ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным учебным
предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности,
технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания, воспитания
осознанного отношения к труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных и
духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с различными
технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными,
социальными. В рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение
базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3Dмоделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов,
аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления;
технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание, предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации содержания и методов
обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)»
является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном
уровне – формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию
материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к
предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к
будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных
предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения научно-теоретических
знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые
отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех ее проявлениях
(культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях),
самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих
обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд (технология)»:
освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания –
построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу.

2

Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из логически
завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных
образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает обязательные для
изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
"ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные
технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике
в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового
социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в
условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в
профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне
основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства
обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и
профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» В модуле на конкретных
примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историкокультурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования
инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой
данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного
проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть
представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями применения
графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами, учатся
применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением
основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических
редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а
также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала
российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и
отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые
предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных
технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки
работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей
роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования
и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного
курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой
которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний

3

характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность
использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.
Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и
усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут быть включены
вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных отношений, в соответствии с
этнокультурными и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных
модулей.
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета Труд (технология) – 272 часа: в 5
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника. Роль техники в
производственной деятельности человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации
деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы. Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий. Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий
безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях. Управление
инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в зависимости от
интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства. Виды
предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления
экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и
области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты. Типы графических
изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные
знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.
5

Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы.
Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система конструкторской документации
(ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных
чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических
фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели. Графические модели. Виды графических
моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и
их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись. Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов. Сложные 3D-модели и сборочные
чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и
эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на рынке
труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с использованием в
системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический
рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием
САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования.
Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными
моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для
редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.

6

Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма,
пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание,
пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели. Инструменты для создания
цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные
технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати. Этапы аддитивного
производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные
элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана
природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины. Операции (основные):
разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания.
Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила
хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для
обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека». Технологии обработки текстильных
материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование
человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного
происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
7

Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка
вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла. Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла». Выполнение проектного изделия
по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла. Технологии обработки пищевых
продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов.
Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто,
бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства. Сравнение свойств тканей, выбор ткани
с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак;
изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов.
Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный
станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение
металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды
промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести
рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка
мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды
тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием. Технологии обработки текстильных
материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия. Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору
обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
8

Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. Робототехнический конструктор и
комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме. Базовые принципы
программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности. Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники. Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники. Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов. Конструкция беспилотных летательных
аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора. Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика
полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета. Мир профессий. Профессии в
области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей. Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами.
Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные
аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем. Мир профессий. Профессии в
области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.

9

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной
революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного
творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности: осознание ценности науки как
фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил
безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных
интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения
баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
10

выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также
процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые
материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и
процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право
другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
11

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и
оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать
их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке
труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
12

создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность
на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и
(или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность
на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и
(или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке
труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей; называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета; выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание,
анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный
гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных
объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный
гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
13

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности;
выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа
информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения
прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке
изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую
ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы
производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять
простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение
групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке
тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять качество молочных
продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
14

выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке
труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной
технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и
устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность
применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую
схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических
позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы, характеризовать технологии
приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке
труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание
робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме;
усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать
результат проекта;
15

характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными
системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей;
сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием
материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда.

16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Кол-во
часов

1.1 Технологии вокруг нас. Мир
труда и профессий

2

1.2 Проекты и проектирование

2

2.1 Введение в графику и
черчение

4

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Модуль 1. «Производство и технологии»
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Аналитическая деятельность:
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
–объяснять понятия «потребности», «техносфера», «труд»,
Материальные технологии и их виды.
«вещь»;
Технологический процесс.
–изучать потребности человека;
Технологические операции.
–изучать и анализировать потребности ближайшего
Производство и техника.
социального окружения;
Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники. Результаты производственной
–изучать классификацию техники;
деятельности человека (продукт, изделие).
–характеризовать основные виды технологии обработки
Практическая работа «Анализ технологических операций».
материалов (материальных технологий);
Какие бывают профессии.
– характеризовать профессии, их социальную значимость.
Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий
Практическая деятельность:
–изучать пирамиду потребностей современного человека;
–изучать свойства вещей (изделий);
–составлять перечень технологических операций и описывать
их выполнение
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека.
Аналитическая деятельность:
Проект как форма организации деятельности. Идея (замысел) как – характеризовать понятия «проект» и «проектирование»;
основа проектирования. Этапы выполнения проекта. Проектная
– знать этапы выполнения проекта;
документация. Паспорт проекта. Проектная папка.
– использовать методы поиска идеи для создания проекта.
Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта»
Практическая деятельность:
– разрабатывать паспорт учебного проекта, соблюдая
основные этапы и требования к учебному проектированию
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
Основы графической грамоты.
Аналитическая деятельность:
Графическая информация как средство передачи информации о – знакомиться с видами и областями применения графической
материальном мире (вещах).
информации;
Виды и области применения графической информации
– изучать графические материалы и инструменты;
(графических изображений).
– сравнивать разные типы графических изображений;
Практическая работа «Чтение графических изображений».
Графические материалы и инструменты.
17

№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

2.2 Основные элементы
графических изображений и
их построение. Мир
профессий

Кол-во
часов

4

3.1

Технологии обработки
конструкционных
материалов. Технология, ее
основные составляющие.
Бумага и ее свойства

2

3.2

Конструкционные
материалы и их свойства

2

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Практическая работа «Выполнение развёртки футляра».
– изучать типы линий и способы построения линий;
Графические изображения. Типы графических изображений:
– называть требования к выполнению графических
рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок,
изображений.
чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое. Требования к
Практическая деятельность:
выполнению графических изображений. Эскиз.
Практическая работа «Выполнение эскиза изделия (например, из – читать графические изображения;
древесины, текстиля)»
– выполнять эскиз изделия
Основные элементы графических изображений: точка, линия,
Аналитическая деятельность:
контур, буквы и цифры, условные знаки. Правила построения
– анализировать элементы графических изображений;
линий. Правила построения чертежного шрифта.
– изучать виды шрифта и правила его начертания; правила
Практическая работа «Выполнение чертежного шрифта».
построения чертежей;
Чертеж. Правила построения чертежа.
– изучать условные обозначения, читать чертежи.
Черчение. Виды черчения.
Практическая деятельность:
Правила построения чертежа: рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров.
– выполнять построение линий разными способами;
Чтение чертежа.
– выполнять чертежный шрифт по прописям;
Мир профессий. Профессия, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда (чертёжник, картограф и др.). – выполнять чертеж плоской детали
(изделия);
Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали
– характеризовать профессии, их социальную значимость
(изделия)»
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
Аналитическая деятельность:
составляющие технологии. Технологическая карта как вид
– изучать основные составляющие технологии;
графической информации. Бумага и ее свойства.
– характеризовать проектирование, моделирование,
Практическая работа «Изучение свойств бумаги».
конструирование;
Производство бумаги, история и современные технологии.
– изучать этапы производства бумаги, ее виды, свойства,
Практическая работа «Составление технологической карты
использование.
выполнения изделия из бумаги»
Практическая деятельность:
– составлять технологическую карту изготовления изделия из
бумаги
Виды и свойства конструкционных материалов.
Аналитическая деятельность:
Древесина. Использование древесины человеком (история и
– знакомиться с видами и свойствами конструкционных
современность). Использование древесины и охрана природы.
материалов;
Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
– знакомиться с образцами древесины различных пород;
Пиломатериалы.
– распознавать породы древесины, пиломатериалы и
Практическая работа «Изучение свойств древесины».
18

№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Кол-во
часов

Программное содержание
Технологии обработки древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины»:
– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта

3.3 Технологии ручной
обработки древесины.
Технологии обработки
древесины с
использованием
электрифицированного
инструмента

3.4

Технологии отделки
изделий из древесины.
Декорирование древесины

2

2

Основные виды деятельности обучающихся

древесные материалы по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделия в соответствии с его
назначением.
Практическая деятельность:
– проводить опыты по исследованию свойств различных
пород древесины;
– выполнять первый этап учебного проектирования
Народные промыслы по обработке древесины.
Аналитическая деятельность:
Основные технологические операции: пиление, строгание,
– называть и характеризовать разные виды народных
сверление, шлифовка.
промыслов по обработке древесины;
Ручной инструмент для обработки древесины и способы работы с
– знакомиться с инструментами для ручной обработки
ним.
древесины;
Назначение разметки. Правила разметки заготовок из древесины на
– составлять последовательность выполнения работ при
основе графической документации.
Инструменты для разметки. Организация рабочего места при работе изготовлении деталей из древесины;
с древесиной.
– искать и изучать информацию о технологических процессах
Правила безопасной работы ручными инструментами.
изготовления деталей из древесины;
Электрифицированный инструмент для обработки древесины.
– излагать последовательность контроля качества разметки;
Виды, назначение, основные характеристики. Приемы работы
– изучать устройство инструментов;
электрифицированными инструментами.
– искать и изучать примеры технологических процессов
Правила безопасной работы электрифицированными
пиления и сверления деталей из древесины и древесных
инструментами.
материалов электрифицированными инструментами.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
Практическая деятельность:
древесины»:
– выполнять эскиз проектного изделия;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определять материалы, инструменты;
– определение материалов, инструментов;
– составлять технологическую карту по выполнению проекта;
– составление технологической карты;
– выполнять проектное изделие по технологической карте
– выполнение проекта по технологической карте
Виды и способы отделки изделий из древесины.
Аналитическая деятельность:
Декорирование древесины: способы декорирования (роспись,
– перечислять технологии отделки изделий из древесины;
выжиг, резьба, декупаж и др.). Тонирование и лакирование как
– изучать приемы тонирования и лакирования древесины.
способы окончательной отделки изделий из древесины. Защитная
Практическая деятельность:
и декоративная отделка поверхности изделий из древесины.
– выполнять проектное изделие по технологической карте;
Рабочее место, правила работы.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
– выбирать инструменты для декорирования изделия
19

№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

3.5 Контроль и оценка качества
изделия из древесины. Мир
профессий. Защита и оценка
качества проекта

Кол-во
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

древесины»:
– выполнение проекта по технологической карте: отделка
изделия
2 Профессии, связанные с производством и обработкой древесины:
столяр, плотник, резчик по дереву и др. Подходы к оценке качества –
изделия из древесины. Контроль и оценка качества изделий из
–
древесины. Оформление проектной документации.
–
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины»:
– оценка качества проектного изделия;
–
– подготовка проекта к защите;
–
– самоанализ результатов проектной работы;
–
– защита проекта

–

3.6

Технологии обработки
пищевых продуктов. Мир
профессий

6

Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая
пирамида. Значение выбора продуктов для здоровья человека.
Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки
овощей, круп. Технологии приготовления блюд из яиц, круп,
овощей. Определение качества продуктов, правила хранения
продуктов.
Практическая работа «Разработка технологической карты
проектного блюда из овощей».
Практическая работа «Разработка технологической карты
приготовления проектного блюда из крупы».
Лабораторно-практическая работа «Определение
доброкачественности яиц».
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели.
Практическая работа «Чертёж кухни в масштабе 1 : 20».
Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых
продуктов, приготовления блюд. Правила этикета за столом.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов: инженеры и технологи пищевого производства,
мастера производственной линии и др.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

20

–
–
–
–
–
–
–
–
–
–

из древесины в соответствии с их назначением
Аналитическая деятельность:
оценивать качество изделия из древесины;
анализировать результаты проектной деятельности;
называть профессии, связанные с производством и
обработкой древесины.
Практическая деятельность:
составлять доклад к защите творческого проекта;
предъявлять проектное изделие;
оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность:
искать и изучать информацию о содержании витаминов в
различных продуктах питания;
находить и предъявлять информацию о содержании в
пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и
микроэлементов;
составлять меню завтрака;
рассчитывать калорийность завтрака;
анализировать особенности интерьера кухни, расстановки
мебели и бытовых приборов;
изучать правила санитарии и гигиены;
изучать правила этикета за столом;
характеризовать профессии, связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов.
Практическая деятельность:
составлять индивидуальный рацион питания и дневной
рацион на основе пищевой пирамиды;
определять этапы командного проекта, выполнять проект по
разработанным этапам;

№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Кол-во
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

– определение этапов командного проекта;
– оценивать качество проектной работы, защищать проект
– распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
3.7 Технологии обработки
текстильных материалов

4

3.8 Швейная машина как
основное технологическое
оборудование для
изготовления швейных
изделий

4

Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и их использование человеком. Современные
–
технологии производства тканей с разными свойствами. Технологии
–
получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. –
Ткацкие переплетения. Основа и уток. Направление долевой нити в
ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани.
–
Практическая работа «Определение направления нитей основы и
утка, лицевой и изнаночной сторон».
–
Общие свойства текстильных материалов: физические,
–
эргономические, эстетические, технологические.
Лабораторно-практическая работа «Изучение свойств тканей»
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
–
Правила безопасной работы на швейной машине.
Подготовка швейной машины к работе.
–
Приемы работы на швейной машине. Неполадки, связанные с
неправильной заправкой ниток.
Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины.–
Выполнение прямых строчек»

–
–
–
–

21

Аналитическая деятельность:
знакомиться с видами текстильных материалов;
распознавать вид текстильных материалов;
знакомиться с современным производством тканей.
Практическая деятельность:
изучать свойства тканей из хлопка, льна, шерсти, шелка,
химических волокон;
определять направление долевой нити в ткани;
определять лицевую и изнаночную стороны ткани
Аналитическая деятельность:
находить и предъявлять информацию об истории создания
швейной машины;
изучать устройство современной бытовой швейной машины
с электрическим приводом;
изучать правила безопасной работы на швейной машине.
Практическая деятельность:
овладевать безопасными приемами труда;
подготавливать швейную машину к работе;
выполнять пробные прямые и зигзагообразные машинные
строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям;
выполнять закрепки в начале и конце строчки с
использованием кнопки реверса

№ п/п

3.9

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Конструирование швейных
изделий. Чертеж и
изготовление выкроек
швейного
изделия

3.10 Технологические операции
по пошиву изделия.
Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий

Кол-во
часов

Программное содержание

Аналитическая деятельность:
– анализировать эскиз проектного швейного изделия;
– анализировать конструкцию изделия;
– анализировать этапы выполнения проектного швейного
изделия;
– контролировать правильность определения размеров
изделия;
– контролировать качество построения чертежа.
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта, цели, задач учебного
проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное изделие по
технологической карте;
– выкраивать детали швейного изделия
10 Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы.
Аналитическая деятельность:
Выполнение технологических операций по пошиву проектного
– контролировать качество выполнения швейных ручных
изделия, отделке изделия.
работ;
Понятие о временных и постоянных ручных работах. Инструменты
– изучать графическое изображение и условное обозначение
и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке,
соединительных швов: стачного шва вразутюжку и стачного
шве. Основные операции при ручных работах: ручная закрепка,
шва взаутюжку; краевых швов вподгибку с открытым
перенос линий выкройки на детали кроя; обметывание, сметывание,
срезом, с открытым обметанным срезом и с закрытым
стачивание, заметывание.
срезом;
Классификация машинных швов. Машинные швы и их условное
– определять критерии оценки и оценивать качество
обозначение. Соединительные швы: стачной вразутюжку и
взаутюжку; краевые швы: вподгибку с открытым срезом и закрытым проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
срезом. Основные операции при машинной обработке изделия:
обметывание, стачивание, застрачивание. Оценка качества
– изготавливать проектное швейное изделие;
изготовления проектного швейного изделия. Профессии, связанные– выполнять необходимые ручные и машинные швы;
со швейным производством: конструктор, технолог.
– проводить влажно-тепловую обработку швов, готового
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
изделия;
текстильных материалов»:
– завершать изготовление проектного изделия;
– выполнение проекта по технологической карте;
– оформлять паспорт проекта;
– оценка качества проектного изделия;
22
8

Конструирование швейных изделий. Определение размеров
швейного изделия. Последовательность изготовления швейного
изделия. Технологическая карта изготовления швейного изделия.
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок
для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитье).
Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
– определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного швейного изделия;
– определение материалов, инструментов;
– составление технологической карты;
– выполнение проекта по технологической карте

Основные виды деятельности обучающихся

№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Кол-во
часов

Программное содержание

– самоанализ результатов проектной работы;
– защита проекта
4.1 Введение в робототехнику.
Робототехнический
конструктор

3

4.2

Конструирование:
подвижные и неподвижные
соединения, механическая
передача

2

4.3

Электронные устройства:
двигатель и контроллер.
Назначение, устройство и
функции

1

4.4

Программирование робота

1

Основные виды деятельности обучающихся

– предъявлять проектное изделие;
– защищать проект

Модуль 4. «Робототехника»
Введение в робототехнику. История развития робототехники.
Аналитическая деятельность:
Понятия «робот», «робототехника».
–объяснять понятия «робот», «робототехника»;
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
–
называть профессии в робототехнике;
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
– знакомиться с видами роботов, описывать их назначение;
назначение.
Практическая работа «Мой робот-помощник».
– анализировать взаимосвязь конструкции робота и
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
выполняемой им функции;
Робототехнический конструктор. Детали конструкторов. Назначение
– называть и характеризовать назначение деталей
деталей конструктора.
робототехнического конструктора.
Конструкции.
Практическая деятельность:
Практическая работа «Сортировка деталей конструктора»
– изучать особенности и назначение разных роботов;
– сортировать, называть детали конструктора
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Аналитическая деятельность:
Подвижные и неподвижные соединения. Механическая передача, – анализировать взаимосвязь конструкции робота и
виды. Ременная передача, ее свойства. Зубчатая передача, ее
выполняемой им функции;
свойства. Понижающая, повышающая передача.
–
различать виды передач;
Сборка моделей передач.
Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой – анализировать свойства передач.
Практическая деятельность:
передачей»
– собирать модели передач по инструкции
Механическая часть робота: исполнительный механизм, рабочий
Аналитическая деятельность:
орган. Контроллер, его устройство, назначение, функции.
– знакомиться с устройством, назначением контроллера;
Сборка робота по схеме, инструкции. Электродвигатели:
– характеризовать исполнителей и датчики;
назначение, функции, общие принципы устройства. Характеристика
– изучать инструкции, схемы сборки роботов.
исполнителей и датчиков.
Устройства ввода и вывода информации. Среда программирования. Практическая деятельность:
Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру,
– управление вращением мотора из визуальной среды
управление вращением»
программирования
Понятие «алгоритм». Свойства алгоритмов, основное свойство
Аналитическая деятельность:
алгоритма, исполнители алгоритмов. Блок-схемы.
– изучать принципы программирования в визуальной среде;
Среда программирования (среда разработки). Базовые принципы
– изучать принцип работы мотора.
программирования.
23

№ п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

4.6 Мир профессий в
робототехнике. Основы
проектной деятельности

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Кол-во
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Визуальная среда программирования, язык для программирования Практическая деятельность:
роботов.
– собирать робота по схеме;
Практическая работа «Сборка модели робота, программирование
– программировать работу мотора.
мотора»
Аналитическая деятельность:
Знакомство с датчиками: функции, принцип работы.
– характеризовать составные части роботов, датчики в
Программирование датчиков. Изучение, применение и
современных робототехнических системах;
программирование датчика нажатия.
Практическая работа «Сборка модели робота, программирование – изучать принципы программирования в визуальной среде;
датчика нажатия».
– анализировать взаимосвязь конструкции робота и
Использование датчиков нажатия для ориентирования в
выполняемой им функции.
пространстве. Чтение схем. Сборка моделей роботов с двумя
Практическая деятельность:
датчиками нажатия. Анализ конструкции. Возможности
– собирать модель робота по инструкции;
усовершенствования модели.
Практическая работа «Программирование модели робота с двумя – программировать работу датчика нажатия;
– составлять программу в соответствии с конкретной задачей
датчиками нажатия»
7 Мир профессий в робототехнике:
Аналитическая деятельность:
инженер по робототехнике, проектировщик робототехники.
– определять детали для конструкции;
Групповой творческий (учебный) проект (разработка модели с
– вносить изменения в схему сборки;
ременной или зубчатой передачей, датчиком нажатиия):
– определять критерии оценки качества проектной работы;
– определение этапов проекта;
– анализировать результаты проектной деятельности.
– распределение ролей и обязанностей в команде;
Практическая деятельность:
– определение продукта, проблемы, цели, задач;
– определять продукт, проблему, цель, задачи;
– обоснование проекта;
– анализировать ресурсы;
– анализ ресурсов;
– выполнять проект;
– выполнение проекта;
– защищать творческий проект
– самооценка результатов проектной деятельности;
– защита проекта
68

24

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Колво
часов

1.1 Модели и моделирование.
Мир профессий

2

1.2 Машины и механизмы.
Перспективы развития
техники и технологий

2

2.1 Черчение. Основные
геометрические
построения

2

2.2 Компьютерная графика.
Мир изображений.
Создание изображений в

4

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Модуль 1. «Производство и технологии»
Модели и моделирование, виды моделей. Макетирование.
Аналитическая деятельность:
Основные свойства моделей. Производственно-технологические – характеризовать предметы труда в различных видах материального
задачи и способы их решения. Техническое моделирование и
производства;
конструирование.
– конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной
Мир профессий. Инженерные профессии.
и практической деятельности;
Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического
– знакомиться со способами решения производственноустройства»
технологических задач;
– характеризовать инженерные профессии и выполняемые ими
производственно-технологические задачи.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз несложного технического устройства
Виды машин и механизмов. Технологические, рабочие,
Аналитическая деятельность:
информационные машины. Основные части машин (подвижные и– называть и характеризовать машины и механизмы;
неподвижные).
– называть подвижные и неподвижные соединения деталей машин;
Виды соединения деталей. Кинематические схемы. Условные
– изучать кинематические схемы, условные обозначения;
обозначения в кинематических схемах.
Перспективы развития техники и технологий.
– называть перспективные направления развития техники и
Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и
технологии.
механизмов»
Практическая деятельность:
– называть условные обозначения в кинематических схемах;
– читать кинематические схемы машин и механизмов
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
Виды чертежей. Основы выполнения чертежей с использованием Аналитическая деятельность:
чертежных инструментов и приспособлений.
– называть виды чертежей;
Геометрическое черчение. Правила геометрических построений.
– анализировать последовательность и приемы выполнения
Стандарты оформления. Создание проектной документации.
геометрических построений.
Практическая работа «Выполнение простейших геометрических
Практическая деятельность:
построений с помощью чертежных инструментов и
– выполнять простейшие геометрические построения с помощью
приспособлений»
чертежных инструментов и приспособлений
Компьютерная графика. Распознавание образов, обработка
Аналитическая деятельность:
изображений, создание новых изображений с помощью средств – изучать основы компьютерной графики;
компьютерной графики. Компьютерные методы представления
25

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Колво
часов

графическом редакторе

2.3 Создание печатной
продукции в графическом
редакторе. Мир профессий

2

3.1 Технологии обработки
конструкционных
материалов. Металлы и
сплавы

2

3.2 Технологии обработки
тонколистового металла

2

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

графической информации. Растровая и векторная графики.
– различать векторную и растровую графики;
Условные обозначения как специальные графические элементы и
– анализировать условные графические обозначения;
сфера их применения. Блок-схемы.
– называть инструменты графического редактора;
Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью
графических объектов».
– описывать действия инструментов и команд графического редактора.
Понятие о графическом редакторе. Инструменты графического Практическая деятельность:
редактора, их возможности для выполнения графических
– выполнять построение блок-схем с помощью графических объектов;
изображений.
– создавать изображения в графическом редакторе (на основе
Практическая работа «Построение фигур в графическом
геометрических фигур)
редакторе»
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Аналитическая деятельность:
Виды и размеры печатной продукции. Инструменты
– характеризовать виды и размеры печатной продукции в зависимости
графического редактора по обработке текстов и рисунков для
от их назначения;
создания графического объекта (афиша, баннер, визитка,
– изучать инструменты для создания рисунков в графическом
листовка). Составление дизайна печатной продукции на примере
редакторе;
одного из видов (плакат, буклет, визитка).
– называть инструменты для создания рисунков в графическом
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной
редакторе, описывать их назначение, функции;
графикой, их востребованность на рынке труда: инженерконструктор, архитектор, инженер-строитель и др.
– характеризовать профессии, связанные с компьютерной графикой,
Практическая работа «Создание печатной продукции в
их социальную значимость.
графическом редакторе»
Практическая деятельность:
– создавать дизайн печатной продукции в графическом редакторе
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов. Металлы и Аналитическая деятельность:
сплавы. Общие сведения о видах металлов и сплавах, их
– называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
свойства.
– знакомиться с образцами тонколистового металла, проволоки;
Получение и использование металлов человеком.
Рациональное использование, сбор и переработка вторичного – изучать свойства металлов и сплавов;
сырья.
– называть и характеризовать разные виды народных промыслов по
Тонколистовой металл и проволока. Народные промыслы по
обработке металлов.
обработке металла.
Практическая деятельность:
Практическая работа «Свойства металлов и сплавов»
– исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов
Технологии обработки тонколистового металла.
Аналитическая деятельность:
Слесарный верстак. Организация рабочего места. Правила
– характеризовать основные технологические операции обработки
безопасной работы.
26

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Колво
часов

Программное содержание

Основные технологические операции: разметка, правка, рубка,
резка, опиливание, сверление тонколистового металла.
Инструменты и приспособления для ручной обработки
тонколистового металла и проволоки. Разметка заготовок из
тонколистового металла.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
металла»:
– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
3.3 Технологии изготовления
изделий из
тонколистового металла и
проволоки

Основные виды деятельности обучающихся

–
–
–
–
–
–

2

Технологии изготовления изделий из тонколистового металла и
проволоки.
–
Приемы резания, гибки заготовок из проволоки, тонколистового
металла.
Технология получения отверстий в заготовках из металла.
–
Приемы пробивания и сверления отверстий в заготовках из
тонколистового металла.
Инструменты и приспособления. Технология сборки изделий из –
тонколистового металла, проволоки.
–
Соединение металлических деталей в изделии с помощью
заклепок. Использование инструментов и приспособлений для
сборочных работ. Правила безопасной работы.
–
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
металла»:
–
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов, инструментов;
–
– составление технологической карты;
–
– выполнение проекта по технологической карте

4

Оценка качества проектного изделия из тонколистового
металла. Потребительские и технические требования к качеству
готового изделия.
Контроль и оценка качества изделий из металла.

–

3.
4

Контроль и оценка
качества изделий из
металла. Мир профессий

27

–
–

тонколистового металла;
характеризовать понятие «разметка заготовок»;
излагать последовательность контроля качества разметки;
выбирать металл для проектного изделия в соответствии с его
назначением.
Практическая деятельность:
выполнять технологические операции по обработке тонколистового
металла;
определять проблему, продукт проекта, цель, задачи;
выполнять обоснование проекта
Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование, используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
изучать приемы сверления заготовок из конструкционных
материалов;
характеризовать типы заклепок и их назначение;
изучать инструменты и приспособления для соединения деталей на
заклепках.
Практическая деятельность:
выполнять по разметке резание заготовок из тонколистового
металла, проволоки с соблюдением правил безопасной работы;
соединять детали из металла на заклепках, детали из проволоки –
скруткой;
контролировать качество соединения деталей;
выполнять эскиз проектного изделия;
составлять технологическую карту проекта
Аналитическая деятельность:
оценивать качество изделия из металла;
анализировать результаты проектной деятельности;

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Колво
часов

Программное содержание

Оформление проектной документации. Профессии, связанные с
производством и обработкой металлов: фрезеровщик, слесарь,
токарь и др.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
металла»:
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов проектной работы;
– защита проекта
3.5 Технологии обработки
пищевых продуктов. Мир
профессий

6

Основные виды деятельности обучающихся

– называть профессии, связанные с производством и обработкой
–
–
–
–
–

Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность
молока и молочных продуктов. Определение качества молочных –
продуктов, правила хранения продуктов. Технологии
приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
–
Лабораторно-практическая работа «Определение качества
молочных продуктов органолептическим способом».
–
Виды теста. Выпечка, калорийность кондитерских изделий.
Хлеб, пищевая ценность. Технологии приготовления разных
видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное –
тесто, дрожжевое тесто).
Практическая работа «Составление технологической карты –
блюда для проекта».
–
Профессии, связанные с пищевым производством: кондитер,
хлебопек.
–
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов»:
–
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной деятельности;
– защита проекта

28

металлов;
анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность:
составлять доклад к защите творческого проекта;
предъявлять проектное изделие;
оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность:
изучать и называть пищевую ценность молока и молочных
продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила
хранения продуктов;
называть виды теста, продукты, используемые для приготовления
разных видов теста;
изучать рецепты блюд из молока и молочных продуктов, рецепты
выпечки;
изучать профессии кондитер, хлебопек;
оценивать качество проектной работы.
Практическая деятельность:
определять и выполнять этапы командного проекта;
защищать групповой проект

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

3.6 Технологии обработки
текстильных материалов.
Мир профессий

3.7 Современные текстильные
материалы, получение и
свойства

3.8 Выполнение
технологических операций
по раскрою и пошиву
швейного изделия

Колво
часов

Программное содержание

Аналитическая деятельность:
– называть виды, классифицировать одежду;
– называть направления современной моды;
– называть и описывать основные стили в одежде;
– называть профессии, связанные с производством одежды.
Практическая деятельность:
 определять виды одежды;
– определять стиль одежды;
– читать условные обозначения (значки) на маркировочной ленте и
определять способы ухода за одеждой
6 Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Аналитическая деятельность:
Материалы с заданными свойствами.
– называть и изучать свойства современных текстильных материалов;
Смесовые ткани, их свойства. Сравнение свойств тканей.
– характеризовать современные текстильные материалы, их
Выбор ткани для швейного изделия
получение;
(одежды) с учетом его эксплуатации.
–
анализировать свойства тканей и выбирать текстильные материалы
Практическая работа «Составление характеристик
с учетом эксплуатации изделия (одежды).
современных текстильных материалов».
Практическая деятельность:
Практическая работа «Сопоставление свойств материалов и
способа эксплуатации швейного изделия»
– составлять характеристики современных текстильных материалов;
– выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их
эксплуатации
14 Машинные швы (двойные). Регуляторы швейной машины.
Аналитическая деятельность:
Дефекты машинной строчки, связанные с неправильным
– называть и объяснять функции регуляторов швейной машины;
натяжением ниток.
– анализировать технологические операции по выполнению
Практическая работа «Выполнение образцов двойных швов».
машинных швов;
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия. Размеры изделия. Чертеж – анализировать проблему, определять продукт проекта;
выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для – контролировать качество выполняемых операций по изготовлению
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной
проектного швейного изделия;
пластики). Виды декоративной отделки швейных изделий.
– определять критерии оценки и оценивать качество проектного
Организация рабочего места. Правила безопасной работы на
швейного изделия.
швейной машине. Оценка качества изготовления проектного
Практическая деятельность:
швейного изделия.
–
выбирать
материалы, инструменты и оборудование для выполнения
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
швейных работ;
29
6

Одежда, виды одежды.
Классификация одежды по способу эксплуатации. Выбор
текстильных материалов для пошива одежды с учетом
эксплуатации. Уход за одеждой. Условные обозначения на
маркировочной ленте.
Мода и стиль. Профессии, связанные с производством одежды:
модельер одежды, закройщик, швея.
Практическая работа «Определение стиля в одежде».
Практическая работа «Уход за одеждой»

Основные виды деятельности обучающихся

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

4.1

Мобильная робототехника

4.
2

Роботы: конструирование
и управление

4.3 Датчики. Назначение и
функции различных
датчиков

Колво
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

текстильных материалов»:
– использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;
– выполнять простые операции машинной обработки;
– анализ ресурсов;
– выполнять чертеж и технологические операции по раскрою и пошиву
– обоснование проекта;
проектного изделия, отделке изделия;
– составление технологической карты;
– предъявлять проектное изделие и защищать проект
– выполнение проекта по технологической карте;
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов проектной работы;
– защита проекта
Модуль 4. «Робототехника»
2 Мобильная робототехника. Функциональное разнообразие
Аналитическая деятельность:
роботов. Общее устройство роботов. Механическая часть.
– называть виды роботов;
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
– описывать назначение транспортных роботов;
Классификация транспортных роботов по способу перемещения
– классифицировать конструкции транспортных роботов;
грузов, способу управления, конструкции и др. Гусеничные и
колесные транспортные роботы.
– объяснять назначение транспортных роботов.
Практическая работа «Характеристика транспортного
Практическая деятельность:
робота»
– составлять характеристику транспортного робота
2 Роботы на гусеничном ходу. Сборка робототехнической модели. Аналитическая деятельность:
Управление робототехнической моделью из среды визуального – анализировать конструкции гусеничных и колесных роботов;
программирования. Прямолинейное движение вперед.
– планировать управление моделью с заданными параметрами с
Движение назад.
использованием программного управления.
Практическая работа «Конструирование робота.
Практическая деятельность:
Программирование поворотов робота».
–
собирать робототехнические модели с элементами управления;
Роботы на колесном ходу. Понятие переменной. Оптимизация
программ управления роботом с помощью переменных.
– определять системы команд, необходимых для управления;
Разнообразие конструктивных решений. Светодиоды:
– осуществлять управление собранной моделью
назначение и программирование.
Практическая работа «Сборка робота и программирование
нескольких светодиодов»
2 Датчики (расстояния, линии и др.) как элементы управления
Аналитическая деятельность:
схемы робота. Датчик расстояния. Понятие обратной связи.
– называть и характеризовать датчики, использованные при
Назначение, функции датчиков и принципы их работы.
проектировании транспортного робота;
Практическая работа «Программирование работы датчика
30

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

4.4 Управление движущейся
моделью робота в
компьютерноуправляемой
среде

Колво
часов

2

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

расстояния».
–
Датчик линии. Назначение, функции датчиков и принципы их
работы.
–
Практическая работа «Программирование работы датчика
–
линии»
Понятие широтно-импульсной модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка программирования, основные инструменты и –
команды программирования роботов.
–
Практическая работа «Программирование модели
–
транспортного робота»

анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
программировать работу датчика расстояния;
программировать работу датчика линии
Аналитическая деятельность:
программирование транспортного робота;
изучение интерфейса конкретного языка программирования;
изучение основных инструментов и команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
собирать модель робота по инструкции;
программировать датчики модели робота
Аналитическая деятельность:
программирование управления одним сервомотором;
изучение основных инструментов и команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
собирать робота по инструкции;
программировать датчики и сервомотор модели робота;
проводить испытания модели
Аналитическая деятельность:
характеризовать профессии в области робототехники;
анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность:
собирать робота по инструкции;
программировать модель транспортного робота;
проводить испытания модели;
защищать творческий проект

–
–
4.5 Программирование
управления одним
сервомотором

2

Знакомство с сервомотором. Программирование управления
одним сервомотором.
–
Практическая работа «Управление одним сервомотором».
–
Разработка программы для реализации движения транспортного
робота с использованием датчиков.
Практическая работа «Проведение испытания, анализ
–
разработанных программ»

–
–

4.6 Групповой учебный
проект по робототехнике.
Профессии в области
робототехники

4

Профессии в области робототехники: мобильный робототехник,
робототехник в машиностроении и др.
–
Групповой учебный проект по робототехнике (разработка
–
модели транспортного робота):
– определение этапов проекта;
–
– распределение ролей и обязанностей в команде;
–
– определение продукта, проблемы, цели, задач;
–
– обоснование проекта;
–
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной деятельности;
31

№
п/п

Наименование модулей,
разделов и тем учебного
предмета

Колво
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

– защита проекта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7 КЛАСС
№
п/п

1.1

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

Модуль 1. «Производство и
технологии»
Дизайн и технологии. Мир
профессий. Профессии,
связанные с дизайном
Практическая работа
«Разработка дизайн-проекта
изделия на основе мотивов
народных промыслов (по
выбору)»

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

4
1 Создание технологий как основная задача современной
науки. История развития технологий создания изделий, –
имеющих прикладную и эстетическую ценность.
–
1 Промышленная эстетика. Дизайн. История дизайна.
Области применения дизайна. Графические средства –
–
дизайна. Работа над дизайн-проектом. Народные
ремесла и промыслы России.
–
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их
востребованность на рынке труда.
–
Практическая работа «Разработка дизайн-проекта
изделия на основе мотивов народных промыслов (по
–
выбору)»

–
1.2

Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством
Практическая работа
«Применение цифровых
технологий на производстве (по
выбору)»

1

1

Цифровизация производства. Цифровые технологии и
их применение на производстве. Управление
технологическими процессами. Управление
производством. Современные и перспективные
технологии. Понятие высокотехнологичных отраслей.
«Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного
использования материалов, технологий безотходного
производства.
32

–
–
–
–
–

Аналитическая деятельность:
знакомиться с историей развития дизайна;
характеризовать сферы (направления) дизайна;
анализировать этапы работы над дизайн-проектом;
изучать эстетическую ценность промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла
России;
характеризовать профессии: инженер, дизайнер.
Практическая деятельность:
описывать технологию создания изделия народного промысла
из древесины, металла, текстиля (по выбору);
разрабатывать дизайн-проект изделия, имеющего прикладную
и эстетическую ценность
Аналитическая деятельность:
характеризовать цифровые технологии;
приводить примеры использования цифровых технологий в
производственной деятельности человека;
различать автоматизацию и цифровизацию производства;
оценивать области применения технологий, понимать их
возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с
позиций экологических последствий.

№
п/п

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

Программное содержание
Практическая работа «Применение цифровых
технологий на производстве (по выбору)»

2.1

Модуль 2. «Компьютерная
графика. Черчение»
Конструкторская
документация. Сборочный
чертеж
Правила чтения сборочных
чертежей. Практическая работа
«Чтение сборочного чертежа»

Основные виды деятельности обучающихся

–
–

Практическая деятельность:
выявлять экологические проблемы;
описывать применение цифровых технологий на производстве
(по выбору)

8
1 Математические, физические и информационные
Аналитическая деятельность:
модели. Графические модели. Виды графических
– знакомиться с видами моделей;
моделей. Понятие о конструкторской документации.
– анализировать виды графических моделей;
1 Формы деталей /и их конструктивные элементы.
– характеризовать понятие «конструкторская документация»;
Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ. Общие сведения о сборочных – изучать правила оформления конструкторской документации в
соответствии с ЕСКД;
чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
– различать конструктивные элементы деталей.
Практическая работа «Чтение сборочного чертежа» Практическая деятельность:

– читать сборочные чертежи
2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
Практическая работа «Создание
чертежа в САПР»
Построение геометрических
фигур в САПР
Практическая работа
«Построение геометрических
фигур в чертежном редакторе»
Построение чертежа детали в
САПР. Практическая работа
«Выполнение сборочного
чертежа»
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор,

1 Применение средств компьютерной графики для
построения чертежей. Системы автоматизированного –
1 проектирования (САПР) в конструкторской
–
деятельности.
–
1 Процесс создания конструкторской документации в
САПР.
–
1 Чертежный редактор. Типы документов. Объекты
двухмерных построений.
–
Инструменты. Создание и оформление чертежа.
1 Построение окружности, квадрата, отверстия, осей
–
симметрии. Использование инструментов «автолиния»
–
и «зеркально отразить».
–
Простановка размеров. Нанесение штриховки на
–
1 разрезе.
Понятие «ассоциативный чертеж». Правила построения–
разверток геометрических фигур.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
33

Аналитическая деятельность:
анализировать функции и инструменты САПР;
изучать приемы работы в САПР;
анализировать последовательность выполнения чертежей из
конструкционных материалов;
оценивать графические модели;
характеризовать профессии, связанные с черчением.
Практическая деятельность:
создавать чертеж в САПР;
устанавливать заданный формат и ориентацию листа;
заполнять основную надпись;
строить графические изображения;
выполнять сборочный чертеж

№
п/п

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

промышленный дизайнер и
другие

3.1

Модуль 3. «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»
Виды и свойства, назначение
моделей. 3D-моделирование и
макетирование
Типы макетов. Практическая
работа «Выполнение эскиза
макета (по выбору)»

3.2

Развертка деталей макета.
Разработка графической
документации
Практическая работа
«Черчение развертки»
Объемные модели.
Инструменты создания
трехмерных моделей
Практическая работа
«Создание объемной модели
макета, развертки»

3.3

Редактирование модели с
помощью компьютерной

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

востребованность на рынке труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор, промышленный дизайнер.
Практическая работа «Создание чертежа в САПР».
Практическая работа «Построение геометрических
фигур в чертежном редакторе».
Практическая работа «Выполнение сборочного
чертежа»
10

Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность
Аналитическая деятельность:
модели моделируемому объекту и целям
– называть и характеризовать виды, свойства и назначение
моделирования. 3D-моделирование, его характерные
моделей;
1 отличия. Понятие о макетировании. Типы макетов.
–
называть виды макетов и их назначение;
Материалы и инструменты для бумажного
– изучать материалы и инструменты для макетирования.
макетирования.
Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по Практическая деятельность:
– выполнять эскиз макета
выбору)»
1 Разработка графической документации.
Аналитическая деятельность:
Макет (по выбору). Разработка развертки, деталей.
– изучать виды макетов;
Определение размеров. Выбор материала,
– определять размеры макета, материалы и инструменты;
1 инструментов для выполнения макета. Выполнение
– анализировать детали и конструкцию макета;
развертки, сборка деталей макета.
– определять последовательность сборки макета.
1 Практическая работа «Черчение развертки».
Практическая деятельность:
Создание объемных моделей с помощью
компьютерных программ.
– разрабатывать графическую документацию;
1 Графические модели, их виды. Программы для
– выполнять развертку макета
разработки цифровых трехмерных моделей.
Распечатка разверток, деталей макета. Разработка
этапов сборки макета.
Практическая работа «Создание объемной модели
макета, развертки»
1 Программа для редактирования готовых моделей и
Аналитическая деятельность:
последующей их распечатки. Инструменты для
34
1

№
п/п

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

программы
Практическая работа
«Редактирование чертежа
модели»
Основные приемы
макетирования. Профессии,
связанные с 3D-печатью:
макетчик, моделлер, инженер
3D-печати и другие
Оценка качества макета.
Практическая работа «Сборка
деталей макета»

4.1

Модуль 4. «Технологии
обработки материалов и
пищевых продуктов»
Классификация
конструкционных материалов.
Композиционные материалы
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов
Технологии механической
обработки конструкционных
материалов с помощью
технологического
оборудования
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов»:
разработка технологической
карты

Программное содержание

редактирования моделей.
1 Практическая работа «Редактирование чертежа
модели».
Материалы и инструменты для бумажного
1 макетирования.
Сборка бумажного макета. Основные приемы
макетирования: вырезание, сгибание и склеивание
деталей развертки.
Оценка качества макета.
1 Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью:
макетчик, модельер, инженер 3D-печати и др.
Практическая работа «Сборка деталей макета»

Основные виды деятельности обучающихся

– изучать интерфейс программы;
– знакомиться с инструментами программы;
– знакомиться с материалами и инструментами для бумажного
–
–
–
–
–

макетирования;
изучать и анализировать основные приемы макетирования;
характеризовать профессии, связанные с 3D-печатью.
Практическая деятельность:
редактировать готовые модели в программе;
распечатывать развертку модели;
осваивать приемы макетирования: вырезать, сгибать и
склеивать детали развертки

26
Классификация конструкционных материалов.
Композиционные материалы. Получение,
использование и свойства современных материалов.
1 Технологии механической обработки
конструкционных материалов с помощью
технологического оборудования.
Анализ свойств и выбор материалов для выполнения
проекта (древесина, металл, пластмасса и пр.).
Индивидуальный творческий (учебный) проект
1 «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов»:
– определение проблемы, продукта проекта, цели,
задач;
– анализ ресурсов;
1
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов, инструментов;
– составление технологической карты проекта
35

Аналитическая деятельность:

1

– исследовать и анализировать свойства современных
конструкционных материалов;

– выбирать инструменты и оборудование, необходимые для
изготовления проектного изделия;

– выбирать материалы на основе анализа их свойств,
–
–
–
–
–

необходимые для изготовления проектного изделия;
изучать приемы механической обработки конструкционных
материалов.
Практическая деятельность:
применять технологии механической обработки
конструкционных материалов;
выполнять этапы учебного проекта;
составлять технологическую карту по выполнению проекта;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта,
опираясь на общую технологическую схему

№
п/п

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

4.2 Технологии механической
обработки металлов с помощью
станков
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте: сборка
конструкции
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы
Выполнение проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте

1

1

1
1

4.3 Пластмассы. Способы обработки 1
и отделки изделий из
пластмассы
Выполнение проекта «Изделие
1
из конструкционных и
поделочных материалов» по
технологической карте:
выполнение отделочных работ

4.4 Контроль и оценка качества
изделия из конструкционных
материалов. Оценка
себестоимости изделия
Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных

1

1

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Виды механической обработки материалов с помощью Аналитическая деятельность:
станков: сверление, точение, фрезерование.
– изучать технологии механической обработки металлов с
Общая характеристика станков: токарные, фрезерные, помощью станков;
универсальные, станки с ЧПУ.
– характеризовать способы обработки материалов на разных
Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания
станках;
резьбы ручными инструментами и на станках.
– определять материалы, инструменты и приспособления для
Соединение металлических деталей.
станочной обработки металлов;
Отделка изделий из металла. Определение материалов
для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса– анализировать технологии выполнения изделия.
Практическая деятельность:
и др.).
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие– осуществлять изготовление субъективно нового продукта,
опираясь на общую технологическую схему;
из конструкционных и поделочных материалов»:
– выполнение проекта по технологической карте
– выполнять проектное изделие по технологической карте;
– организовывать рабочее место;
 выполнять уборку рабочего места
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, Аналитическая деятельность:
получение и использование. Способы обработки и
– называть пластмассы и другие современные материалы;
отделки изделий из пластмассы и других современных
– анализировать свойства современных материалов,
материалов. Инструменты, правила безопасного
возможность применения в быту и на производстве;
использования.
– перечислять технологии отделки и декорирования проектного
Технологии декоративной отделки изделия.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделиеизделия;
– называть и аргументированно объяснять использование
из конструкционных и поделочных материалов»:
материалов и инструментов.
– выполнение проекта по технологической карте
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие по технологической карте;
– осуществлять доступными средствами контроль качества
изготавливаемого изделия
Оценка себестоимости проектного изделия.
Аналитическая деятельность:
Мир профессий. Профессии в области получения и
– оценивать качество изделия из конструкционных материалов;
применения современных материалов, наноматериалов:
– анализировать результаты проектной деятельности;
нанотехнолог, наноинженер, инженер по
– характеризовать профессии в области получения и применения
наноэлектронике и др.
современных материалов, наноматериалов.
Оценка качества изделия из конструкционных
36

№
п/п

4.5

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

материалов» к защите
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
Профессии в области получения
и применения современных
материалов, наноматериалов:
нанотехнолог, наноинженер,
инженер по наноэлектронике и
другие
Рыба, морепродукты в питании
человека. Лабораторнопрактическая работа
«Определение качества рыбных
консервов»
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов. Практическая работа
«Составление технологической
карты проектного блюда из
рыбы»
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Технологическая карта
проектного блюда из мяса»
Мир профессий. Профессии
повар, технолог общественного

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

материалов.
Практическая деятельность:
1 Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие– составлять доклад к защите творческого проекта;
из конструкционных и поделочных материалов»:
– предъявлять проектное изделие;
– подготовка проекта к защите;
– завершать изготовление проектного изделия;
1 – оценка качества проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– самоанализ результатов проектной работы;
– защищать творческий проект
– защита проекта

1 Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая
ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых –
рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая
–
обработка рыбы. Показатели свежести рыбы.
Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки –
–
1 рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
–
Лабораторно-практическая работа «Определение
–
качества рыбных консервов».
–
Практическая работа «Составление технологической
карты проектного блюда из рыбы».
–
Мясо животных, мясо птицы в питании человека.
Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса –
1 животных (говядина, свинина, баранина), обработка
мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
1 обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, –
рыбы.
Практическая работа «Технологическая карта
–
проектного блюда из мяса».
–
Мир профессий. Профессии повар, технолог
общественного питания, их востребованность на рынке –
–
1 труда.
Групповой проект по теме «Технологии обработки

37

Аналитическая деятельность:
называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов;
определять свежесть рыбы органолептическими методами;
определять срок годности рыбных консервов;
изучать технологии приготовления блюд из рыбы;
определять качество термической обработки рыбных блюд;
определять свежесть мяса органолептическими методами;
изучать технологии приготовления блюд из мяса животных,
мяса птицы;
определять качество термической обработки блюд из мяса;
характеризовать профессии повар, технолог общественного
питания, их востребованность на рынке труда.
Практическая деятельность:
знать и называть пищевую ценность рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы;
определять этапы командного проекта;
выполнять обоснование проекта;
выполнять проект по разработанным этапам;

№
п/п

4.6

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

питания, их востребованность
на рынке труда
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

1

Конструирование одежды.
Плечевая и поясная одежда

1

Практическая работа
«Конструирование плечевой
одежды (на основе туники)»
Чертеж выкроек швейного
изделия
Выполнение технологических
операций по раскрою и
пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору
обучающихся)
4.7 Оценка качества швейного
изделия
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством
одежды: дизайнер одежды,
конструктор и другие
Модуль 5. «Робототехника»
5.1 Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование

1

1
1

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

пищевых продуктов»:
–
– определение этапов командного проекта;
– распределение ролей и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование
–
поясной и плечевой одежды.
–
Чертеж выкроек швейного изделия. Выполнение
технологических операций по раскрою и пошиву
–
изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся)
Практическая работа «Конструирование плечевой
одежды (на основе туники)»

–
–

1
1

защищать групповой проект

Аналитическая деятельность:
называть виды поясной и плечевой одежды;
характеризовать конструктивные особенности плечевой и
поясной одежды;
анализировать свойства тканей и выбирать их с учетом
эксплуатации изделия (одежды).
Практическая деятельность:
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их
эксплуатации;
выполнять чертежи выкроек швейного изделия

Оценка качества изготовления швейного изделия.
Аналитическая деятельность:
Мир профессий. Профессии, связанные с
– называть профессии, связанные с производством одежды.
производством одежды: дизайнер одежды, конструктор Практическая деятельность:
и др.
– оценивать качество швейного изделия

20
1 Промышленные роботы, их классификация,
назначение, использование. Классификация роботов по
характеру выполняемых технологических операций,
38

Аналитическая деятельность:
– характеризовать назначение промышленных роботов;

№
п/п

5.2

5.3

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

Практическая работа
«Использование операторов
ввода-вывода в визуальной
среде программирования»
Конструирование моделей
роботов. Управление роботами
Практическая работа
«Разработка конструкции
робота»

1

Алгоритмическая структура
«Цикл»
Практическая работа
«Составление цепочки
команд»
Алгоритмическая структура
«Ветвление»
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур.
Контроль движения при
помощи датчиков»
Каналы связи
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных механизмов»
Дистанционное управление

1

1
1

1

1
1

1
1

1

Программное содержание

виду производства, виду программы и др.
Преимущества применения промышленных роботов на
предприятиях.
Взаимодействие роботов. Бытовые роботы.
Назначение, виды. Беспилотные автоматизированные
системы, их виды, назначение. Инструменты
программирования роботов: интегрированные среды
разработки.
Практическая работа «Использование операторов
ввода-вывода в визуальной среде программирования».
Программирование контроллера в среде конкретного
языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов. Виртуальные и
реальные исполнители. Конструирование робота.
Практическая работа «Разработка конструкции
робота»

Основные виды деятельности обучающихся

– классифицировать

промышленных роботов по основным
параметрам;
– классифицировать конструкции бытовых роботов по их
функциональным возможностям, приспособляемости к внешним
условиям и др.;
– приводить примеры интегрированных сред разработки.
Практическая деятельность:
– изучать (составлять) схему сборки модели роботов;
– строить цепочки команд c использованием операторов вводавывода;
– осуществлять настройку программы для работы с конкретным
контроллером;
– тестировать подключенные устройства;
– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую
Реализация на языке программирования базовых
Аналитическая деятельность:
понятий и алгоритмов, необходимых для дальнейшего – анализировать готовые программы;
программирования управления роботизированными
– выделять этапы решения задачи;
системами: алгоритмические структуры «Цикл»,
– анализировать алгоритмические структуры «Цикл»,
«Ветвление».
Практическая работа «Составление цепочки команд». «Ветвление»;
– анализировать логические операторы и операторы сравнения.
Логические операторы и операторы сравнения.
Практическая деятельность:
Применение ветвления в задачах робототехники.
Практическая работа «Применение основных
– строить цепочки команд, дающих нужный результат при
алгоритмических структур. Контроль движения при
конкретных исходных данных;
помощи датчиков»
– программировать управление собранными моделями
Виды каналов связи.
Практическая работа «Программирование
дополнительных механизмов».
Дистанционное управление. Каналы связи
дистанционного управления. Механические и
39

–
–
–

Аналитическая деятельность:
анализировать виды каналов связи;
анализировать каналы связи дистанционного управления;
изучать способы проводного и радиоуправления;

№
п/п

5.4

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами»
Взаимодействие нескольких
роботов
Практическая работа:
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи»
Групповой робототехнический
проект с использованием
контроллера и электронных
компонентов «Взаимодействие
роботов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
разработка конструкции,
сборка
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
программирование
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
тестирование роботов,
подготовка к защите проекта
Защита учебного проекта
«Взаимодействие роботов»
Мир профессий. Профессии в
области робототехники:
инженер-робототехник,
инженер-электроник, инженер-

1

1

Программное содержание
электрические каналы связи.
Практическая работа «Программирование пульта
дистанционного управления. Дистанционное
управление роботами».
Взаимодействие нескольких роботов.
Практическая работа «Программирование роботов
для совместной работы. Выполнение общей задачи»

Основные виды деятельности обучающихся

– анализировать особенности взаимодействия нескольких
–

роботов.
Практическая деятельность:
осуществлять управление собранными моделями, определяя
системы команд, необходимые для дистанционного
управления роботами

1

1

1

1

1

1
1

Мир профессий. Профессии в области робототехники: Аналитическая деятельность:
инженерробототехник, инженер-электроник, инженер- – называть виды проектов;
мехатроник, инженерэлектротехник,
– определять проблему, цель, ставить задачи;
программистробототехник и др.
– анализировать ресурсы;
Групповой проект. Управление проектами.
Команда проекта. Распределение функций. Учебный – анализировать результаты проектной работы;
групповой проект по робототехнике.
– характеризовать профессии в области робототехники.
Групповой робототехнический проект с
Практическая деятельность:
использованием контроллера и электронных
– определять этапы проектной деятельности;
компонентов «Взаимодействие роботов»:
– составлять паспорт проекта;
– определение этапов проекта;
– разрабатывать проект в соответствии с общей схемой;
– распределение ролей и обязанностей в команде;
– реализовывать проект;
– определение продукта, проблемы, цели, задач;
– изучать (составлять) схему сборки модели роботов;
– обоснование проекта;
– использовать компьютерные программы поддержки
– анализ ресурсов;
проектной деятельности
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной деятельности;
защита проекта

40

№
п/п

Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
во
часов

мехатроник. инженерэлектротехник, программистробототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

68

8 КЛАСС
№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

Модуль 1. «Производство и
технологии»
1.1 Управление в экономике и
производстве

1.2 Инновации на производстве.
Инновационные
предприятия

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

4
1

Управление и организация.
Задачи и уровни управления.
Общие принципы управления. Управление производством и
технологии.
Практическая работа «Составление интеллект-карты
«Управление современным производством»» (на примере
предприятий своего региона)

1 Производство и его виды. Инновации и инновационные
процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Инновационные предприятия региона.
Биотехнологии в решении экологических проблем.
Биоэнергетика.
Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Практическая работа «Составление характеристики
инновационного предприятия региона» (по выбору)

41

Аналитическая деятельность:

– объяснять понятия «управление», «организация»;
– характеризовать основные принципы управления;
– анализировать взаимосвязь управления и технологий;
– характеризовать общие принципы управления;
– анализировать возможности и сферу применения

современных технологий.
Практическая деятельность:
– составлять интеллект-карту «Управление современным
производством»
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «инновация», «инновационное
предприятие»;
– анализировать современные инновации и их применение
на производстве, процессы выпуска и применения
продукции;
– анализировать инновационные предприятия с позиции
управления, применяемых технологий и техники.
Практическая деятельность:
– описывать структуру и деятельность инновационного
предприятия, результаты его производства

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

1.3 Рынок труда. Трудовые
ресурсы
Мир профессий.
Профориентационный
групповой проект «Мир
профессий»

Модуль 2. «Компьютерная
графика. Черчение»
2.1 Технология построения
трехмерных моделей в
САПР. Современные
компетенции,
востребованные в сфере
компьютерной графики и
черчения, востребованные на
рынке труда: рендер-артист
(визуализатор), дизайнер и
другие

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1 Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Аналитическая деятельность:
Профессия. Квалификация и компетенции работника на
– изучать понятия «рынок труда», «трудовые ресурсы»;
1 рынке труда. Мир профессий. Классификация профессий.
– анализировать рынок труда региона;
Профессия, квалификация и компетентность.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей – анализировать компетенции, востребованные
современными работодателями;
человека. Профессиональное самоопределение.
Профориентационный групповой проект «Мир профессий»: – изучать требования к современному работнику;
– называть наиболее востребованные профессии региона.
– определение этапов командного проекта;
Практическая деятельность:
– распределение ролей и обязанностей в команде;
– предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их
– определение продукта, проблемы, цели, задач;
решение;
– обоснование проекта;
– определять этапы профориентационного проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнять и защищать профориентационный проект
– выполнение проекта по разработанным этапам;
– – подготовка проекта к защите;
– – защита проекта.
Возможные направления профориентационных проектов:
– современные профессии и компетенции;
– профессии будущего;
– профессии, востребованные в регионе;
– профессиограмма современного работника;
– трудовые династии и др.
4
1 Применение программного обеспечения для создания
проектной документации: моделей объектов и их чертежей.
Основные виды 3D-моделирования. Создание документов,
виды документов. Основная надпись. Создание,
редактирование и трансформация графических объектов.
Модели и моделирование в САПР. Трехмерное
моделирование и его виды (каркасное, поверхностное,
твердотельное). Основные требования к эскизам. Основные
требования и правила построения моделей операцией
выдавливания и операцией вращения.
42

Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение для выполнения
трехмерных моделей;
– анализировать модели и способы их построения;
– характеризовать компетенции в сфере компьютерной
графики и черчения.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты программного обеспечения для
создания трехмерных моделей

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

Модели и моделирование в
САПР. Практическая работа
«Создание трехмерной
модели в САПР»
2.2 Построение чертежа в САПР
Практическая работа
«Построение чертежа на
основе трехмерной модели»

Модуль 3. «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»
3.1 Прототипирование. Сферы
применения
Технологии создания
визуальных моделей.
Практическая работа
«Инструменты
программного обеспечения
для создания и печати 3Dмоделей»

3.2

Виды прототипов.
Технология 3D-печати
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1 Мир профессий. Современные компетенции в сфере
компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке
труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и др.
Практическая работа «Создание трехмерной модели в
САПР»
1 Ассоциативный чертеж. Порядок создания чертежа в САПР
Аналитическая деятельность:
1 на основе трехмерной модели. Геометрические примитивы. – изучать программное обеспечение для выполнения
Построение цилиндра, конуса, призмы. Изделия и их модели. чертежей на основе трехмерных моделей;
Анализ формы объекта и синтез модели. План создания 3D– анализировать модели и способы их построения.
модели. Сложные 3Dмодели и сборочные чертежи. Дерево
Практическая деятельность:
модели. Формообразование детали. Способы редактирования
– использовать инструменты программного обеспечения для
операции формообразования и эскиза.
построения чертежа на основе трехмерной модели
Практическая работа «Построение чертежа на основе
трехмерной модели»
12

Прототипирование. Сферы применения. Понятие
Аналитическая деятельность:
«прототипирование». Моделирование сложных 3D-моделей с –изучать сферы применения 3D-прототипирования;
1 помощью 3D-редакторов по алгоритму. Виды прототипов:
– называть и характеризовать виды прототипов;
промышленные, архитектурные, транспортные, товарные.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. – изучать этапы процесса прототипирования.
Практическая деятельность:
Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
– анализировать применение технологии прототипирования
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
в проектной деятельности
Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и
объединение геометрических тел.
Практическая работа «Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3D-моделей»
1 Создание цифровой объемной модели. Инструменты для
Аналитическая деятельность:
создания цифровой объемной модели. Направление
– изучать программное обеспечение для создания и печати
1 проектной работы – изделия для внедрения на производстве: трехмерных моделей;
прототип изделия из какого-либо материала; готовое
– называть этапы процесса объемной печати;
изделие, необходимое в быту, на производстве, сувенир
(ручка, браслет, футляр, рамка, скульптура, брелок и т. д.); – изучить особенности проектирования 3D-моделей;
1

43

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

материалов (по выбору)»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов

3.3 Классификация 3Dпринтеров. Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
выполнение эскиза
проектного изделия
3D-принтер, устройство,
использование для создания
прототипов.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов (по выбору)»:
выполнение проекта
3.4 Настройка 3D-принтера и
печать прототипа. Основные
ошибки в настройках
слайсера
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

часть, деталь чего-либо; модель (автомобиля, игрушки и
– называть и характеризовать функции инструментов для
др.); корпус для датчиков, детали робота и др.
создания и печати 3D-моделей.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип Практическая деятельность:
изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»:
– использовать инструменты программного обеспечения для
– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;
создания и печати 3D-моделей;
– анализ ресурсов;
– определять проблему, цель, задачи проекта;
– обоснование проекта;
– анализировать ресурсы;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– определять материалы, инструменты;
– определение материалов, инструментов;
– выполнять эскиз изделия;
– разработка технологической карты
– оформлять чертеж
1 Классификация 3D-принтеров по конструкции и по
Аналитическая деятельность:
назначению. Изготовление прототипов с использованием
– изучать терминологию 3D-печати, 3D-сканирования;
технологического оборудования (3D-принтер, лазерный
– изучать программное обеспечение для создания и печати
гравер и др.).
трехмерных моделей;
Понятия «3D-печать», «слайсер», «оборудование»,
– проектировать прототипы реальных объектов с помощью
«аппаратура», «САПР», «аддитивные технологии»,
3D-сканера;
«декартова система координат».
– называть и характеризовать функции инструментов для
3D-сканер, устройство, использование. Понятия «3Dсоздания и печати 3D-моделей.
1 сканирование», «режим сканирования», «баланс белого»,
Практическая деятельность:
«прототип», «скульптинг», «режим правки», «массивы»,
«рендеринг». Проектирование прототипов реальных объектов – использовать инструменты программного обеспечения
с помощью 3D-сканера.
для создания и печати 3D-моделей
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»:
– выполнение проекта по технологической карте
1 Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Проектирование Аналитическая деятельность:
прототипов реальных объектов с помощью 3D-принтера.
– называть и характеризовать филаметы, выбирать пластик,
Характеристика филаметов (пластиков). Выбор подходящего соответствующий поставленной задаче;
для печати пластика.
– разрабатывать оригинальные конструкции с
1 Настраиваемые параметры в слайсере. Изготовление
использованием 3D-моделей, проводить их испытание,
прототипов с использованием технологического
анализ, способы модернизации в зависимости от
оборудования.
44

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

(других материалов по
выбору)»: выполнение
проекта

3.5

Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
подготовка к защите
Контроль качества и
постобработка
распечатанных деталей
Подготовка проекта
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)» к
защите
Профессии, связанные с
3D-печатью,
прототипированием:
специалист в области
аддитивных технологий
оператор 3D-печати,
инженер 3D-печати и
другие. Защита проекта
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)»

1

1

1

1

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Загрузка моделей в слайсер.
результатов испытания;
Рациональное размещение объектов на столе. Настройка
– устанавливать адекватность модели объекту и целям
режима печати. Подготовка задания. Сохранение результатов. моделирования;
Печать моделей.
– модернизировать прототип в соответствии с поставленной
Основные ошибки в настройках слайсера, влияющие на
задачей.
качество печати, и их устранение.
Практическая деятельность:
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип
– использовать инструменты программного обеспечения
изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»:
для печати 3D-моделей;
– выполнение проекта по технологической карте
– выполнять проект по технологической карте
Изготовление прототипов с использованием
Аналитическая деятельность:
технологического оборудования. Снятие готовых деталей со – оценивать качество изделия/прототипа;
стола. Контроль качества и постобработка распечатанных
– называть профессии, связанные с использованием 3Dдеталей.
печати и прототипирования;
Анализ и самоанализ результатов проектной деятельности.
– анализировать результаты проектной деятельности.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью,
Практическая деятельность:
прототипированием: специалист в области аддитивных
технологий, оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и др. – составлять доклад к защите творческого проекта;
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип – предъявлять проектное изделие;
изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»:
– оформлять паспорт проекта;
– оценка качества проектного изделия;
– защищать творческий проект
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов проектной работы;
– защита проекта

45

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Модуль 4. «Робототехника» 14
4.1 Автоматизация производства. 1 Автоматизация производства. Основные принципы теории
Аналитическая деятельность:
Практическая работа
автоматического управления и регулирования. Обратная связь. – оценивать влияние современных технологий на развитие
«Робототехника.
Промышленная робототехника. Классификация
социума;
Автоматизация в
промышленных роботов. Принципы работы промышленного
– называть основные принципы промышленной
промышленности и быту (по
робота-манипулятора.
автоматизации;
выбору). Идеи для проекта»
Практическая работа «Робототехника. Автоматизация в
– классифицировать промышленных роботов.
промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта»
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта по робототехнике
4.2 Подводные
1 Необитаемые подводные аппараты. История развития
Аналитическая деятельность:
робототехнические
подводной робототехники в России. Классификация
– анализировать перспективы развития необитаемых
системы. Практическая
необитаемых подводных аппаратов. Где получить
подводных аппаратов;
работа «Использование
профессии, связанные с подводной робототехникой.
– классифицировать подводные робототехнические
подводных роботов. Идеи
Беспроводное управление роботом.
устройства;
для проекта»
Практическая работа «Использование подводных роботов.
– анализировать функции и социальную значимость
Идеи для проекта»
профессий, связанных с подводной робототехникой.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта по робототехнике
4.3 Беспилотные воздушные
1 История развития беспилотного авиастроения.
Аналитическая деятельность:
суда. История развития
Классификация беспилотных летательных аппаратов (БЛА). – анализировать перспективы развития беспилотного
беспилотного авиастроения
Виды мультикоптеров. Применение БЛА. Конструкция
авиастроения;
Аэродинамика беспилотных 1 беспилотного воздушного судна. Принципы работы и
– классифицировать БЛА;
назначение основных блоков, оптимальный вариант
летательных аппаратов
– анализировать конструкции БЛА;
использования при конструировании роботов. Датчики,
– анализировать функции и социальную значимость
принципы и режимы работы, параметры, применение.
профессий, связанных с БЛА.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с
Практическая деятельность:
поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
– управлять беспилотным устройством с помощью пульта
Практическая работа «БЛА в повседневной жизни. Идеи
управления или мобильного приложения
для проекта»
Конструкция беспилотных
1 Сферы применения робототехники. Определение направления Аналитическая деятельность:
летательных аппаратов
проектной работы. Варианты реализации учебного проекта по– анализировать сферы применения робототехники;
Электронные компоненты и
1 модулю «Робототехника»:
– анализировать методы поиска идей для проекта.
системы управления
46

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

беспилотными
летательными аппаратами
Конструирование
мультикоптерных
аппаратов
Глобальные и локальные
системы позиционирования

4.5 Теория ручного управления
беспилотным воздушным
судном
Практика ручного
управления беспилотным
воздушным судном
Области применения
беспилотных авиационных
систем. Практическая работа
«Беспилотные летательные
аппараты в повседневной
жизни. Идеи для проекта»
Групповой учебный проект
по модулю
«Робототехника».
Разработка учебного
проекта по робототехнике
4.6 Групповой учебный проект
по модулю
«Робототехника».

1

1

1

1

1

1

1

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Практическая деятельность:
– разрабатывать проект;
– использовать компьютерные программы поддержки
проектной деятельности
Определение состава команды. Уровень решаемых проблем.
Методы поиска идей для проекта. Определение идеи проекта.
Групповой учебный проект по модулю «Робототехника»:
–определение этапов проекта;
–определение продукта, проблемы, цели, задач;
–обоснование проекта;
–анализ ресурсов;
–разработка последовательности изготовления проектного
изделия;
–разработка конструкции: примерный порядок сборки
Групповой учебный проект по модулю «Робототехника».
Аналитическая деятельность:
Выполнение проекта.
– анализировать разработанную конструкцию, ее
Проект по модулю «Робототехника»:
соответствие поставленным задачам;
– конструирование, сборка робототехнической системы; – анализировать разработанную программу, ее соответствие
– программирование робота, роботов;
поставленным задачам.
Практическая
деятельность:
– тестирование робототехнической системы;
– выполнять сборку модели;
– отладка роботов в соответствии с требованиями
проекта;
– – выполнять программирование;
– оценка качества проектного изделия;
– проводить испытания модели;
– оформление проектной документации;
– готовить проект к защите
– подготовка проекта к защите;
– само- и взаимооценка результатов проектной
деятельности

– конструирование БЛА;
– применение БЛА в повседневной жизни;
– автоматизация в промышленности и быту.

Групповой учебный проект по модулю «Робототехника».
Защита проекта.
Мир профессий в робототехнике: инженер-изобретатель,
47

Аналитическая деятельность:
– анализировать результаты проектной деятельности;

№ Наименование модулей, разделов Коли тем учебного предмета
п/п
во час

Выполнение проекта
Групповой учебный проект
по модулю
«Робототехника». Защита
проекта. Мир профессий в
робототехнике: инженеризобретатель, конструктор
беспилотных летательных
аппаратов, оператор
беспилотных летательных
аппаратов, сервисный
инженер-робототехник и
другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

Программное содержание

конструктор БЛА, оператор БЛА, сервисный инженерробототехник и др.

Основные виды деятельности обучающихся

– анализировать функции и социальную значимость
–
–

профессий, связанных с робототехникой.
Практическая деятельность:
осуществлять самоанализ результатов проектной
деятельности;
защищать робототехнический проект

34

9 КЛАСС
№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

Модуль 1. «Производство и
технологии»
1.1 Предприниматель и
предпринимательство. Практическая
работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)»
Предпринимательская деятельность.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»

1.2 Бизнес-планирование. Практическая

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

4
1

1

1

Мир профессий. Предприниматель и
предпринимательство. Предпринимательство как вид
трудовой деятельности. Мотивы предпринимательской
деятельности. Функции предпринимательской
деятельности. Регистрация предпринимательской
деятельности. Особенности малого
предпринимательства и его сферы.
Практическая работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия (дела)».
Предпринимательская деятельность. Внутренняя и
внешняя среда предпринимательства.
Практическая работа «Анализ предпринимательской
среды»
Модель реализации бизнес-идеи. Исследование
48

–
–
–
–
–

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «предприниматель»,
«предпринимательство»;
анализировать сущность и мотивы
предпринимательской деятельности;
различать внешнюю и внутреннюю среды
предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи;
проводить анализ предпринимательской среды для
принятия решения об организации собственного
предприятия (дела)
Аналитическая деятельность:

№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

работа «Разработка бизнес-плана»
Технологическое
предпринимательство. Практическая
работа «Идеи для технологического
предпринимательства»

1

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

продукта предпринимательской деятельности – от идеи –
до реализации на рынке. Бизнес-план, его структура и
назначение.
–
Этапы разработки бизнес-плана. Анализ выбранного
направления экономической деятельности, создание
–
логотипа фирмы, разработка бизнесплана.
Практическая работа «Разработка бизнес-плана».
–
Технологическое предпринимательство.
Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Как инновации меняют характер трудовой
деятельности человека?
–
Практическая работа «Идеи для технологического
–
предпринимательства»

–

Модуль 2. «Компьютерная
графика. Черчение»
2.1 Технология создания объемных
моделей в САПР
Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия
в САПР»

2.2 Построение чертежей с
использованием разрезов и сечений в
САПР. Практическая работа
«Выполнение чертежа с
использованием разрезов и сечений в
САПР»
Профессии, связанные с изучаемыми

анализировать бизнес-идеи для
предпринимательского проекта;
анализировать структуру и этапы бизнеспланирования;
характеризовать технологическое
предпринимательство;
анализировать новые рынки для
предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
выдвигать бизнес-идеи;
осуществлять разработку бизнесплана по этапам;
выдвигать идеи для технологического
предпринимательства

4
1
1

1

1

Система автоматизации проектноконструкторских
работ – САПР. Чертежи с использованием САПР для
подготовки проекта изделия. Оформление
конструкторской документации, в том числе с
использованием САПР.
Объемные модели. Особенности создания чертежей
объемных моделей в САПР.
Создание массивов элементов.
Практическая работа «Выполнение трехмерной
объемной модели изделия в САПР»

Аналитическая деятельность:
–выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием
чертежных инструментов и приспособлений и/или в
системе автоматизированного проектирования
(САПР);
–создавать объемные трехмерные модели в САПР.
Практическая деятельность:
– оформлять конструкторскую документацию в системе
автоматизированного проектирования (САПР);
– создавать трехмерные модели в системе
автоматизированного проектирования (САПР)
Объем документации: пояснительная записка,
Аналитическая деятельность:
спецификация. Графические документы: технический – характеризовать разрезы и сечения, используемые в
рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи
черчении;
деталей. Условности и упрощения на чертеже.
–анализировать конструктивные особенности детали
Создание презентации. Разрезы и сечения. Виды
для выбора вида разреза;
разрезов. Особенности построения и оформления
–характеризовать мир профессий, связанных с
разрезов на чертеже. Способы построения разрезов и
49

№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

технологиями, проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке труда:
архитектурный визуализатор,
урбанист, UX-дизайнер и другие
Модуль 3. «3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»
3. Аддитивные технологии.
1 Современные технологии обработки
материалов и прототипирование
Аддитивные технологии. Области
применения трехмерного
сканирования
Технологии обратного
проектирования
Моделирование технологических
узлов манипулятора робота в
программе компьютерного
трехмерного проектирования

3.2 Моделирование сложных объектов
Этапы аддитивного производства.
Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере
Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-

Программное содержание
сечений в САПР.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием с использованием
САПР: архитектурный визуализатор, урбанист, UXдизайнер и др.
Практическая работа «Выполнение чертежа с
использованием разрезов и сечений в САПР»

Основные виды деятельности обучающихся
изучаемыми технологиями, их востребованность на
рынке труда.
Практическая деятельность:
– оформлять разрезы и сечения на чертеже трехмерной
модели с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР)

12

1

1

1
1

1
1

1

Современные технологии обработки материалов и
прототипирование. Области применения трехмерной –
печати. Станки с числовым программным управлением
–
(ЧПУ). Технологии обратного проектирования.
Моделирование сложных объектов.
–
Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии». Технологическое
оборудование для аддитивных технологий: 3D–
принтеры.
Сырье для трехмерной печати. Моделирование
технологических узлов манипулятора робота в
программе компьютерного трехмерного
–
проектирования. Этапы аддитивного производства.
Правила безопасного пользования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D–
принтере.
Подготовка к печати.
–
Печать 3D-модели
Индивидуальный творческий (учебный) проект по
модулю «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование»:
– определение проблемы, продукта проекта, цели,
задач;
50

Аналитическая деятельность:
изучать особенности станков с ЧПУ, их применение;
характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ,
оператор станков с ЧПУ;
анализировать возможности технологии обратного
проектирования.
Практическая деятельность:
использовать редактор компьютерного трехмерного
проектирования для создания моделей сложных
объектов;
изготавливать прототипы с использованием
технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравер и др.);
называть и выполнять этапы аддитивного
производства;
модернизировать прототип в соответствии с
поставленной задачей;
– называть области применения 3D-моделирования
Аналитическая деятельность:
– анализ результатов проектной работы;
– анализ результатов проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– оформлять проектную документацию;

№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

модели
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: обоснование
проекта, разработка проекта

3.3 Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: выполнение проекта
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: подготовка проекта
к защите
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: защита проекта
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их востребованность на
рынке труда: 3D-дизайнер оператор
(инженер) строительного 3Dпринтера, 3D-кондитер, 3D-повар и
другие
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 От робототехники к искусственному
интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»
Моделирование и конструирование
автоматизированных и

1

1

1

Программное содержание

– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– оформление проектной документации;
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
Профессии, связанные с 3D-технологиями, их
востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер,
оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3Dкондитер, 3D-повар и др. Современное производство,
связанное с использованием технологий 3Dмоделирования, прототипирования и макетирования.
Предприятия региона проживания, работающие на
основе технологий 3D-моделирования,
прототипирования и макетирования

Основные виды деятельности обучающихся

– готовить проект к защите;
– защищать творческий проект

–

Аналитическая деятельность:
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми 3D-технологиями, их востребованность
на рынке труда

1

1

14
1

1

Перспективы развития робототехнических систем.
Автоматизированные и роботизированные
производственные линии. Искусственный интеллект в
управлении автоматизированными и
роботизированными системами.
Технология машинного зрения.
51

–
–

Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы и направления развития
робототехнических систем;
приводить примеры применения искусственного
интеллекта в управлении автоматизированными и

№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

роботизированных систем

Программное содержание
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Практическая работа «Анализ направлений
применения искусственного интеллекта»

4. Системы управления от третьего и
2 первого лица
Практическая работа «Визуальное
ручное управление беспилотными
летательными аппаратами»

1

4. Компьютерное зрение в
3 робототехнических системах

1

4.4 Управление групповым
взаимодействием роботов

1

1

Основные виды деятельности обучающихся

роботизированными системами.
Практическая деятельность:
– проводить анализ направлений применения
искусственного интеллекта
Конструирование и моделирование
Аналитическая деятельность:
автоматизированных и роботизированных систем.
– анализировать перспективы развития беспилотного
Система управления полетами.
авиастроения;
Бортовые видеокамеры. Системы передачи и приема
– называть основы безопасности при использовании
видеосигнала. Управление роботами с использованием
БЛА;
телеметрических систем.
– характеризовать конструкцию БЛА.
Управление групповым взаимодействием роботов
Практическая деятельность:
(наземные роботы, беспилотные летательные
аппараты). Отладка роботизированных конструкций в – управлять беспилотным устройством с помощью
пульта ДУ;
соответствии с поставленными задачами.
Практическая работа «Визуальное ручное управление – программировать и управлять взаимодействием БЛА
БЛА».
Практическая работа «Взаимодействие БЛА»
История появления системы «Интернет вещей».
Аналитическая деятельность:
Классификация Интернета вещей.
– анализировать и характеризовать работу системы
Компоненты системы Интернет вещей.
Интернет вещей;
Виды датчиков.
– классифицировать виды Интернета вещей;
Платформа Интернета вещей. Принятие решения
– называть основные компоненты системы Интернет
ручное, автоматизированное, автоматическое.
вещей.
Практическая работа «Создание системы умного
Практическая деятельность:
освещения»
– создавать умное освещение
Использование возможностей системы Интернет вещей Аналитическая деятельность:
в промышленности. Промышленный Интернет вещей. – анализировать перспективы Интернета вещей в
Новые решения, эффективность, снижение затрат.
промышленности;
Умный город. Интернет вещей на промышленных
–
характеризовать систему Умный город;
предприятиях.
– характеризовать систему Интернет вещей в сельском
Интернет вещей в сельском хозяйстве.
хозяйстве.
Интернет вещей в розничной торговле. Умный или
Практическая деятельность:
автоматический полив растений.
–
программировать
управление
простой
Составление алгоритмов и программ по управлению
52

№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

4.5 Практическая работа
«Взаимодействие беспилотных
летательных аппаратов»

1

4.6 Система «Интернет вещей».
Практическая работа «Создание
системы умного освещения»
Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система
умного полива»
Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель
системы безопасности в Умном
доме»
Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»:
разработка проекта

1

4.7 Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»:
подготовка проекта к защите

1

1

1

1

Программное содержание
самоуправляемыми системами.
Практическая работа «Система умного полива»
Потребительский Интернет вещей.
Применение системы Интернет вещей в быту.
Умный дом, система безопасности. Носимые
устройства.
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»

Реализация индивидуального учебно-технического
проекта.
Выполнение учебного проекта по темам (по выбору):
Проект «Модель системы Умный дом».
Проект «Модель Умная школа».
Проект «Модель Умный подъезд».
Проект «Выращивание микрозелени, рассады».
Проект «Безопасность в доме».
Проект «Умная теплица».
Проект «Бизнес-план «Выращивание микрозелени».
Проект «Бизнес-план ИП «Установка Умного дома».
Этапы работы над проектом:
– определение проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самооценка результатов проектной деятельности;
– защита проекта
Перспективы автоматизации и роботизации:
возможности и ограничения. Использование
цифровых технологий в профессиональной
53

Основные виды деятельности обучающихся
самоуправляемой системой умного полива
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы развития
потребительского Интернета вещей;
– характеризовать применение Интернета вещей в
Умном доме; в сфере торговли.
Практическая деятельность:
– программировать управление простой
самоуправляемой системой безопасности в Умном
доме
Аналитическая деятельность:
– называть виды проектов;
– анализировать направления проектной деятельности;
– анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект в соответствии с общей
схемой;
– конструировать простую полезную для людей
самоуправляемую систему;
–использовать компьютерные программы поддержки
проектной деятельности;
– защищать проект

–

Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы автоматизации и

№ Наименование модулей, разделов и тем Кол-во
п/п
учебного предмета
часов

Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»:
презентация и защита проекта
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей:
инженер-разработчик в области
Интернета вещей, аналитик
Интернета вещей, проектировщик
инфраструктуры умного дома и
другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

Программное содержание
деятельности. Современные профессии в области
робототехники, искусственного интеллекта, Интернета
вещей: инженер-разработчик в области Интернета
вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик
инфраструктуры Умного дома и др.

34

54

Основные виды деятельности обучающихся

–

роботизации.
Практическая деятельность:
характеризовать мир современных профессий в
области робототехники, искусственного интеллекта,
Интернета вещей