ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Рабочая программа по математике для обучающихся 5—9 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом и
современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного
и познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции
развития математического образования в Российской Федерации. В эпоху цифровой трансформации всех
сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным человеком без базовой
математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения
смежных дисциплин, а после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что
требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. Это
обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий, связанных с непосредственным применением
математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных
сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым
предметом, расширяется.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные
структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших,
усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и
прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства
и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной,
экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и
применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать
информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и
понимать вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер применения математики в современном обществе всё более важным
становится математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В
процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека естественным
образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез,
классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умоза ключений, правила их конструирования раскрывают механизм логических построений, способствуют
выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают
логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической
компоненты мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам, совершенствовать
известные и конструировать новые. В процессе решения задач — основой учебной деятельности на
уроках математики — развиваются также творческая иприкладная стороны мышления.
Обучение математике даёт возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и
информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические
средства для выражения суждений и наглядного ихпредставления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с
методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от
методов других естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения
научных и прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в
формирование общей культуры человека.
Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и
изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.

ЦЕЛИ И ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МАТЕМАТИКА». 5-9 КЛАССЫ
Приоритетными целями обучения математике в 5—9 классах являются:
— формирование центральных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура,
переменная, вероятность, функция), обеспечивающих преемственность и перспективность математического
образования обучающихся;
— подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и
окружающего мира, понимание математики как части общей культуры человечества;
— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности,
исследовательских умений, критичности мышления, интереса к изучению математики;
— формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать проявления
математических понятий, объектов и закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении
других учебных предметов, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке
математики и создавать математические модели, применять освоенный математический аппарат для
решения практико-ориентированных задач, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Основные линии содержания курса математики в 5—9 классах: «Числа и вычисления», «Алгебра»
(«Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства»), «Функции», «Геометрия» («Геометрические
фигуры и их свойства», «Измерение геометрических величин»), «Вероятность и статистика». Данные
линии развиваются параллельно, каждая в соответствии с собственной логикой, однако не независимо одна
от другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Кроме этого, их объединяет логическая составляющая,
традиционно присущая математике и пронизывающая все математические курсы и содержательные линии.
Сформулированное в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования требование «уметь оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;
умение распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, строить
высказывания и отрицания высказываний» относится ко всемкурсам, а формирование логических умений
распределяется повсем годам обучения на уровне основного общего образования. Содержание образования,
соответствующее предметным результатам освоения Примерной рабочей программы, распределённым по
годам обучения, структурировано таким образом, чтобы ко всем основным, принципиальным вопросам
обучающиеся обращались неоднократно, чтобы овладение математическими понятиями и навыками
осуществлялось последовательно и поступательно, с соблюдением принципа преемственности, а новые
знания включались в общую систему математических представлений обучающихся, расширяя и углубляя её,
образуя прочные множественные связи.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования математика является обязательным предметом на данном уровне образования. В 5—9 классах
учебный предмет «Математика» традиционно изучается в рамках следующих учебных курсов: в 5—6
классах — курса «Математика», в 7—9 классах — курсов «Алгебра» (включая элементы статистики и
теории вероятностей) и «Геометрия». Настоящей программой вводится самостоятельный учебный курс
«Вероятность и статистика».
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение математики в 5—6
классах 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, в 7—9 классах 6 учебных часов в неделю
в течение каждого года обучения, всего 952 учебных часа.
Тематическое планирование учебных курсов и рекомендуемое распределение учебного времени для
изучения отдельных тем, предложенные в настоящей программе, надо рассматривать как примерные
ориентиры в помощь составителю авторской рабочей программы и прежде всего учителю. Автор рабочей
программы вправе увеличить или уменьшить предложенное число учебных часов на тему, чтобы
углубиться в тематику, более заинтересовавшую учеников, или направить усилия на преодоление
затруднений. Допустимо также локальное перераспределение и перестановка элементов содержания
внутри данного класса. Количество проверочных работ (тематический и итоговый контроль качества
усвоения учебного материала) и их тип (самостоятельные и контрольные работы, тесты) остают ся на
усмотрение учителя. Также учитель вправе увеличить или уменьшить число учебных часов, отведённых в
Примерной рабочей программе на обобщение, повторение, систематизацию знаний обучающихся.
Единственным, но принципиально важным критерием, является достижение результатов обучения,
указанных в настоящей программе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Освоение учебного предмета «Математика» должно обеспечивать достижение на уровне основного
общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих
достижений в других науках и прикладных сферах.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского
общества (выборы, опросы и пр.); готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с
практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в
деятельности учёного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитием необходимых умений; осознанным выбором и построением
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и
общественных потребностей.
Эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как
сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации;
овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; овладением
простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа
жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность); сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды; осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать
риски и последствия, формировать опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются
овладением универсальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями и
универсальными регулятивными действиями.
1) Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов
обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских
операций, умений работать с информацией).

Базовые логические действия:
—
выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий,
отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
—
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные,
единичные, частные и общие; условные;
—
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных,
наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
—
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
—
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить
самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры; обосновывать собственные рассуждения;
—
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:
—
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие противоре чие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать
гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
—
проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между
собой;
—
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обоб щений;
—
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в
новых условиях.

Работа с информацией:
—
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;
—
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
—
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
—
оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
учителем
или
сформулированным самостоятельно.
2) Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков
обучающихся.

Общение:
—
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно,
точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу
решения задачи, комментировать полученный результат;
—
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой
задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме
формулировать разногласия, свои возражения;
—
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.

Сотрудничество:
— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
учебных математических задач;
— принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы,
распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения
нескольких людей;

— участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
3) Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных
навыков личности.
Самоорганизация:
— самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения с учётом имеющих ся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать
варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль:
— владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической
задачи;
— предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
— оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять
причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения Рабочей программы по математике представлены по годам обучения
в следующих разделах программы в рамках отдельных курсов: в 5—6 классах — курса «Математика», в
7—9 классах — курсов
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика».
Развитие логических представлений и навыков логического мышления осуществляется на
протяжении всех лет обучения в основной школе в рамках всех названных курсов. Предполагается, что
выпускник основной школы сможет строить высказывания и отрицания высказываний, распознавать
истинные и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, овладеет понятиями:
определение, аксиома, теорема, доказательство — и научится использовать их при выполнении
учебных и внеучебных задач.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА».7-9 КЛАССЫ
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
В современном цифровом мире вероятность и статистика приобретают всё большую значимость, как с
точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании, необходимом каждому человеку.
Возрастает число профессий, при овладении которыми требуется хорошая базовая подготовка в области
вероятности и статистики, такая подготовка важна для продолжения образования и для успешной
профессиональной карьеры.
Каждый человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у него данных. А для
обоснованного принятия решения в условиях недостатка или избытка информации необходимо в том
числе хорошо сформированное вероятностное и статистическое мышление.
Именно поэтому остро встала необходимость сформировать у обучающихся функциональную
грамотность, включающую в себя в качестве неотъемлемой составляющей умение воспринимать и
критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный
характер многих реальных процессов и зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.
Знакомство с основными принципами сбора, анализа и представления данных из различных сфер жизни
общества и государства приобщает обучающихся к общественным интересам. Изучение основ
комбинаторики развивает навыки организации перебора и подсчёта числа вариантов, в том числе, в
прикладных задачах. Знакомство с основами теории графов создаёт математический фундамент для
формирования компетенций в области информатики и цифровых технологий. Помимо этого, при изучении
статистики и вероятности обогащаются представления учащихся о современной картине мира и методах
его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой
информации и закладываются основы вероятностного мышления.
В соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса «Вероятность и статистика»
основной школывыделены следующие содержательно-методические линии:
«Представление данных и описательная статистика»; «Вероятность»; «Элементы комбинаторики»;
«Введение в теорию графов».
Содержание линии «Представление данных и описательная статистика» служит основой для
формирования навыков работы с информацией: от чтения и интерпретации информации, представленной
в таблицах, на диаграммах и графиках до сбора, представления и анализа данных с использованием
статистических характеристик средних и рассеивания. Работая с данными, обучающиеся учатся считывать

и интерпретировать данные, выдвигать, аргументировать и критиковать простейшие гипотезы,
размышлять над факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их влияние на рассматриваемые
величины и процессы.
Интуитивное представление о случайной изменчивости, исследование закономерностей и тенденций
становится мотивирующей основой для изучения теории вероятностей. Большое значение здесь имеют
практические задания, в частности опыты с классическими вероятностными моделями.
Понятие вероятности вводится как мера правдоподобия случайного события. При изучении курса
обучающиеся знакомятся с простейшими методами вычисления вероятностей в случайных экспериментах
с равновозможными элементарными исходами, вероятностными законами, позволяющими ставить и
решать более сложные задачи. В курс входят начальные представления о случайных величинах и их
числовых характеристиках.
Также в рамках этого курса осуществляется знакомство обучающихся с множествами и основными
операциями над множествами, рассматриваются примеры применения для решения задач, а также
использования в других математических курсах и учебных предметах.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 7—9 классах изучается курс «Вероятность и статистика», в который входят разделы: «Представление
данных и описательная статистика»; «Вероятность»; «Элементы комбинаторики»; «Введение в теорию
графов».
На изучение данного курса отводит 1 учебный час в неделю в течение каждого года обучения, всего
102 учебных часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
7 класс
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.Заполнение таблиц, чтение и построение
диаграмм (столбиковых (столбчатых) и круговых). Чтение графиков реальных процессов. Извлечение
информации из диаграмм и таблиц, использование и интерпретация данных.
Описательная статистика: среднее арифметическое, медиана, размах, наибольшее и наименьшее
значения набора числовых данных. Примеры случайной изменчивости.
Случайный эксперимент (опыт) и случайное событие. Вероятность и частота. Роль маловероятных и
практически достоверных событий в природе и в обществе. Монета и игральная кость в теории
вероятностей.
Граф, вершина, ребро. Степень вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин. Представление о
связности графа. Цепи и циклы. Пути в графах. Обход графа (эйлеров путь). Представление об
ориентированном графе. Решение задачс помощью графов.

8 класс
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Множество, элемент множества,
подмножество. Операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение. Свойства операций
над множествами: переместительное, сочетательное, распределительное, включения. Использование
графического представления множеств для описания реальных
процессов и явлений, при решении задач.
Измерение рассеивания данных. Дисперсия и стандартное отклонение числовых наборов.
Диаграмма рассеивания.
Элементарные события случайного опыта. Случайные события. Вероятности событий. Опыты с
равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор. Связь между маловероятными и
практически достоверными событиями в природе, обществе и науке.
Дерево. Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей вершины, связь между
числом вершин и числом рёбер. Правило умножения. Решение задач с помощью графов.
Противоположные события. Диаграмма Эйлера. Объединение и пересечение событий. Несовместные
события. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность. Правило умножения. Независимые
события. Представление эксперимента в виде дерева. Решение задач на нахождение вероятностей с
помощью дерева случайного эксперимента, диаграмм Эйлера.

9 класс
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков, интерпретация данных. Чтение и
построение таблиц, диаграмм, графиков по реальным данным.
Перестановки и факториал. Сочетания и число сочетаний. Треугольник Паскаля. Решение задач с
использованием комбинаторики.
Геометрическая вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка и из дуги
окружности.
Испытание. Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха. Серия испытаний Бернулли.
Вероятности событий в серии испытаний Бернулли.
Случайная величина и распределение вероятностей. Математическое ожидание и дисперсия. Примеры
математического ожидания как теоретического среднего значения величины. Математическое ожидание
и дисперсия случайной величины
«число успехов в серии испытаний Бернулли».
Понятие о законе больших чисел. Измерение вероятностейс помощью частот. Роль и значение закона
больших чисел в природе и обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА (ПО
ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
Предметные результаты освоения курса «Вероятность и статистика» в 7—9 классах характеризуются
следующими умениями.

7 класс
—
Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах; представлять данные в виде
таблиц, строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по массивам значений.
—
Описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на
диаграммах, графиках.
—
Использовать для описания данных статистические характеристики: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах.
—
Иметь представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических величин,
антропометрических данных; иметь представление о статистической устойчивости.

8 класс
—
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков;
представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
—
Описывать данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер рассеивания
(размах, дисперсия и стандартное отклонение).
—
Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам измерений и
наблюдений.
—
Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий, в том
числе в опытах с равновозможными элементарными событиями.
—
Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая
прямая.
—
Оперировать понятиями: множество, подмножество; выполнять операции над множествами:
объединение, пересечение, дополнение; перечислять элементы множеств; применять свойства множеств.
—
Использовать графическое представление множеств и связей между ними для описания процессов и
явлений, в том числе при решении задач из других учебных предметов и курсов.

9 класс
—
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в различных источниках в виде таблиц,
диаграмм, графиков; представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
—
Решать задачи организованным перебором вариантов, а также с использованием комбинаторных
правил и методов.
—
Использовать описательные характеристики для массивов числовых данных, в том числе средние
значения и меры рассеивания.
—
Находить частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь результатами проведённых
измерений и наблюдений.
—
Находить вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах с
равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до первого успеха, в сериях
испытаний Бернулли.
—

Иметь представление о случайной величине и о распределении вероятностей.

—
Иметь представление о законе больших чисел как о проявлении закономерности в случайной
изменчивости и о роли закона больших чисел в природе и обществе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА(ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)

7 Класс (очная и очно-заочная формы обучения)
1 час в неделю (не менее 34 ч)
№ п/п

Название раздела
(темы) (число часов)

Число
часов

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1

Представление данных

7ч

Представление
данных
в
таблицах.
Практические вычисления по табличным
данным. Извлечение и интерпретация
табличных данных. Практическая работа
«Таблицы».
Графическое представление данных в виде
круговых,
столбиковых
(столбчатых)
диаграмм. Чтение и построение диаграмм.
Примеры
демографических
диаграмм.
Практическая работа «Диаграммы»

Осваивать способы представления статистических данных и
числовых массивов с помощью таблиц и диаграмм с использованием
актуальных и важных данных (демографические данные,
производство промышленной и сельскохозяйственной продукции,
общественные и природные явления).
Изучать методы работы с табличными и графическими
представлениями данных с помощью цифровых ресурсов в ходе
практических работ

2

Описательная статистика

8ч

Числовые наборы. Среднее арифметическое.
Медиана числового набора. Устойчивость
медианы.
Практическая работа «Средниезначения».
Наибольшее
и
наименьшее
значения
числового набора. Размах

Осваивать понятия: числовой набор, мера центральной тенденции
(мера центра), в том числе среднее арифметическое, медиана.
Описывать статистические данные с помощью среднего
арифметического и медианы. Решать задачи.
Изучать свойства средних, в том числе с помощью цифровых
ресурсов, в ходе практическихработ.
Осваивать понятия: наибольшее и наименьшее значения числового
массива, размах.
Решать задачи на выбор способа описания данных в соответствии с
природой данных и целями исследования

3

Случайная изменчивость

6ч

Случайная изменчивость (примеры). Частота
значений в массиве данных. Группировка.
Гистограммы.
Практическая
работа
«Случайная
изменчивость»

Осваивать понятия: частота значений в массиве данных,
группировка данных, гистограмма.
Строить и анализировать гистограммы, подбирать подходящий шаг
группировки.
Осваивать графические представления разных видов случайной
изменчивости, в том числе с помощью цифровых ресурсов, в ходе
практической работы

4

Введение в теорию графов

4ч

Граф, вершина, ребро. Представление задачи
с помощью графа. Степень (валентность)
вершины. Число рёбер и суммарная степень
вершин. Цепь и цикл. Путь в графе.
Представление о связности графа. Обход
графа (эйлеров путь). Представление об
ориентированных графах

Осваивать понятия: граф, вершина графа, ребро графа, степень
(валентность вершины), цепь и цикл.
Осваивать понятия: путь в графе, эйлеров путь, обход графа,
ориентированный граф.
Решать задачи на поиск суммы степеней вершин графа, на поиск
обхода графа, на поискпутей в ориентированных графах.
Осваивать способы представления задач из курса алгебры,
геометрии, теории вероятностей, других предметов с помощью
графов (карты, схемы, электрические цепи, функциональные
соответствия) на примерах

5

Вероятность и частота
случайного события

4ч

Случайный опыт и случайное событие.
Вероятность и частота события. Роль
маловероятных и практически достоверных
событий в природе и в обществе. Монета и
игральная кость в теории вероятностей.
Практическая работа «Частота выпадения
орла»

Осваивать понятия: случайный опыт и случайное событие,
маловероятное и практически достоверное событие.
Изучать значимость маловероятных событий в природе и обществе
на важных примерах (аварии, несчастные случаи, защита
персональнойинформации, передача данных).
Изучать роль классических вероятностных моделей (монета,
игральная кость) в теории вероятностей.
Наблюдать и изучать частоту событий в простых экспериментах, в
том числе с помощью цифровых ресурсов, в ходе практической
работы

6

Обобщение, контроль

5ч

Представление данных. Описательная
статистика. Вероятностьслучайного события

Повторять изученное и выстраивать систему знаний.
Решать задачи на представление и описание данных с помощью
изученных характеристик. Обсуждать примеры случайных событий,
маловероятных и практически достоверных случайных событий, их
роли в природе и жизни человека

8 класс (очная и очно-заочная формы обучения)
1 час в неделю (не менее 34 ч)

№ п/п

Название раздела
(темы) (число часов)

Число
часов

1

Повторение курса 7 класса

4ч

Представление
данных.
Описательная
статистика.
Случайная
изменчивость.
Средние числового набора.
Случайные события. Вероятности и частоты.
Классические модели теории вероятностей:
монета иигральная кость

Повторять изученное и выстраивать систему знаний.
Решать задачи на представление и описание данных с помощью
изученных характеристик. Решать задачи на представление
группированных данных и описание случайной изменчивости.
Решать задачи на определение частоты случайных событий,
обсуждение примеров случайных событий, маловероятных и
практически достоверных случайных событий, их роли в природе
и жизни человека

2

Описательная статистика.
Рассеивание данных

4ч

Отклонения. Дисперсия числового набора.
Стандартное отклонение числового набора.
Диаграммы рассеивания

Осваивать понятия: дисперсия и стандартное отклонение,
использовать эти характеристики для описания рассеивания
данных.
Выдвигать гипотезы об отсутствии или наличии связи по
диаграммам рассеивания.
Строить диаграммы рассеивания по имеющимся данным, в том
числе с помощью компьютера

3

Множества

4ч

Множество, подмножество. Операции над
множествами: объединение, пересечение,
дополнение.

Осваивать понятия: множество, элемент множества, подмножество.
Выполнять операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение.
Использовать свойства: переместительное, сочетательное,
распределительное, включения. Использовать графическое
представление множеств при описании реальных процессов и
явлений, при решении задач из других учебныхпредметов и
курсов

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

Свойства
операций
над
множествами:
переместительное,
сочетательное,
распределительное, включения.
Графическое представление множеств
4

Вероятность
случайного события

6ч

Элементарные события. Случайные события.
Благоприятствующие элементарные события.
Вероятности
событий.
Опыты
с
равновозможными
элементарными
событиями. Случайный выбор.
Практическая
работа
равновозможными
событиями»

5

Введение в теорию графов

4ч

«Опыты
с
элементарными

Дерево. Свойства дерева: единственность
пути, существование висячей вершины, связь
между числом вершин и числом рёбер.
Правило умножения

Осваивать понятия: элементарное событие, случайное событие как
совокупность
благоприятствующих
элементарных
событий,
равновозможные элементарные события.
Решать задачи на вычисление вероятностей событий по вероятностям
элементарных событий случайного опыта.
Решать задачи на вычисление вероятностей событий в опытах с
равновозможными элементарными событиями, в том числе с
помощью компьютера.
Проводить и изучать опыты с равновозможными элементарными
событиями (с использованием монет, игральных костей, других
моделей)в ходе практической работы
Осваивать понятия: дерево как граф без цикла, висячая вершина
(лист), ветвь дерева, путь вдереве, диаметр дерева.
Изучать свойства дерева: существование висячей вершины,
единственность пути между двумя вершинами, связь между числом
вершин и числом рёбер.
Решать задачи на поиск и перечисление путей в дереве, определение
числа вершин или рёберв дереве, обход бинарного дерева, в том
числе с применением правила умножения

6

Случайные события

8ч

Противоположное
событие.
Диаграмма
Эйлера. Объединение и пересечение событий.
Несовместные события. Формула сложения
вероятностей.
Правило
умножения
вероятностей.
Условная
вероятность.
Независимые
события.
Представление
случайного эксперимента в виде дерева

Осваивать понятия: взаимно противоположные события, операции
над событиями, объединение и пересечение событий, диаграмма
Эйлера (Эйлера—Венна), совместные и несовместные события.
Изучать теоремы о вероятности объединения двух событий (формулы
сложения вероятностей).
Решать задачи, в том числе текстовые задачи на определение
вероятностей объединения и пересечения событий с помощью
числовой прямой, диаграмм Эйлера, формулы сложения
вероятностей.
Осваивать понятия: правило умножения вероятностей, условная
вероятность, независимые события дерево случайного опыта.
Изучать свойства (определения) независимых событий.
Решать задачи на определение и использование независимых
событий. Решать задачи на поиск вероятностей, в том числе
условных, с использованием дерева случайного опыта

7

Обобщение, контроль

4ч

Представление
данных.
Описательная
статистика. Графы. Вероятность случайного
события. Элементы комбинаторики

Повторять изученное и выстраивать систему
знаний.
Решать задачи на представление и описание данных с помощью
изученных характеристик. Решать задачи с применением графов.
Решать задачи на нахождение вероятности случайного события по
вероятностям элементарных событий, в том числе в опытах с
равновозможными элементарными событиями.
Решать задачи на нахождение вероятностей объединения и
пересечения событий, в том числе независимых, с использованием
графическихпредставлений и дерева случайного опыта.
Решать задачи на перечисление комбинаций (числа перестановок,
числа сочетаний), на нахождение вероятностей событий с
применением комбинаторики, в том числе с использованием
треугольника Паскаля

9 класс (очная и очно-заочная формы обучения)
1 час в неделю (не менее 34 ч)
№ п/п

1

Название раздела (темы)

Повторение курса 8 класса

Число
часов

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

4ч

Представление
данных.
Описательная
статистика.
Операции
над
событиями.
Независимость событий

Повторять изученное и выстраивать систему
знаний.
Решать задачи на представление и описание данных.
Решать задачи на нахождение вероятностей объединения и
пересечения событий, в том числе независимых, с использованием
графическихпредставлений и дерева случайного опыта.
Решать задачи на перечисление комбинаций (числа перестановок,
числа сочетаний), на нахождение вероятностей событий с
применением комбинаторики, в том числе с использованием
треугольника Паскаля

2

Элементы комбинаторики

4ч

Комбинаторное
правило
умножения.
Перестановки. Факториал. Сочетания и число
сочетаний.
Треугольник
Паскаля.
Практическая
работа
«Вычисление
вероятностей
с
использованием
комбинаторных
функций
электронных
таблиц»

Осваивать
понятия:
комбинаторное
правило умножения,
упорядоченная пара, тройка объектов, перестановка, факториал
числа, сочетание, число сочетаний, треугольник Паскаля.
Решать задачи на перечисление упорядоченных пар, троек,
перечисление перестановок и сочетаний элементов различных
множеств.
Решать задачи на применение числа сочетаний в алгебре
(сокращённое умножение, бином Ньютона).
Решать, применяя комбинаторику, задачи на вычисление
вероятностей, в том числе с помощью электронных таблиц в ходе
практическойработы

3

Геометрическая
вероятность

4ч

Геометрическая вероятность. Случайный
выбор точки из фигуры на плоскости, из
отрезка, из дуги окружности

Осваивать понятие геометрической вероятности. Решать задачи на
нахождение вероятностей в опытах, представимых как выбор точек
из многоугольника, круга, отрезка или дуги окружности, числового
промежутка

4

Испытания Бернулли

6ч

Испытание. Успех и неудача. Серия
испытаний до первого успеха. Испытания
Бернулли. Вероятности событий в серии
испытаний Бернулли. Практическая работа

Осваивать понятия: испытание, элементарное событие в испытании
(успех и неудача), серия испытаний, наступление первого успеха
(неудачи), серия испытаний Бернулли.
Решать задачи на нахождение вероятностей событий в серии
испытаний до первого успеха, в том числе с применением формулы
суммы геометрической прогрессии.

«Испытания Бернулли»

Решать задачи на нахождение вероятностейэлементарных событий
в серии испытаний Бернулли, на нахождение вероятности
определённого числа успехов в серии испытаний Бернулли.Изучать
в ходе практической работы, в том числе с помощью цифровых
ресурсов, свойства вероятности в серии испытаний Бернулли

5

Случайная величина

6ч

Случайная
величина
и
распределение
вероятностей. Математическое ожидание и
дисперсия случайной величины. Примеры
математического
ожидания
как
теоретического среднего значения величины.
Понятие о законе больших чисел. Измерение
вероятностей с помощью частот. Применение
закона больших чисел

Освоить понятия: случайная величина, значение случайной
величины, распределение вероятностей.
Изучать и обсуждать примеры дискретных и непрерывных
случайных величин (рост, вес человека, численность населения,
другие изменчивые величины, рассматривавшеся в курсе
статистики), модельных случайных величин, связанных со
случайными опытами (бросание монеты, игральной кости, со
случайным выбороми т. п.).
Осваивать понятия: математическое ожидание случайной величины
как теоретическое среднее значение, дисперсия случайной величины
каканалог дисперсии числового набора.
Решать задачи на вычисление математического ожидания и
дисперсии дискретной случайной величины по заданному
распределению, в том числе задач, связанных со страхованием и
лотереями.
Знакомиться с математическим ожиданием и дисперсией
некоторых распределений, в том числе распределения случайной
величины
«число успехов» в серии испытаний Бернулли. Изучать частоту
события в повторяющихся случайных опытах как случайную
величину.
Знакомиться с законом больших чисел (в форме Бернулли): при
большом числе опытов частота события близка к его вероятности.
Решать задачи на измерение вероятностей с помощью частот.
Обсуждать роль закона больших чисел в обосновании частотного
метода измерения вероятностей.
Обсуждать закон больших чисел как проявление статистической
устойчивости в изменчивыхявлениях, роль закона больших чисел в
природе и в жизни человека

6

Обобщение, контроль

10 ч

Представление
данных.
Описательная
статистика.
Вероятность
случайного
события.
Элементы
комбинаторики.
Случайные величины и распределения

Повторять изученное и выстраивать систему
знаний.
Решать задачи на представление и описание данных.
Решать задачи на нахождение вероятностей событий, в том числе в
опытах
с
равновозможными
элементарными
событиями,
вероятностей объединения и пересечения событий, вычислять
вероятности в опытах с сериями случайных испытаний

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ,содержание которых соответствует законодательству об образовании.

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО МАТЕМАТИКЕ

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор)
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания по математике.
7 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Числа и вычисления

1.1

Выполнять,
сочетая
устные
и
письменные
арифметические действия с рациональными числами

1.2

Находить значения числовых выражений, применять разнообразные способы и
приемы вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и
десятичные дроби

1.3

Переходить от одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную
дробь в обыкновенную, обыкновенную в десятичную, в частности, в бесконечную
десятичную дробь)

1.4

Сравнивать и упорядочивать рациональные числа

1.5

Округлять числа

1.6

Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых
выражений. Выполнять действия
со степенями с натуральными показателями

1.7

Применять признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел

1.8

Решать практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин,
пропорциональностью величин, процентами, интерпретировать результаты
решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых
объектов

2

приемы,

Алгебраические выражения

2.1

Использовать алгебраическую терминологию и символику, применять ее в
процессе освоения учебного материала

2.2

Находить
значения
значениях переменных

2.3

Выполнять преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных
слагаемых, раскрытием скобок

2.4

Выполнять умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен,
применять формулы квадрата суммы и квадрата разности

2.5

буквенных

выражений

при

заданных

Осуществлять разложение многочленов на множители с помощью вынесения за
скобки общего множителя, группировки слагаемых,
применения формул сокращенного умножения

2.6

Применять преобразования многочленов для решения различных задач из
математики, смежных предметов, из реальной практики

2.7

Использовать свойства степеней с натуральными показателями для преобразования
выражений

3

3.1

3.2

Уравнения и неравенства
Решать линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от
исходного уравнения к равносильному ему. Проверять, является ли число корнем
уравнения
Применять

графические

методы

при

решении

линейных

уравнений и их систем

3.3

Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с
двумя переменными

3.4

Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя
переменными; пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения

3.5

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе
графически

3.6

Составлять и решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по
условию задачи, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи
полученный результат

4

Координаты и графики. Функции

4.1

Изображать на координатной прямой точки, соответствующие заданным
координатам, лучи, отрезки, интервалы, записывать числовые промежутки на
алгебраическом языке

4.2

Отмечать в координатной плоскости точки по заданным координатам

4.3

Строить графики линейных функций. Строить график функции y = |x|

4.4

4.5

Описывать с помощью функций известные зависимости между величинами:
скорость, время, расстояние, цену, количество, стоимость, производительность,
время, объем работы
Находить значение функции по значению ее аргумента

4.6

5

5.1

5.2

5.3

5.4

6

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

Понимать графический способ представления и анализа информации, извлекать и
интерпретировать информацию
из графиков реальных процессов и зависимостей
Вероятность и статистика
Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, представлять
данные в виде таблиц, строить диаграммы
(столбиковые (столбчатые) и круговые) по массивам значений
Описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в
таблицах, на диаграммах, графиках
Использовать для
описания
данных
статистические
характеристики: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах
Иметь представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических
величин, антропометрических данных, иметь представление о статистической
устойчивости
Геометрия
Распознавать изученные геометрические фигуры, определять их взаимное
расположение, изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по
условию задачи. Измерять линейные и угловые величины. Решать задачи на
вычисление длин отрезков и величин углов

Делать грубую оценку линейных и угловых величин предметов в реальной жизни,
размеров природных объектов. Различать
размеры этих объектов по порядку величины
Строить чертежи к геометрическим задачам
Пользоваться признаками равенства треугольников, использовать признаки и
свойства равнобедренных треугольников при решении задач

Проводить
логические
геометрических теорем

рассуждения

с

использованием

Пользоваться признаками равенства прямоугольных треугольников, свойством
медианы, проведенной к гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении
геометрических задач
Определять параллельность прямых с помощью углов, которые образует с ними
секущая. Определять параллельность прямых с помощью равенства расстояний от
точек одной прямой до точек другой прямой

6.8

6.9

6.10

6.11

6.12

Решать задачи на клетчатой бумаге
Проводить вычисления и находить числовые и буквенные значения углов в
геометрических задачах с использованием суммы углов треугольников и
многоугольников, свойств углов, образованных при пересечении двух
параллельных прямых секущей. Решать практические задачи на нахождение углов
Владеть понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису
угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек

Формулировать определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности,
пользоваться их свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач

Владеть понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить ее
центр. Пользоваться фактами о том, что биссектрисы углов треугольника
пересекаются в одной точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам
треугольника пересекаются в одной точке

6.13

Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о
перпендикулярности касательной и радиуса, проведенного к точке касания

6.14

Пользоваться простейшими геометрическими неравенствами, понимать их
практический смысл

6.15

Проводить основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки

Проверяемые элементы содержания

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Числа и вычисления

1.1

Дроби обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой.
Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных чисел

1.2

Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной
практики на части, на дроби

1.3

Степень с натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе
определения, запись больших чисел

1.4

Проценты, запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов.
Три основные задачи на проценты, решение задач из реальной практики

1.5

Применение признаков
натуральных чисел

1.6
2
2.1

Реальные

делимости,

зависимости,

в

разложение
том

числе

на

множители

прямая

и

пропорциональности
Алгебраические выражения
Переменные, числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения

обратная

переменных
2.2

Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по
формулам

2.3

Преобразование

2.4

Свойства степени с натуральным показателем

2.5

Одночлены и многочлены. Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение
многочленов

2.6

Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула
разности квадратов. Разложение многочленов на множители

3

буквенных

выражений,

тождественно равные выражения

Уравнения

3.1

Уравнение, корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность
уравнений

3.2

Линейное уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение
линейных уравнений

3.3

Составление уравнений по условию задачи. Решение текстовых задач с помощью
уравнений

3.4

Линейное уравнение с двумя переменными и его график

3.5

Система двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем уравнений
способом подстановки. Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений

4

Координаты и графики. Функции

4.1

Координата точки на прямой

4.2

Числовые промежутки. Расстояние между двумя точками координатной прямой

4.3

Прямоугольная система координат, оси Ox и Oy. Абсцисса и ордината точки на
координатной плоскости

4.4

Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных зависимостей

4.5

Понятие функции. График функции. Свойства функций

4.6

Линейная функция, ее график. График функции y = |x|

4.7

Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений

5

Вероятность и статистика

5.1

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Заполнение таблиц, чтение и
построение диаграмм (столбиковых (столбчатых) и круговых). Чтение графиков реальных
процессов. Извлечение информации из диаграмм и таблиц, использование и
интерпретация данных

5.2

Описательная статистика: среднее арифметическое, медиана, размах, наибольшее и
наименьшее значения набора числовых данных. Примеры случайной изменчивости

5.3

Случайный эксперимент (опыт) и случайное событие. Вероятность и частота. Роль
маловероятных и практически достоверных событий в природе и в обществе. Монета и
игральная кость в теории вероятностей

5.4

Граф, вершина, ребро. Степень вершины. Число ребер и суммарная степень вершин.
Представление о связности графа. Цепи и циклы. Пути в графах. Обход графа (эйлеров
путь). Представление об
ориентированном графе. Решение задач с помощью графов

6

Геометрия

6.1

Начальные понятия геометрии. Точка, прямая, отрезок, луч. Угол. Виды углов.
Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла. Ломаная, многоугольник.
Параллельность и перпендикулярность прямых

6.2

Симметричные фигуры. Основные свойства осевой симметрии. Примеры симметрии в
окружающем мире

6.3

Основные построения с помощью циркуля и линейки. Треугольник.
Высота, медиана, биссектриса, их свойства

6.4

Равнобедренный
треугольника

6.5

Свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников

6.6

Свойства
и
признаки
параллельных
треугольника. Внешние углы треугольника

6.7

Прямоугольный треугольник. Свойство медианы прямоугольного треугольника,
проведенной к гипотенузе. Признаки равенства прямоугольных треугольников.
Прямоугольный треугольник с углом
в 30°

6.8

Неравенства в геометрии: неравенство треугольника, неравенство о длине ломаной,
теорема о большем угле и большей стороне треугольника. Перпендикуляр и наклонная

6.9

Геометрическое место точек. Биссектриса угла и серединный перпендикуляр к отрезку как
геометрические места точек

6.10

Окружность и круг, хорда и диаметр, их свойства. Взаимное расположение окружности и
прямой. Касательная и секущая к окружности

6.11

Окружность, вписанная в угол. Вписанная и описанная окружности треугольника

и

равносторонний

треугольники. Неравенство

прямых.

Сумма

углов

8 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Числа и вычисления

1.1

Использовать начальные представления о множестве действительных чисел для
сравнения, округления и вычислений, изображать действительные числа точками
на координатной прямой

1.2

Применять понятие арифметического квадратного корня, находить квадратные
корни, используя при необходимости калькулятор, выполнять преобразования
выражений, содержащих квадратные корни, используя свойства корней

1.3

Использовать записи больших и малых чисел с помощью десятичных дробей и
степеней числа 10

2

Алгебраические выражения

2.1

Применять понятие степени с целым показателем, выполнять преобразования
выражений, содержащих степени с целым показателем

2.2

Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе
правил действий над многочленами и алгебраическими дробями

2.3

Раскладывать квадратный трехчлен на множители

2.4

Применять преобразования выражений для решения различных задач из
математики, смежных предметов, из реальной практики

3

Уравнения и неравенства

3.1

Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к
ним, системы двух уравнений с двумя переменными

3.2

Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с
применением графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или
система уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее)

3.3

Переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с

помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в
соответствии с контекстом задачи полученный результат
3.4
4
4.1

Применять свойства числовых неравенств для сравнения, оценки, решать
линейные неравенства с одной переменной и их системы, давать графическую
иллюстрацию множества решений неравенства, системы неравенств
Функции
Понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины,
символические обозначения), определять значение функции по значению
аргумента, определять свойства функции по ее графику
k

4.2
5

Строить графики элементарных функций вида: y = , y = x2, y = x3, y = |x|,
x

описывать свойства числовой функции по ее графику
Вероятность и статистика

5.1

Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц,
диаграмм, графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков

5.2

Описывать данные с помощью статистических показателей: средних значений и
мер рассеивания (размах, дисперсия и стандартное отклонение)

5.3

Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по
результатам измерений и наблюдений

5.4

Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности
элементарных событий, в том числе в опытах с равновозможными элементарными
событиями

5.5

Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы
Эйлера, числовая прямая

5.6

Оперировать понятиями: множество, подмножество; выполнять операции над
множествами: объединение, пересечение, дополнение; перечислять элементы
множеств, применять свойства множеств

5.7

Использовать графическое представление множеств и связей между ними для
описания процессов и явлений, в том числе при решении задач из других учебных
предметов и курсов

6
6.1

6.2

6.3

6.4

Геометрия
Распознавать основные виды четырехугольников, их элементы, пользоваться их
свойствами при решении геометрических
задач
Применять свойства точки пересечения медиан треугольника
(центра масс) в решении задач
Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства
при решении геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о
пропорциональных отрезках, применять их для решения практических задач
Применять

признаки

подобия

треугольников

в

решении

геометрических задач

6.5

Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических и практических
задач. Строить математическую модель в практических задачах, самостоятельно
делать чертеж и находить соответствующие длины

6.6

Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного
треугольника. Пользоваться этими понятиями для решения практических задач

6.7

Вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади
многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо, калькулятором). Применять
полученные умения в практических задачах

6.8

Владеть понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о
вписанных углах, углах между хордами (секущими) и угле между касательной и
хордой при решении геометрических задач

6.9

Владеть понятием описанного четырехугольника, применять свойства описанного
четырехугольника при решении задач

6.10

Применять полученные знания на практике – строить математические модели для
задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением
подобия
и тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором)

Проверяемые элементы содержания

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Числа и вычисления

1.1

Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе. Десятичные
приближения иррациональных чисел

1.2

Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию
числовых выражений и вычислениям.
Действительные числа

1.3

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартная запись числа

2

Алгебраические выражения

2.1

Квадратный

2.2

Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби

2.3

Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей

2.4

Рациональные выражения и их преобразование

3

трехчлен,

разложение

квадратного

трехчлена на множители

Уравнения и неравенства

3.1

Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения. Теорема Виета

3.2

Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным

3.3

Простейшие дробно-рациональные уравнения

3.4

Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных
уравнений с двумя переменными. Примеры решения систем нелинейных уравнений с
двумя переменными

3.5

Решение текстовых задач алгебраическим способом

3.6

Числовые неравенства и их свойства

3.7

Неравенство с одной переменной

3.8

Равносильность неравенств

3.9

Линейные неравенства с одной переменной

3.10

Системы линейных неравенств с одной переменной

4

Функции

4.1

Понятие функции. Область определения и множество значений функции. Способы задания
функций

4.2

График функции. Чтение свойств функции по ее графику

4.3

Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы
Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики

4.4

4.5

Функции y = x2, y = x3

4.6

Функции

4.7

Графическое решение уравнений и систем уравнений

5
5.1

y=

Вероятность и статистика
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков
Множество,

5.2

x , y = |x|

элемент

множества,

подмножество.

Операции

над множествами: объединение, пересечение, дополнение
Свойства

операций

над

множествами:

переместительное,

5.3

сочетательное, распределительное, включения

5.4

Использование графического представления множеств для описания реальных процессов и
явлений, при решении задач.

5.5

Измерение рассеивания данных. Дисперсия и стандартное отклонение числовых наборов.
Диаграмма рассеивания

5.6

Элементарные события случайного опыта. Случайные события. Вероятности событий.
Опыты с равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор. Связь между
маловероятными и практически достоверными событиями в природе, обществе и науке

5.7

Дерево. Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей вершины, связь
между числом вершин и числом ребер. Правило умножения. Решение задач с помощью
графов

5.8

5.9

5.10

6

Противоположные события. Диаграмма Эйлера. Объединение и пересечение событий.
Несовместные события. Формула сложения вероятностей

Условная вероятность. Правило умножения. Независимые события
Представление эксперимента в виде дерева. Решение задач на нахождение вероятностей с
помощью дерева случайного эксперимента, диаграмм Эйлера

Геометрия

6.1
Четырехугольники. Параллелограмм, его признаки и свойства
6.2
Прямоугольник, ромб, квадрат, их признаки и свойства

6.3

Трапеция,
равнобокая
Прямоугольная трапеция

трапеция,

ее

свойства

и

признаки.

6.4

Метод удвоения медианы. Центральная симметрия. Теорема Фалеса и теорема о
пропорциональных отрезках

6.5

Средние линии треугольника и трапеции. Центр масс треугольника

6.6

Подобие треугольников, коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников.
Применение подобия при решении практических задач

6.7

Формулы для площади треугольника, параллелограмма, ромба и трапеции
Свойства площадей геометрических фигур. Отношение площадей подобных фигур

6.8
Вычисление площадей треугольников и многоугольников на клетчатой бумаге
6.9
Теорема Пифагора. Применение теоремы Пифагора при решении практических задач
6.10

6.11

6.12

6.13

Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Основное
тригонометрическое тождество. Тригонометрические функции углов в 30°, 45° и 60°

Вписанные и центральные углы, угол между касательной и хордой. Углы между хордами и
секущими

Вписанные и описанные четырехугольники

Взаимное расположение двух окружностей. Касание окружностей. Общие касательные к
двум окружностям
6.14

9 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Числа и вычисления

1.1

Сравнивать и упорядочивать рациональные и иррациональные числа

1.2

Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и
письменные приемы, выполнять вычисления с иррациональными числами

1.3

Находить значения степеней с целыми показателями и корней, вычислять значения
числовых выражений

1.4

Округлять действительные числа, выполнять прикидку результата вычислений,
оценку числовых выражений

2

Уравнения и неравенства

2.1

Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним,
простейшие дробно-рациональные уравнения

2.2

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными и системы двух
уравнений, в которых одно уравнение не является линейным

2.3

Решать текстовые задачи алгебраическим способом с помощью составления
уравнения или системы двух уравнений с двумя переменными

2.4

Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с
применением графических представлений (например, устанавливать, имеет ли
уравнение или система уравнений решения, если имеет,
то сколько)

2.5

Решать линейные неравенства, квадратные неравенства, изображать решение
неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов

2.6

Решать системы линейных неравенств, системы неравенств, включающие
квадратное неравенство, изображать решение системы неравенств на числовой
прямой, записывать решение с помощью символов

2.7

Использовать неравенства при решении различных задач

3

Функции
Распознавать функции изученных видов. Показывать схематически расположение
k

3.1

на координатной плоскости графиков функций вида: y = kx, y = kx + b, y = , y =
ax2 + bx + c в зависимости от значений коэффициентов, описывать свойства
функций

x

3.2

Показывать схематически расположение на координатной плоскости графиков
функций вида y= x , y = |x| и описывать свойства функций

3.3

Строить и изображать схематически графики квадратичных функций, описывать
свойства квадратичных функций по их графикам

3.4

Распознавать квадратичную функцию по формуле, приводить примеры
квадратичных функций из реальной жизни, физики, геометрии

4

Арифметическая и геометрическая прогрессии

4.1

Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах
задания

4.2

Выполнять вычисления с использованием формул n-го члена арифметической и
геометрической прогрессий, суммы первых n членов

4.3

Изображать члены последовательности точками на координатной плоскости

4.4

Решать задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том числе задачи
из реальной жизни (с использованием калькулятора, цифровых технологий)

5

Вероятность и статистика

5.1

Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в различных
источниках в виде таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде
таблиц, диаграмм, графиков

5.2

Решать задачи организованным перебором вариантов, а также с использованием
комбинаторных правил и методов

5.3

Использовать описательные характеристики для массивов числовых данных, в том
числе средние значения и меры рассеивания

5.4

Находить частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь
результатами проведенных измерений и наблюдений

5.5

Находить вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в
опытах с равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до
первого успеха, в сериях испытаний Бернулли

5.6

Иметь представление о случайной величине и о распределении вероятностей

5.7

Иметь представление о законе больших чисел как о проявлении закономерности в
случайной изменчивости и о роли закона больших чисел в природе и обществе

6

Геометрия

6.1

Знать тригонометрические функции острых углов, находить с их помощью
различные элементы прямоугольного треугольника («решение прямоугольных
треугольников»). Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для
нетабличных значений

6.2

Пользоваться формулами приведения и основным тригонометрическим
тождеством для нахождения соотношений между тригонометрическими
величинами

6.3

Использовать теоремы синусов и косинусов для нахождения различных элементов
треугольника («решение треугольников»), применять их при решении
геометрических задач

6.4

Владеть понятиями преобразования подобия, соответственных элементов
подобных фигур. Пользоваться свойствами подобия произвольных фигур, уметь
вычислять длины и находить углы у подобных фигур. Применять свойства
подобия в практических задачах. Уметь приводить примеры подобных фигур в
окружающем мире

6.5

Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о произведении отрезков
секущих, о квадрате касательной

6.6

Пользоваться векторами, понимать их геометрический и физический смысл,
применять их в решении геометрических и физических задач. Применять
скалярное произведение векторов для нахождения длин и углов

6.7

Пользоваться методом координат на плоскости, применять его в решении
геометрических и практических задач

6.8

Владеть понятиями правильного многоугольника, длины окружности, длины дуги
окружности и радианной меры угла, уметь вычислять площадь круга и его частей.
Применять полученные умения в практических задачах

6.9

Находить оси или центры симметрии фигур, применять движения плоскости в
простейших случаях

6.10

Применять полученные знания на практике – строить математические модели для
задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением
подобия и тригонометрических функций (пользуясь, где необходимо,
калькулятором)

Проверяемые элементы содержания

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Числа и вычисления

1.1

Рациональные числа, иррациональные числа, конечные и бесконечные десятичные дроби

1.2

Множество действительных чисел, действительные числа как бесконечные десятичные
дроби. Взаимно однозначное соответствие между множеством действительных чисел и
координатной прямой.
Сравнение действительных чисел

1.3

Арифметические действия с действительными числами

1.4

Измерения, приближения, оценки. Размеры объектов окружающего мира, длительность
процессов в окружающем мире. Приближенное значение величины, точность
приближения. Округление чисел.
Прикидка и оценка результатов вычислений

2

Уравнения и неравенства

2.1

Уравнения с одной переменной

2.2

Линейное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным

2.3

Квадратное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным

2.4

Биквадратное уравнение. Примеры решения уравнений третьей и четвертой степеней
разложением на множители

2.5

Решение дробно-рациональных уравнений

2.6

Системы уравнений

2.7

Уравнение с двумя переменными и его график

2.8

Решение систем двух линейных уравнений с двумя переменными

2.9

Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое – второй степени

2.10

Графическая интерпретация системы уравнений с двумя переменными

2.11

Решение текстовых задач алгебраическим способом

2.12

Числовые неравенства и их свойства

2.13

Решение линейных неравенств с одной переменной

2.14

Решение систем линейных неравенств с одной переменной

2.15

Квадратные неравенства

2.16

Графическая интерпретация неравенств и систем неравенств с двумя переменными

3

Функции

3.1

Квадратичная функция, ее график и свойства. Парабола, координаты вершины параболы,
ось симметрии параболы

3.2

Графики функций y = kx, y = kx + b и их свойства

3.3

Графики функций y = , y = x3 и их свойства

3.4

Графики функций y=

4

k
x

x , y = |x| и их свойства

Числовые последовательности

4.1

Определение и способы задания числовых последовательностей. Задание
последовательности рекуррентной формулой и формулой n-го члена

4.2

Арифметическая прогрессия. Формулы n-го члена арифметической прогрессии, суммы
первых n членов

4.3

Геометрическая прогрессия. Формулы n-го члена геометрической прогрессии, суммы
первых n членов

4.4

Изображение членов арифметической и геометрической прогрессий точками на

координатной плоскости. Линейный и экспоненциальный рост
4.5
5

Сложные проценты
Вероятность и статистика

5.1

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков, интерпретация данных.
Чтение и построение таблиц, диаграмм, графиков по реальным данным

5.2

Перестановки и факториал

5.3

Сочетания и число сочетаний

5.4

Треугольник Паскаля. Решение задач с использованием комбинаторики

5.5

Геометрическая вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка
и из дуги окружности

5.6

Испытание. Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха

5.7

Серия испытаний Бернулли. Вероятности событий в серии испытаний Бернулли

5.8

Случайная величина и распределение вероятностей

5.9

Математическое ожидание и дисперсия. Примеры математического ожидания как
теоретического среднего значения величины

5.10

Математическое ожидание и дисперсия случайной величины «число успехов в серии
испытаний Бернулли»

5.11

Понятие о законе больших чисел. Измерение вероятностей с помощью частот. Роль и
значение закона больших чисел в природе и обществе

6

Геометрия

6.1

Синус,
косинус,
тангенс
углов
от
тригонометрическое тождество. Формулы приведения

6.2

Решение треугольников. Теорема косинусов и теорема синусов. Решение практических
задач с использованием теоремы косинусов и теоремы синусов

6.3

Преобразование подобия. Подобие соответственных элементов

6.4

Теорема о произведении отрезков хорд, теоремы о произведении отрезков секущих,
теорема о квадрате касательной

6.5

Вектор, длина (модуль) вектора, сонаправленные векторы, противоположно направленные
векторы, коллинеарность векторов, равенство векторов, операции над векторами.
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам

6.6

Координаты вектора. Скалярное произведение векторов, применение для нахождения длин
и углов

6.7

Декартовы координаты на плоскости. Уравнения прямой и окружности в координатах,
пересечение окружностей и прямых. Метод координат и его применение

6.8

Правильные многоугольники

6.9

Длина окружности. Градусная и радианная мера угла, вычисление длин дуг окружностей

6.10

Площадь круга, сектора, сегмента

6.11

Движения плоскости и внутренние симметрии фигур (элементарные представления).
Параллельный перенос. Поворот

0

до

180°.

Основное

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И
ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

Для проведения основного государственного экзамена по математике (далее – ОГЭ по математике) используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по математике требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС

1

Умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над
множествами; умение оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл,
применять их при решении задач; умение использовать графическое
представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при
решении задач из других учебных предметов

2

Умение оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;
умение распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и
контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний

3

Умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное число,
делимость натуральных чисел, признаки делимости, целое число, модуль числа,
обыкновенная дробь и десятичная дробь, стандартный вид числа, рациональное
число, иррациональное число, арифметический квадратный корень; умение
выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять
числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать прикидку и оценку
результата вычислений

4

Умение оперировать понятиями: степень с целым показателем, арифметический
квадратный корень, многочлен, алгебраическая дробь, тождество; знакомство с
корнем натуральной степени больше единицы; умение выполнять расчеты по
формулам, преобразования целых, дробно-рациональных выражений и выражений
с корнями, разложение многочлена на множители, в том числе с использованием
формул разности квадратов и квадрата суммы и разности

5

Умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной
переменной, числовое неравенство, неравенство с переменной; умение решать
линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной
переменной, системы двух линейных уравнений, линейные неравенства и их
системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства с одной переменной, в
том числе при решении задач из других предметов и практических задач; умение
использовать координатную прямую и координатную плоскость для изображения
решений уравнений, неравенств и систем

6

Умение оперировать понятиями: функция, график функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания, убывания, наибольшее и
наименьшее значения функции; умение оперировать понятиями: прямая
пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция, обратная
пропорциональность, парабола, гипербола; умение строить графики функций,
использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для
решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать
формулами зависимости между величинами

7

Умение оперировать понятиями: последовательность, арифметическая и
геометрическая прогрессии; умение использовать свойства последовательностей,

формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе задач из других
учебных предметов и реальной жизни
8

Умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части,
движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами); умение составлять
выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать
полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов

9

Умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники,
прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота треугольника,
четырехугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция;
окружность, круг, касательная; знакомство с пространственными фигурами; умение
решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических
величин с применением изученных свойств фигур и фактов

10

Умение оперировать понятиями: равенство фигур, равенство треугольников;
параллельность и перпендикулярность прямых, угол между прямыми,
перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные треугольники,
симметрия относительно точки и прямой; умение распознавать равенство,
симметрию и подобие фигур, параллельность и перпендикулярность прямых в
окружающем мире

11

Умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол (величина угла, синус и
косинус угла треугольника), площадь; умение оценивать размеры предметов и
объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади
многоугольников, длины окружности и площади круга, объема прямоугольного
параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о
сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения
для вычисления длин, расстояний, площадей

12

Умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры
от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств по
текстовому или символьному описанию

13

Умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат; координаты
точки, вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, скалярное
произведение векторов; умение использовать векторы и координаты для
представления данных и решения задач, в том числе из других учебных предметов
и реальной жизни

14

Умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, таблицы,
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах
числового набора; умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства
и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать
изменчивые величины в окружающем мире

15

Умение оперировать понятиями: случайный опыт (случайный эксперимент),
элементарное событие (элементарный исход) случайного опыта, случайное
событие, вероятность события; умение находить вероятности случайных событий в
опытах с равновозможными элементарными событиями; умение решать задачи
методом организованного перебора и с использованием правила умножения;
умение оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль
практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в
жизни; знакомство с понятием независимых событий; знакомство с законом
больших чисел и его ролью в массовых явлениях

16

Умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, приводить
примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать

проявление законов математики в искусстве, описывать отдельные выдающиеся
результаты, полученные в ходе развития математики как науки, приводить
примеры математических открытий и их авторов в отечественной и всемирной
истории
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по математике

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Числа и вычисления

1.1

Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел

1.2

Обыкновенные
и
периодические дроби

1.3

Рациональные числа. Арифметические операции с рациональными числами

1.4

Действительные числа. Арифметические операции с действительными числами

1.5

Приближенные вычисления, правила округления, прикидка и оценка результата
вычислений

2

десятичные

дроби, проценты,

бесконечные

Алгебраические выражения

2.1

Буквенные выражения (выражения с переменными)

2.2

Степень с целым показателем. Степень с рациональным показателем. Свойства степени

2.3

Многочлены

2.4

Алгебраическая дробь

2.5

Арифметический
корень
натуральной
с арифметическими корнями натуральной степени

3

степени.

Уравнения и неравенства

3.1

Целые и дробно-рациональные уравнения. Системы и совокупности уравнений

3.2

Целые и дробно-рациональные неравенства. Системы и совокупности неравенств

3.3

Решение текстовых задач

4

Числовые последовательности

4.1

Последовательности, способы задания последовательностей

4.2

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула сложных процентов

5
5.1.

6

Функции
Функция, способы задания функции. График функции. Область определения и множество
значений функции. Нули функции. Промежутки знакопостоянства. Промежутки
монотонности функции. Максимумы и минимумы функции. Наибольшее и наименьшее
значение функции на промежутке
Координаты на прямой и плоскости

6.1

Координатная прямая

6.2

Декартовы координаты на плоскости

7

Геометрия

7.1

Геометрические фигуры и их свойства

7.2

Треугольник

7.3

Многоугольники

7.4

Окружность и круг

7.5

Измерение геометрических величин

7.6

Векторы на плоскости

8

Действия

Вероятность и статистика

8.1

Описательная статистика

8.2

Вероятность

8.3

Комбинаторика

8.4

Множества

8.5

Графы