типы
финансовых инструментов:
акции и облигации
Банковские
услуги,
предоставляемые
гражданам
(депозит,
кредит, платёжная карта,
денежные
переводы,
обмен валюты)
Дистанционное
банковское
обслуживание.
Страховые услуги
Защита прав потребителя
финансовых услуг

1

Домашнее хозяйство
Экономические функции
домохозяйств.
Потребление
домашних
хозяйств. Потребительские
товары
Источники доходов и расходов
семьи.
Семейный
бюджет.
Личный
финансовый план
Экономические
цели
и
функции государства

2
1

Экономические
цели
и
функции
государства.
Налоги.
Доходы
и
расходы государства
Государственный бюджет.
Государственная
бюджетная и денежно-

1

1

1

Основное содержание
Основные
типы
финансовых
инструментов: акции и облигации.
Банковские
услуги,
предоставляемые гражданам (депозит,
кредит, платёжная карта, денежные
переводы,
обмен
валюты).
Дистанционное
банковское
обслуживание. Страховые услуги.
Защита прав потребителя финансовых услуг

представлять краткие выводы о способах эффективного использования
денежных
средств. ПР13, Основы
функциональной
грамотности:
финансовая грамотность
Анализировать, обобщать, систематизировать, критически оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую,
из
адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным опытом;
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами; выполнять
задания к предложенным учителем фрагментам. ПР12 Приобретать опыт
использования знаний основ финансовой грамотности для реализации
защиты прав потребителя финансовых услуг: выражать собственное
отношение к нарушению прав и недобросовестному поведению участников
финансового рынка. ПР14, Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и
группах. ПР16 Выявлять проблемы и выбирать различные подходы
(способы) для принятия решений в жизненных и учебных ситуациях в
целях защиты экономических интересов. (МР)

Экономические
функции домохозяйств. Потребительские товары
Потребление домашних хозяйств.
Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы
сбережений.

Формулировать и представлять краткие выводы о способах эффективного использования денежных средств и различных форм
сбережений. ПР9, Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность
Приобретать опыт составления простейших документов: составлять
семейный бюджет, личный финансовый план, заявление, резюме. ПР15,
Основы функциональной грамотности: финансовая грамотность
Анализировать практические ситуации, связанные с реализацией
гражданами своих экономических интересов. (МР)

Экономические цели и функции
государства. Налоги.
Доходы и расходы государства.
Государственный
бюджет.
Государственная
бюджетная
и
денежно-кредитная
политика
Российской Федерации.

Осваивать и применять знания о роли государства в экономике, об
основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики
Российской Федерации: описывать экономические цели и функции
государства. ПР1 Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) механизмы государственного
регулирования экономики: составлять классификационную таблицу.
ПР4

1

1

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

3

1

№
п/п

Темы уроков

Количество
часов

кредитная
политика
Российской Федерации
20.

21.

Государственная
политика
развитию конкуренции

Контрольная работа №1
«Человек
в
экономических
отношениях»

1

Культура, её
многообразие и формы

1

Культура, её многообразие
и формы

1

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Основное содержание
по

Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве: описывать социальные ситуации и
факты. ПР6 Использовать знания для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, в том числе государственной
политики по развитию конкуренции: высказывать обоснованные
суждения о различных направлениях экономической политики
государства и её влиянии на экономическую жизнь общества, о влиянии
государственных решений на развитие конкуренции. ПР7 Выявлять
причинно-следственные связи при изучении экономических явлений и
процессов. (МР)
Человек в мире культуры (10 часов)

Культура, её многообразие и формы.
Влияние духовной культуры
на
формирование личности. Современная
молодёжная культура

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни: различать в предлагаемых ситуациях формы культуры, выявлять
их описания в тексте, составлять опорные схемы и планы. ПР1
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры:
сопоставлять определённые примеры с указанными формами (видами)
культуры, составлять собственные модельные примеры различных видов
культуры. ПР4 Сравнивать формы культуры: различать признаки разных
форм культуры в предлагаемых ситуациях и примерах. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности: описывать взаимовлияние различных форм
культуры, современной молодёжной культуры и личностного развития
личности. ПР6 Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры: составлять план, преобразовывать
текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст. ПР10, Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность Приобретать
опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей
разных культур, национальных и религиозных ценностей: выявлять
дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи в процессе совместной работы. ПР16, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Содействовать формированию внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР) Способствовать осознанию ценности
самостоятельности и инициативы. (ЛР)
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи в процессе
работы с кейсами (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать

№
п/п

Количество
часов

Темы уроков

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Основное содержание
наиболее подходящий
критериев). (МР)

Наука и образование
Российской Федерации
22.

23.

24.

25.

26.

27.

в

4

Наука. Естественные и
социально-гуманитарные
науки. Роль науки в
развитии общества.
Образование. Личностная и
общественная значимость
образования в современном
обществе
Образование в Российской
Федерации.
Самообразование
Политика в сфере культуры и
образования в Российской
Федерации

1

Роль религии в жизни
общества
Понятие
религии.
Роль
религии в жизни человека и
общества.
Национальные и мировые
религии.
Религии
и
религиозные объединения в
Российской Федерации

2

1

1

1

учётом

самостоятельно

выделенных

Наука.
Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль
науки в раз витии общества.
Образование.
Личностная
и
общественная
значимость
образования в современном обществе.
Образование
в
Российской
Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и
образования в Российской Федерации

Осваивать и применять знания о науке и образовании, о системе
образования в Российской Федерации: отбирать с заданных позиций
приведённые в тексте описания. ПР1 Сравнивать естественные и
социально-гуманитарные науки: находить их сходства и различия в
предлагаемых примерах. ПР5
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления конкретных действий в
области науки, образования, самообразования. ПР9, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции Осуществлять
поиск информации об ответственности современных учёных в разных
источниках: сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную). ПР11
Приводить примеры политики Российского государства в сфере культуры
и образования: отбирать соответствующие ситуации из учебных текстов
и СМИ. ПР3
Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования: выполнять индивидуальные и групповые проекты. ПР14
Формировать мотивацию к целенаправленной социально значимой
деятельности (получению образования). (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи, доказывая значение
образования в условиях усложнения технологий в современном
обществе. (МР)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого мини-исследования (работа со статистикой),
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений. (МР)

Понятие религии. Роль религии в
жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания.
Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения
в Российской Федерации

Осваивать и применять знания о религии, мировых религиях: различать в
предлагаемых ситуациях мировые религии, особенности религии как
социального института. ПР1 Сравнивать мировые и национальные религии:
составлять сравнительную таблицу. ПР5
Осуществлять поиск информации о религиозных объединениях в
Российской Федерации в разных источниках информации: сопоставлять
и обобщать информацию, представленную в разных формах

1

1

с

№
п/п

Количество
часов

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
(описательную, графическую, аудиовизуальную). ПР11
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии. ПР13, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции Овладевать навыками работы с информацией: воспринимать и создавать информационные тексты в различных форматах,
в том числе цифровых. (МР)

28.

29.

30.

31.

Роль искусства в жизни
человека
Что такое искусство. Виды
искусств

2

Роль искусства в жизни
человека и общества

1

Роль информации в
современном мире
Роль
информации
и
информационных
технологий в современном
мире.
Контрольная работа №2

1

«Человек
культуры»

в

мире

1

1

1

Что такое искусство. Виды искусств.
Роль искусства в жизни человека и
общества

Осваивать и применять знания об искусстве и его видах: различать в
предлагаемых ситуациях объекты, относящиеся к разным видам
искусства. ПР1
Характеризовать искусство: отбирать в тексте значимые признаки для
его характеристики. ПР2
Сравнивать виды искусств: составлять сравнительные таблицы. ПР5
Осуществлять поиск информации о роли искусства в жизни человека и
общества в разных источниках информации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудио- визуальную). ПР11
Формировать готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности в определении своего отношения к искусству как форме
общественного сознания. (ЛР) Овладевать навыками работы с
информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых. (МР)

Роль информации и информационных технологий в современном
мире. Информационная культура и
информационная
безопасность.
Правила безопасного поведения в
Интернете

Осваивать и применять знания об информации как важном ресурсе
современного общества: различать в предлагаемых ситуациях объекты,
относящиеся к разным видам информации. ПР1
Характеризовать информационную культуру и информационную
безопасность: отбирать в тексте признаки информационной культуры,
особенности информационной безопасности. ПР2
Приводить конкретные примеры правил информационной безопасности:
моделировать ситуации, отражающие их действие и значение. ПР3
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания факты общественной жизни, своё
отношение к информационной культуре и информационной безопасности,
правилам безопасного поведения в Интернете: формулировать суждения на
основе информации, предложенной учителем; выражать своё отношение к
поступкам людей в конкретных ситуациях. ПР8
Осуществлять поиск информации о видах мошенничества в Интернете:

№
п/п

Количество
часов

Темы уроков

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
составлять алгоритм безопасного поведения в Интернете, сопоставляя и
обобщая
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную). ПР11
Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры: выступать с
сообщениями в соответствии с особенностями аудитории и регламентом.
ПР14 Содействовать формированию готовности обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению.
(ЛР)
Овладевать навыками работы с информацией: выявлять дефициты
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи.
(МР)

32.

Защита проектов

1

33.

Защита проектов.

1

34.

Защита проектов.
повторение

Итоговое

1

Тематическое планирование учебного предмета «Обществознание»
9 КЛАСС (ОЧНАЯ И ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ)
1 ч в неделю, всего 34 ч
№
п/п

Темы уроков

Коли
чество
часов

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Основное содержание

Человек в политическом измерении (6 часов)
1.

2.

3.

Государство
—
политическая организация
общества.
Признаки
государства. Внутренняя и
внешняя политика.

1

Форма
государства.
Монархия и республика —
основные
формы
правления. Унитарное и
федеративное
государственнотерриториальное
устройство.
Политический
режим
и его виды. Демократия,
демократические ценности.
Правовое
государство
и гражданское общество

1

1

Государство
—
политическая
организация
общества.
Признаки
государства. Внутренняя и
внешняя политика.
Форма
государства.
Монархия и республика —
основные формы правления.
Унитарное и федеративное
государственнотерриториальное устройство.
Политический
режим
и
его
виды.
Демократия,
демократические
ценности.
Правовое
государство
и
гражданское общество

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и
внешней политике, о демократии и демократических ценностях: отбирать с заданных
позиций предъявленные описания. ПР1
Характеризовать государство как социальный институт, роль государства в обществе на
основе его функций, право- вое государство, принципы и признаки демократии,
демократические ценности: приводить описания на основе учебных
текстов
и
межпредметных связей. ПР2 Приводить примеры государств с различными формами
правления,
государственно-территориальным
устройством и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России: отбирать соответствующие факты, используя учебные тексты, межпредметные
связи и информацию СМИ (по указанию учителя). ПР3
Классифицировать современные государства по форме правления, государственнотерриториальному устройству и политическому режиму: составлять схему или таблицу,
самостоятельно выделяя признаки классификации. ПР4 Сравнивать политическую власть
с другими видами власти в обществе; демократические и недемократические
политические режимы, унитарное и федеративное терриально-государственное
устройство, монархию и республику: указывать общее и особенное. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и
государством; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве: исследовать ситуации, предложенные учителем. ПР6
Использовать полученные знания о государстве для объяснения взаимосвязи правового
государства и гражданского общества: формулировать суждения на основе социальных
фактов. ПР7
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики: преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему. ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность
Искать и извлекать информацию о сущности политики, о государстве и его роли в
обществе: выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете. ПР11Анализировать и
конкретизировать социальную информацию, содержащуюся в Конституции
Российской Федерации, о России как правовом государстве, о принципах
демократии: формулировать выводы о народовластии в России, подкрепляя их
аргументами. ПР12
Способствовать
осознанию
российской
гражданской идентичности. (ЛР)
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений),
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов. (МР)

№
п/п
4.

5.
6.

Коли
чество
часов

Темы уроков
Участие
политике

граждан

в

Формы
политического
участия.
Выборы,
референдум.
Политические партии, их
роль в демократическом
обществе. Общественнополитические
организации

1

1

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся

Основное содержание
Формы политического
участия. Выборы,
референдум. Политические
партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации

1

Осваивать и применять знания о конституционном статусе гражданина, формах участия
граждан в политике, вы- борах и референдуме, о политических партиях: отбирать с
заданных позиций приведённые в учебном тексте описания. ПР1
Приводить примеры политических партий и иных общественных объединений граждан,
законного участия граждан в политике: отбирать социальные факты из различных
источников (СМИ, учебные тексты) и определять организации и виды деятельности,
которые обеспечивают законное участие гражданина в политической жизни государства.
ПР3
Классифицировать типы политических партий, типы общественно-политических
организаций: составлять таблицу, устанавливать основания для классификации. ПР4
Сравнивать формы политического участия (политическую партию и общественнополитическое движение; выборы и референдум): выявлять общее и особенное. ПР5
Использовать полученные знания для объяснения значения политической деятельности
в обществе; для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной
роли избирателя, члена политической партии, участника общественно-политического
движения: формулировать суждения на основе конкретных жизненных ситуаций. ПР7
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и правовых норм
своё отношение к анти- общественному политическому поведению: выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях, проявлять неприемлемость всех
форм антиобщественного поведения в политике. ПР8
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно-политического движения: анализировать позиции участников,
определять конструктивные модели поведения. ПР9
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики: преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях политических партий,
формах участия граждан в политике. ПР10, Основы функциональной грамотности,
читательская грамотность
Искать и извлекать информацию о целях и функциях политических партий: проводить
поиск и отбор информации из различных адаптированных источников, предложенных
учителем. ПР11
Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения её
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии. ПР13
Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом. (ЛР)
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках. (МР)

Гражданин и государство (9 часов)
7.

Основы конституционного
строя
Российской

1

Россия
— демократическое
федеративное
правовое

Осваивать и применять знания об основах конституционного строя Российской
Федерации; основных направлениях внутренней политики Российской Федерации,

№
п/п

Темы уроков

Коли
чество
часов

Основное содержание

1

государство с республиканской
формой правления. Россия —
социальное
государство.
Основные
направления
и
приоритеты
социальной
политики
Российского
государства.
Россия
—
светское государство

Федерации
8.

Россия — демократическое
федеративное
правовое
государство
с
республиканской формой
правления.
Россия
—
социальное государство

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
приоритетах социальной политики: находить информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами. ПР1
Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное государство, как светское
государство: приводить описания на основе Конституции Российской Федерации.
ПР2 Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением социальной политики в Российской Федерации,
политики в сфере культуры и образования. ПР3
Использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»: приводить факты и аргументы на основе
материалов СМИ. ПР7
С опорой на полученные знания, факты общественной жизни и личный социальный
опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей демократии и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике Российской
Федерации, международному терроризму, политике «сдерживания» в отношении
России: участвовать в обсуждении проблемы, готовить устное сообщение,
презентацию, отвечать на вопросы. ПР8
Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях: анализировать позиции участников, принимать решения относительно
целесообразных действий. ПР9
Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете. ПР11
Анализировать и обобщать информацию Конституции Российской Федерации,
фрагментов других нормативных актов, а также учебную информацию, предложенную
учителем, об основах конституционного строя Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, заполнять таблицу и
составлять план. ПР12
Способствовать осознанию российской гражданской идентичности. (ЛР)
Использовать освоенные межпредметные понятия в учебной и познавательной
практике. (МР)
Выполнять работу с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм представления. (МР)

9.

10.

Высшие
органы
государственной власти
в Российской Федерации
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации

1

1

Президент — глава государства Российская Федерация.
Федеральное
Собрание
Российской
Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации
Правительство Российской
Федерации.
Судебная
система
в
Российской
Федерации.
Конституционный
Суд

Осваивать и применять знания об организации государственной власти в
Российской Федерации, основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации, включая основы политики Российской Федерации в сфере противодействия
коррупции, в обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма: извлекать и использовать информацию из
фрагментов Конституции Российской Федерации, нормативных актов и учебных
текстов. ПР1 Характеризовать статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и
Совета Федерации, Правительства Российской Федерации: переводить текстовую
информацию в схематическую: составлять таблицу на основе учебного текста или
фрагментов Конституции Российской Федерации. ПР2

№
п/п

Темы уроков

Коли
чество
часов

Основное содержание
Российской
Федерации.
Верховный Суд Российской
Федерации.
Государственное
управление.
Противодействие коррупции в
Российской Федерации

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества,
связанные
с
осуществлением
правомочий
высших
органов
государственной власти Российской Федерации: привлекать информацию СМИ и
учебные материалы по указанию учителя. ПР3 Классифицировать полномочия
высших органов государственной власти Российской Федерации: переводить
текстовую информацию в схему (таблицу). ПР4 Использовать полученные знания
для объяснения необходимости противодействия коррупции: принимать участие в
обсуждении проблемы, приводить аргументы, доказывающие необходимость этого
противодействия. ПР7, Функциональная грамотность
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: преобразовывать
текстовую информацию о системе высших органов государственной власти Российской
Федерации и системе судов Российской Федерации в форму схемы, схематическую
информацию
о
системе высших органов государственной власти Российской
Федерации в форму таблицы. ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической
учебной деятельности, в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом: выполнять проблемные
задания, индивидуальные и групповые проекты. ПР14
Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом (ЛР)
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений). (МР)

11.

Государственнотерриториальное
устройство
Российской
Федерации

1

12.

Конституционный статус
субъектов Российской
Федерации. Местное
самоуправление

1

Субъекты
Российской
Федерации: республика, край,
область, город федерального
значения, автономная область,
автономный
округ.
Конституционный
статус
субъектов
Российской
Федерации.
Местное
самоуправление

Осваивать и применять знания о государственно-территориальном устройстве Российской
Федерации: извлекать и интерпретировать информацию из разных источников. ПР1
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества,
связанные
с
осуществлением правомочий субъектов Федерации: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и контекстных задачах.
ПР3
Сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия центральных
органов государственной власти и субъектов Российской Федерации: составлять
сравнительную таблицу. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязи федерального центра и субъектов Российской
Федерации: выявлять взаимосвязи на основе фрагментов Конституции Российской
Федерации и учебных материалов, предложенных учителем. ПР6
Овладевать смысловым чтением Конституции Российской Федерации: используя
фрагменты Конституции Российской Федерации, показать в виде тезисов (плана)
целостность Российской Федерации и разграничение полномочий между Центром и
субъектами Федерации, сущность и функции местного самоуправления. ПР10,
Основы функциональной грамотности: читательская грамотность
Искать и извлекать информацию о статусе субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся: выявлять со- ответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете. ПР11
Систематизировать и конкретизировать информацию о субъектах Российской Федерации
и их правовом статусе, соотносить её с собственными знаниями о политике,

№
п/п

Темы уроков

Коли
чество
часов

Основное содержание

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами:
называть виды субъектов
Федерации и приводить их примеры, указывать особенности правового статуса на
примере субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся. ПР12
Способствовать
осознанию
российской
гражданской идентичности,
освоению традиционных российских социокультурных и духовно-нравственных
ценностей. (ЛР) Применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев. (МР)

13.

Конституция
Российской Федерации
о правовом
статусе
человека и гражданина

1

14.

Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей
гражданина
Российской Федерации
Контрольная работа №1
«Гражданин
и

1

15.

Конституционный
статус
гражданина
Российской
Федерации.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь конституционных
прав, свобод и обязанностей
гражданина
Российской
Федерации

1

государство»

Осваивать и применять знания о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, об основах политики в сфере обеспечения безопасности личности, общества
и государства: называть элементы конституционного статуса человека и гражданина
Российской Федерации. ПР1
Классифицировать виды прав и свобод: составлять таблицу под руководством
учителя. ПР4
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан: участвовать в обсуждении проблемы, делать выводы и
иллюстрировать их социальными фактами. ПР6
Использовать полученные знания о конституционном статусе человека и гражданина
Российской Федерации для осмысления социальной роли гражданина: формулировать
суждения в устной или письменной форме. ПР7 Овладевать смысловым чтением:
используя фрагменты Конституции Российской Федерации о гражданстве Российской
Федерации и конституционном статусе человека и гражданина, составлять план
(схему). ПР10, Основы функциональной грамотности: читательская грамотность
Публично представлять результаты своей проектной деятельности по проблемам
конституционного статуса человека и гражданина, гарантий и способов защиты его прав и
свобод в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом: выполнять проектные задания. ПР14.
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах по указанию учителя, исследовательские
проекты по проблемам конституционного статуса человека и гражданина, гарантий и
способов защиты его прав и свобод. ПР16, Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции Способствовать
осознанию
российской
гражданской
идентичности. (ЛР)
Формировать внутреннюю позицию личности как особогоценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом. (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов. (МР)
Выбирать, анализировать, систематизировать и ин- терпретировать
информацию различных видов и форм представления. (МР)

Человек в системе социальных отношений (12 часов)
16.

Социальные общности
и группы

1

Социальная
общества.

структура
Многообразие

Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах: выделять в социальной структуре общества социальные

№
п/п
17.

Темы уроков
Многообразие социальных
общностей
и
групп.
Социальная мобильность

Коли
чество
часов
1

Основное содержание
социальных общностей и групп.
Социальная мо- бильность

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
общности и группы, извлекать данные из разных источников, на их основе давать
описания. ПР
Классифицировать социальные группы: определять их характеристики по заданным
основаниям и формулировать основания классификации социальных групп. ПР4
Характеризовать молодёжь как социальную группу: приводить описания на основе
учебных текстов, публикаций СМИ и Интернета. ПР2
Объяснять причины существования разных социальных групп: извлекать и
интерпретировать информацию из предоставленных учителем источников. ПР6
Сравнивать виды социальной мобильности: приводить описания признаков и различных
видов социальной мобильности. ПР5
Извлекать информацию о социальной структуре российского общества из
предоставленных источников и преобразовывать её из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст: описывать на основе извлекаемых
данных, заполнять таблицу, строить диаграмму.
ПР10,
Основы
функциональной
грамотности: читательская грамотность
Формировать готовность к активному участию в жизни семьи, образовательной
организации.
(ЛР) Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления. (МР)

18.

Статусы
и
роли.
Социальный
статус
чело- века в обществе.

1

19.

Социальные
роли.
Ролевой набор подростка.

1

20.

Социализация личности.

1

21.

Семья и её функции

1

Социальный статус человека в обществе.
Социальные роли. Ролевой
набор
подростка.
Социализация
личности.
Роль семьи в социализации
личности.
Функции семьи. Семейные
ценности.
Основные
роли
членов семьи

Осваивать и применять знания о социальных статусах, ролях и социализации
личности, о важности семьи как базового социального института: выделять в
предоставленной информации сведения, относящиеся к социальным статусам, ролям
и социализации, социальному институту семьи, раскрывать сущность процесса
социализации личности. ПР1
Приводить примеры различных социальных статусов: называть позиции, определяющие
статус личности, и иллюстрировать их на основе описаний жизненных ситуаций. ПР3
Приводить примеры социальных ролей: иллюстрировать ролевой репертуар личности
в жизненных практиках. ПР3
Составлять на основе учебных текстов план: формулировать пункты и подпункты
плана, отражающие изученный материал о социальных параметрах и социализации
личности. ПР10, Основы функциональной грамотности: читательская грамотность
Использовать полученные знания для осмысления лично- го социального опыта при
исполнении типичных для не- совершеннолетних социальных ролей: описывать
основные социальные роли старших подростков с опорой на ситуации личного опыта.
ПР7
Характеризовать основные функции семьи в обществе: называть их, раскрывать их
особенности и конкретные про- явления. ПР2
Анализировать и обобщать информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, отражающую выполнение членами семьи
своих социальных ролей: выделять сведения, относящие- ся к теме, приводить
сформулированные суждения на основе соотнесения этой информацию с личным
социальным опытом, оценивать собственные увлечения в контексте возможностей
личностного развития. ПР12
Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
взаимодействия: выполнять задания по анализу ситуаций, связанных с семейными
ценностями, различными способами разрешения семейных конфликтов. ПР9, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Формировать готовность к активному участию в жизни семьи. (ЛР)

№
п/п

22.

23.
24.

Коли
чество
часов

Темы уроков

Этносы
и
нации
современном обществе.
Социальная
Российского
государства.

в

политика

Социальные конфликты и
пути их разрешения

1
1

1

Основное содержание

Этнос и нация. Россия —
многонациональное
государство. Этносы и нации в
диалоге культур. Социальная
политика
Российского
государства.
Социальные конфликты и пути
их разрешения

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
Формировать готовность к выполнению социальных ролей в обществе. (ЛР)
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом
предложенной
учебной
задачи и заданных критериев. (МР)
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах. (МР)
Осваивать и применять знания об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур: описывать взаимодействие людей и
необходимость гармоничного сочетания общегосударственных и этнонациональных
интересов в многонациональном и многоконфессиональном обществе. ПР1, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции Характеризовать основы
социальной политики Российского государства: называть направления социальной
политики, давать их краткие описания. ПР2
Приводить примеры социальной политики Российского государства: отбирать
соответствующие ситуации из учебных текстов и СМИ. ПР3
Устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных явлений и процессов: выявлять
причины социальных различий и конфликтов, показывать возможные пути их разрешения. ПР6
Извлекать информацию о межнациональных отношениях, их противоречивом
характере, об историческом единстве народов России из различных источников,
публикаций СМИ и Интернета: читать информацию (в том числе статистическую),
находить в ней ответы на поставленные вопросы, выделять основные аспекты
информации, включать полученные сведения в содержательный контекст,
группировать найденную информацию для презентации в классе. ПР11, Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность
Анализировать и критически оценивать современную информацию о социальных
конфликтах из публикаций СМИ и Интернета: различать в информационных
сообщениях факты и оценочные суждения. ПР12
Аргументировать с опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт
своё отношение к разным этносам: выражать, обращаясь к жизненным ситуациям,
уважение к представителям разных этносов за вклад в развитие общества и
дружественные отношения между на- родами. ПР8, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции
Оценивать собственные поступки и поведение: оценивать собственное отношение к людям
других национальностей. ПР13, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах. ПР16, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции Воспитывать уважение к традициям разных
народов, проживающих в нашей стране. (ЛР)
Ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого. (МР)

№
п/п
25.

26.

27.

Темы уроков
Отклоняющееся
поведение
и здоровый образ жизни
Социальная
и
личная
значимость
здорового
образа жизни
Контрольная работа №2
«Человек
в
системе

Коли
чество
часов
1

1

1

Основное содержание
Отклоняющееся
поведение.
Опасность
наркомании
и
алкоголизма для человека и
общества.
Профилактика
негативных
отклонений
поведения.
Социальная
и
личная значимость здорового
образа жизни

социальных отношений»

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
Анализировать и обобщать текстовую и статистическую информацию об отклоняющемся
поведении, его причинах и негативных последствиях из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ: представлять информацию в виде
кратких выводов и обобщений. ПР12
Использовать полученные знания для аргументированного объяснения социальной и
личной значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества: формулировать суждения о последствиях нарушения здорового
образа жизни, об опасных последствиях наркомании и алкоголизма для человека и
общества. ПР7
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся негативных отклонений
поведения и их профилактики: анализировать жизненные ситуации и принимать
решения относительно осуществления конкретных действий. ПР9
Использовать полученные знания в практической деятельности: выстраивать
собственную траекторию поведения с позиции здорового образа жизни. ПР14
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения: выражать собственное
отношение к антиобщественным поступкам и их последствиям. ПР13
Публично представлять результаты выполненного проекта. (МР)
Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям: принятие ценностей здорового и безопасного образа
жизни, неприятие вредных привычек. (ЛР)

Человек в современном изменяющемся мире (4 часа)

28.

29.

30.
31.

Человек в современном
изменяющемся мире
Информационное
общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, её противоречия
Глобальные проблемы и
возможности их решения.
Экологическая ситуация
и способы её улучшения
Молодёжь
—
активный
участник
общественной
жизни.
Волонтёрское движение
Современные
формы
связи и коммуникации:
как они изменили мир.
Особенности общения в
виртуальном
пространстве

1

1

1
1

Информационное общество.
Сущность
глобализации.
Причины,
проявления
и
последствия глобализации, её
противоречия.
Глобальные
проблемы и возможности их
решения.
Экологическая
ситуация
и
способы
её
улучшения.
Молодёжь
—
активный
участник
общественной
жизни.
Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и
будущего.
Непрерывное
образование и карьера.
Здоровый
образ
жизни.
Социальная
и
личная
значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и
коммуникации:
как
они
изменили мир. Особенности
общения
в
виртуальном

Осваивать и применять знания об информационном обществе: выявлять в предлагаемых
ситуациях признаки ин- формационного общества, современные формы связи и
коммуникации, особенности общения в виртуальном протранстве. ПР1Характеризовать
сущность информационного общества, глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс: описывать, опираясь на учебные материалы и
предоставленные учителем источники, проявления глобализации, её положительные и
отрицательные последствия. ПР2, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Характеризовать здоровый образ жизни, устанавливать связь здоровья и спорта в
жизни человека: использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) важности здорового образа жизни. ПР2
Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения: отбирать
информацию о подходах к решению глобальных проблем в указанных учителем
источниках. ПР3, Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции
Приводить конкретные примеры участия молодёжи в общественной жизни, влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста: на- ходить
соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и иллюстрациях,
привлекать собственный опыт. ПР3
Сравнивать современные профессии: составлять «портрет» современных профессий,
устанавливать основания для сравнения, выделять требования к социальным и
личностным характеристикам, которые необходимо учитывать при выборе профессии,
заполнять сравнительную таблицу. ПР5
Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации: исследовать
социальные ситуации, составлять таблицу. ПР6, Основы функциональной

№
п/п

Темы уроков

Коли
чество
часов

Основное содержание
пространстве.
Перспективы развития общества

Защита
проектов.
Итоговое повторение

3

32.

Защита проектов

1

33.

Защита проектов

1

34.

Защита проектов, итоговое
повторение

1

Планируемые виды учебной
деятельности обучающихся
грамотности: глобальные компетенции
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; задачи, отражающие особенности
коммуникации в виртуальном пространстве: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления конкретных действий. ПР9, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и др.)
по проблемам современного общества, непрерывного образования; выбора профессии:
составлять на основе текстов план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему. ПР10, Основы функциональной грамотности: читательская грамотность
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного образования в современном
обществе в разных источниках информации: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную).
ПР11
Выявлять причинно-следственные связи при изучении личностной и социальной
значимости здорового образа жизни. (МР)
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
за- данных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления. (МР)
Формировать готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению. (ЛР)

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код проверяемого
результата
1
1.1

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

1.8
1.9

1.10

1.11

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
По теме «Человек в экономических отношениях»
Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее основных проявлениях, экономических системах,
собственности, механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о влиянии
государственной политики на развитие конкуренции
Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах, объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег
Приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов повышения эффективности производства
Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации) механизмы государственного
регулирования экономики
Сравнивать различные способы хозяйствования
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве
Использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения) результатов экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и
последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни свое отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса
Решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов, с использованием различных способов повышения
эффективности производства, отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема,
график и другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской
деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о тенденциях развития

1.12

1.13

1.14

1.15
1.16
2.
2.1

2.2

2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества
Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить ее с личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности
(сложившиеся модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические
интересы; практики осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности производства, распределения
семейных ресурсов; для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик)
Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности

и повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета, составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного
выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере
Приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме)
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
По теме «Человек в мире культуры»
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании, системе
образования в Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества
Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность
Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования на
социализацию личности; правил информационной безопасности
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние науки
и образования
Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты

2.9
2.10

2.11

2.12
2.13
2.14
2.15

общественной жизни свое отношение к информационной культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в сети Интернет
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст
Осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых, о религиозных объединениях в Российской
Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в сети Интернет в разных
источниках информации
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную информацию, представленную в
разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества
Использовать полученные знания для публичного представления результатов своей деятельности в сфере духовной
культуры в соответствии с особенностями аудитории и регламентом
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности
при изучении особенностей разных культур,
национальных и религиозных ценностей

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11

Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор
Производство – источник экономических благ. Факторы производства
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная плата и стимулирование труда
Занятость и безработица
Экономическая система и ее функции. Собственность
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства
Обмен. Торговля и ее формы
Деньги и их функции

1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги
финансовых посредников
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы, обмен валюты).
Дистанционное банковское обслуживание
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного
пользования
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений
Экономические цели и функции государства
Налоги
Доходы и расходы государства. Государственный бюджет
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по
развитию конкуренции
Человек в мире культуры
Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная молодежная
культура
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской
Федерации. Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания.
Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества
Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная культура и информационная
безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интернет

9-й класс
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
Код
образования

1

По теме «Человек в политическом измерении»

1.1

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в
политике, выборах и референдуме, о политических партиях

1.2

Характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности;
роль государства в обществе на основе его функций; правовое государство

1.3

Приводить примеры государств с различными формами правления, государственно-территориального устройства и
политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики России;
политических партий и иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве

1.4

Классифицировать современные государства по разным признакам;
политических партий; типы общественно-политических организаций

1.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с другими видами власти в
обществе, демократические и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное территориальногосударственное устройство, монархию и республику, политическую партию и общественно-политическое движение,
выборы и референдум

1.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и государством; между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве

1.7

Использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической власти, значения политической
деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для осмысления
личного социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и информационных
технологий в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и государстве

1.8

Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм

1.9

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника

элементы

формы

государства;

типы

общественно- политического движения

1.10

Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики; преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в
политике

1.11

Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет

1.12

Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в политической
жизни, о выборах и референдуме

1.13

Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учета в ней интересов развития
общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы, участвовать в дискуссии

1.14

Использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и
в группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере, а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом

1.15

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты

2

По теме «Гражданин и государство»

2.1

Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и
управления в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской Федерации

2.2

Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления,
как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации,

особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
Федерации

2.3

Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с осуществлением
правомочий высших органов государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в
сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма

2.4

Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) полномочия
высших органов государственной власти Российской Федерации

2.5

Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия центральных органов государственной
власти и субъектов Российской Федерации

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации, федерального
центра и субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан

2.7

Использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для объяснения
необходимости противодействия коррупции

2.8

С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»

2.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни
Российской Федерации, в международных отношениях

2.10

Систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом

2.11

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека
и гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из

фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему

2.12

Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней политики Российской Федерации,
высших органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет

2.13

Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о важнейших изменениях в российском
законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о политике, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами

2.14

Оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных
ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии

2.15

Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала,
включая проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом

2.16

Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при использовании
портала государственных услуг

2.17

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

3
3.1

По теме «Человек в системе социальных отношений»
Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах; социальных
статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе

жизни
3.2

Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского государства

3.3

Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной политики Российского государства

3.4

Классифицировать социальные общности и группы

3.5

Сравнивать виды социальной мобильности

3.6

Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных различий и конфликтов

3.7

Использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества

3.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и личного
социального опыта свое отношение к разным этносам

3.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов

3.10

Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе отражающий
изученный материал о социализации личности)

3.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о межнациональных
отношениях, об историческом единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст

3.12

Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию

3.13

Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям других национальностей;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения

3.14

Использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания собственного поведения с позиции

здорового образа жизни
3.15
4

Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур
По теме «Человек в современном изменяющемся мире»

4.1

Осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах

4.2

Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс

4.3

Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодежи в общественной жизни;
влияния образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста

4.4

Сравнивать требования к современным профессиям

4.5

Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации

4.6

Использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и анализа ситуаций,
включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека

4.7

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт свое отношение к современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни

4.8

Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтерским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве

4.9

Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и др.) по проблемам современного
общества, глобализации, непрерывного образования, выбора профессии

4.10

Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных
источников о глобализации и ее последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания

1

Человек в политическом измерении

1.1

Политика и политическая власть

1.2

Государство – политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика

1.3

Форма государства

1.4

Монархия и республика – основные формы правления

1.5

Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство

1.6

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество

1.7

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

1.8

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации

2

Гражданин и государство

2.1

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия – демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления. Россия – социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной
политики российского государства. Россия – светское государство

2.2

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации.
Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации

2.3

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика,
край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов
Российской Федерации

2.4

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Президент –
глава государства Российская Федерация

2.5

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации

2.6

Правительство Российской Федерации

2.7

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный суд Российской Федерации. Верховный суд Российской
Федерации

2.8

Местное самоуправление

2.9

Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации

3.

Человек в системе социальных отношений

3.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

3.2

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка

3.3

Социальная мобильность

3.4

Социализация личности

3.5

Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные роли членов семьи

3.6

Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур

3.7

Социальная политика Российского государства

3.8

Социальные конфликты и пути их разрешения

3.9

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных
отклонений поведения

4

Человек в современном изменяющемся мире

4.1

Информационное общество

4.2

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия

4.2

Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения

4.3

Молодежь – активный участник общественной жизни. Волонтерское движение

4.4

Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера

4.5

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт

4.6

Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества

Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения ООП ООО и элементы содержания
Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС

Код

1

Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими
людьми, важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного
права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики),
социальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежнокредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма

2

Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни,
прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории
нашей Родины); государство как социальный институт

3

Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений,
процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных
функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе
связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических потрясений и социально-

экономического кризиса в государстве
4

Умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции

5

Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления,
процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции

6

Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве

7

Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных
технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей

8

Умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности

9

Умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в
том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений

10

Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, позволяющим воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том
числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст

11

Овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной

теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет

12

Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами

13

Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и
иным видам социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения

14

Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских
обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом

15

Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
осознание ценности культуры и традиций народов России

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию
Код
Проверяемый элемент содержания
1

Человек и его социальное окружение

1.1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного

1.2

Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека

1.3

Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между

поколениями. Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и
социальная позиция
1.4

Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)

1.5

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

1.6

Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося

1.7

Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях. Особенности
общения в виртуальном пространстве

1.8

Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях

2

Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся мире

2.1

Что такое общество. Связь общества и природы

2.2

Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие

2.3

Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных технологий в современном мире. Профессии настоящего и
будущего. Непрерывное образование и карьера

2.4

Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интернет

2.5

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы и
возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения

3

Человек в мире культуры

3.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности

3.2

Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общественные ценности. Свобода и ответственность
гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм

3.3

Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная
оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека. Волонтерское движение

3.4

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества

3.5

Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской
Федерации. Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации

3.6

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и
мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации

3.7

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества

4

Человек в экономических отношениях

4.1

Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики нашей страны

4.2

Экономическая система и ее функции. Собственность

4.3

Виды экономической деятельности. Производство – источник экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и
ее формы

4.4

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная плата и стимулирование труда

4.5

Занятость и безработица

4.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков

4.7

Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства

4.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности

4.9

Деньги и их функции

4.10

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги
финансовых посредников. Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации

4.11

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы, обмен валюты).
Дистанционное банковское обслуживание

4.12

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг

4.13

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного
пользования. Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений

4.14

Экономические цели и функции государства

4.15

Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Российской Федерации.

5

Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы

5.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп

5.2

Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур

5.3

Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социальная мобильность

5.4

Молодежь – активный участник общественной жизни. Современная молодежная культура

5.5

Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и
обычаи. Право и его роль в жизни общества. Право и мораль

5.6

Социализация личности

5.7

Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции семьи. Семейные ценности. Семейные традиции.
Семейный досуг. Свободное время подростка. Основные роли членов семьи

5.8

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных
отклонений поведения

5.9

Социальные конфликты и пути их разрешения

5.10

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.

5.11

Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства

6
6.1

Человек в политическом измерении
Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть

6.2

Государство – политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика

6.3

Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления. Унитарное и федеративное государственнотерриториальное устройство

6.4

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество

6.5

Участие граждан в политике. Выборы, референдум

6.6

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации

7

Гражданин и государство

7.1

Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных государств. Государственная власть в нашей стране.
Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн Российской Федерации

7.2

Конституция Российской Федерации – Основной закон

7.3

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия
и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации

7.4

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия – демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления. Россия – социальное государство. Россия – светское государство

7.5

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Государственное
управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации

7.6

Президент – глава государства Российская Федерация

7.7

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации

7.8

Правительство Российской Федерации

7.9

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный суд Российской Федерации. Верховный суд Российской
Федерации

7.10

Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край,
область, город федерального значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской

Федерации
7.11
8

Местное самоуправление
Человек как участник правовых отношений. Основы российского права

8.1

Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности

8.2

Законы и подзаконные акты. Отрасли права

8.3

Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физические и юридические лица в гражданском праве.
Правоспособность и дееспособность

8.4

Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений

8.5

Право собственности, защита прав собственности

8.6

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли- продажи

8.7

Права потребителей и возможности их защиты

8.8

Условия заключения брака в Российской Федерации

8.9

Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей

8.10

Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время отдыха

8.11

Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Особенности правового статуса несовершеннолетних при
осуществлении трудовой деятельности

8.12

Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность правонарушений для личности и
общества. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних

8.13

Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность

8.14

Административные проступки и административная ответственность

8.15

Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность

8.16

Преступления и уголовная ответственность

8.17

Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных органов Российской Федерации.
Функции правоохранительных органов